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一年级语文园地四反思

时间:2022-10-15 12:59:21 教学反思 我要投稿

一年级语文园地四反思

  随着社会一步步向前发展,我们要在教学中快速成长,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。反思我们应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的一年级语文园地四反思,欢迎阅读与收藏。

一年级语文园地四反思

一年级语文园地四反思1

  语文园地的编排,完全从学生的角度出发,激励学生进行各种语文实践活动,体现了课程理念上的更新。孙静老师完全领会了编者的意图,把握了语文园地的特点,把教学的重点放在“主动”“兴趣”上。无论是教学设计,还是教学流程,都始终抓住了具有自信心,具有激励性,具有亲切感的“我会……”,不停的用“小女孩会认,你会认吗?”“小男孩会读,你会读吗?”来激发学生主动学习的热情,让学生在兴趣盎然中去认、去读、去比、去写。

  园地四的教学,还注意了以转变学生的学习方式为突破口,来改进自主的教学。虽然面对的是六、七岁的小朋友,但是老师还是采用了分组讨论,学生自己观察分析交流汇报等合作学习的方式。小朋友通过小组讨论会认字与“木”的关系,通过玩转盘,猜字谜的游戏,通过观察、认读图画和生活中的牌匾,通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与学生生活联系起来,让学生体会到:语文学习在生活中无处不在,无时不有,没有什么课内外,校内外的鸿沟。这样做,能够引导学生有意识地关注身边的汉字,激发学生留心观察周围的事物,在生活中主动识字。有利于促进课内课外,校内校外的结合,有利于贯彻生活处处皆语文的理念。?

  教学写字指导比较具体、实在,学生书写落实。指导写字时,孙老师充分发挥了田字格和范写的作用,对难写字易错字的关键笔画、起笔进行了具体指导、范写。当学生练写后,又请几位同学把自己写好的字,摆在实物投影下,让全班同学欣赏、评议,初步感受汉字的形体美。?

  不过,本课教学如果能更加注重课型特点(侧重于学生对基础知识的复习、巩固以及拓展、运用)就会更好地突现本教材的特点。在训练过程中应大胆放手让学生进行真正的实践活动,教师的“牵引”不要太多。例如:“我会认”这一环节,还可让学生充分发表意见说出不同的`构字理由。因为孩子识字、认字的思维活动是多维的,在相互思维碰撞中启发出更多的求异“火花”。此外,在“我会读”的引导中,如果能对学生读牌匾的过程中进行适当的语感训练,效果会更明显些。因为“会读”不仅是能读出牌匾上的字音,而且应从大体上知道牌匾所示的处所是干什么的,它与别处有什么不同。通过读,就能帮助学生初步感悟出如何说话才能更明白地表达意思,以达到“会读”的真正目的。

一年级语文园地四反思2

  【教材理解】

  本节课的教学内容是人教版小学语文一年级下册中的《语文园地四》,内容包括“我的发现”和“日积月累”两大部分,其中“我的发现”包括看形声字说发现,“我会认”,以及多音字的“我会读”,另外就是“日积月累”的“读读记记”。通过语文园地四的训练,让学生发现形声字的规律,会认七个“扌”的生字,会读带有多音字的句子,读熟并积累一些好词。

  【设计理念】

  新课标指出:教师应努力为学生创设良好的学习情境,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而真正成为语文学习的主人。

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字,认识“擦、拦”等7个生字。

  2、会读“长、乐、着”这三个多音字。

  3、引导学生积累好词好句。

  过程与方法:

  1、通过认字,引导学生发现识字方法。

  2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。

  情感态度与价值观:

  1、培养学生识字的兴趣。

  2、结合字词进行语言训练,培养学习兴趣。

  【教学重点】

  自主识字,主动积累词汇。

  【教学方法】

  根据教材特点和学生的年龄特点,我在设计这节课时主要采用游戏、多媒体辅助教学法,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主,旨在让学生动口、动手、动脑,全程参与,主动获取知识。在环节设计上主要采用引导学生认识生字、发现生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习,一环紧扣一环,层层深入,使学生快乐主动地学有所获。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  一课时

  【教学过程】

  一、激情导入

  师:孩子们,昨天老师接到了一个电话,是识字王国的国王打来的,他听说咱们班的小朋友们已经认识了很多字,想邀请你们到他的王国去做客,你们愿意吗?(愿意)咱们赶快出发吧!相信今天你们一定会有收获的!

  二、我的发现

  (一)复习19个熟字

  师:瞧!这就是识字王国。高大的城门上写着19个字宝宝,也就是打开大门的密码,只要正确地叫出他们的.名字,大门就会自动打开。

  1、自读。师:聪明的孩子们赶快读一读吧!

  2、开火车读。师:谁能准确地叫出他们的名字?开火车来读读吧!

  (二)学认7个生字

  师:真是人多力量大呀,这么一会儿我们就解开了密码。哇!多么美丽、辉煌的宫殿呀!真不愧是识字王国,瞧,连墙壁上都是字宝宝,咱们走近看一看吧。

  1、出示7个生字。

  2、自读。师:孩子们,你们想认识他们吗?那就把书轻轻地打开76页,细心的孩子一定找到了他们,他们带着拼音帽子正准备和你们交朋友呢!伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍,要求读准字音,看清字形。

  3、领读。(2名)师:把书合上放在桌子的左上角,咱们比一比谁的记忆力最好,能大声、准确的叫出字宝宝的名字来。如果他读对了,咱们就学着他的样子读一读。

  4、读给你的同桌听一听,读对了夸夸他,读错了帮帮他。

  5、开火车读。要求:比一比那列火车开得快,字音读得清楚、准确。

  6、师:老师觉得很奇怪,这么短的时间你们用了用了什么好办法记住这些字宝宝的呢?

  (1)抄:换偏旁(沙、吵、炒、秒)加偏旁(少)组词:抄写

  (2)拨:换偏旁(泼)组词:拨开(做动作)

  出示图片:拨电话、鹅掌拨水的图片

  (3)拦、拾:在具体情境中做动作。“拦”即“阻拦”。“拾”即“捡”。

  (4)擦、摸、摔:自己做动作,展示。

  擦:擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的动作。

  摸:摸摸头、抚摸摔:摔跤、摔倒

  (三)发现规律

  师:孩子们,你们懂得这么多识字的好办法,国王很高兴,他要亲自带大家到他的百花园参观。调皮的字宝宝也来百花园玩耍了,可是玩的太高兴,队伍走散了,不能回家了,热心的孩子们请帮帮他们吧。四个人一小组分一分、摆一摆。

  1、小组合作,按照偏旁的相同点分类。

  2、师:为什么要这样来分?

  3、师:真有趣,咦!我发现了一个秘密:我发现了“目字旁”的字和眼睛有关。

  4、师:你们也能发现什么秘密吗?

  5、小结:小小汉字真有趣,偏旁、字义有关系,勤动脑筋找规律,认识它后难忘记。

  (四)拓展练习

  师:孩子们,你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关系吗?

  (“江、河、湖、海、游、汽”都带“三点水”,它们的意思都跟水有关。

  “虫字旁”的字和昆虫有关,“虫字旁”的字有:蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。

  “言字旁”的字和说话有关,“言字旁”的字有:说、话、语。

  “口字旁”的字和嘴有关系,“口字旁”的字有:吃、喝、唱。)

  (五)总结

  师:今天我们又发现了新的识字办法,那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关,如果以后能够运用这个规律来识字,识字的速度就更快了!

  (六)韵律操

  师:孩子们,你们表现得都很棒,现在我们放松一下,和老师一起做做健康操吧!

  1、出示儿歌,自读。

  睁大眼睛眨一眨,拍拍手阿跺(duo)跺脚,揉(rou)揉肚子掐(qia)掐腰,摸摸肩膀摇摇头,蹲一蹲,跳一跳,跑一跑,运动运动身体好!

  2、我们加上动作做一遍好不好?

  三、我会读(多音字)

  听说在识字王国里有一个特殊的家族,那里的字宝宝都有两个或两个以上的名字,想认识他们吗?(出示课件“多音字”。)噢,原来这个家族叫多音字!今天咱们就先来认识几个多音字朋友吧!

  1、出示长、着、乐及读音。

  自读。自己大声叫出他们的名字。

  2、师:多音字的读音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思,才能准确的叫出他们的名字。今天这几个多音字朋友就要考考大家,看你能不能准确的叫出他们的名字。

  3、出示句子。

  4、指名回答。

  5、你还知道哪些多音字?并用不同的字音组词。

  5、课件出示几个常见的含多音字的句子,自由读一读。

  四、日积月累

  师:看,国王请我们吃水果大餐了!

  1、出示水果,每一种水果隐含一组词语。

  2、自读。读准了水果后面的词语,才能品尝到水果的香甜。这些词语都藏在书里,请先翻开书77页,自己读,把它们记下来,等一下看谁吃的水果多?

  3、指名读。师随机提问:请你说说是怎样的夏夜?生答:美丽的夏夜。

  小结:像这样的短语,以后用在我们的说话和写话里,会使你的语句更生动、形象的。

  4、齐读短语。

  师:现在我们全班来把这些形象、生动的短语再读一遍。

  5、师:品尝了香甜的水果,我们去散散步吧!请你一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。

  6、拓展说句子。

  师:这么多好词,你们会用吗,选择一个你喜欢的词说一句话,先说给同桌听,再说给全班的小朋友听。

  五、总结

  孩子们,今天我们到识字王国参观,收获真不小呀!认识了新的生字朋友、发现了一种新的识字方法,记住了许多生动、形象的好词好句,这都是你们爱动脑筋的结果。回家后把他们介绍给爸爸妈妈和好朋友。

一年级语文园地四反思3

  一年级上册语文园地四中的“我会读”中出现了“第五食品加工厂”,“红星路小学”,“六一幼儿园”“人民医院”,“一年级一班”等这些在生活中经常出现的词语。如何能让孩子在快乐的氛围中识字,并且能在以后的学习中学会生活识字,激发孩子的识字积极性。 在上课前我做了一些工作。

  上课时,我故作神秘地对孩子们说:“今天老师这里有几个词语,看看大家认识不认识?”我先出示“丹尼斯”,这是孩子最喜欢购物的地方,孩子们喜笑颜开地大声嚷嚷:丹尼斯,丹尼斯!紧接着,我出示了“德克士”,这下教室里像炸开了锅似的,小手如林,有的孩子甚至趴到了桌子上,他们齐喊:德克士,德克士!看着孩子们这么高兴,我顺势引导:“孩子们,你们是怎么认识这些字的?”“妈妈经常带我去那里吃饭……”紧着着我又出示了“人民医院”,“中国农村信用社”,马上有孩子举起手来:“老师老师,我认识,我爸爸在农村信用社,我妈妈在人民医院上班”,说到这里,马上有小朋友向他投来羡慕的目光。最后一个词语让班里的气氛达到了高潮,那就是我们的班级名称“一年级七班”。所有的孩子都大声地喊着:“一年级七班,一年级七班”,并且还用大拇指指着自己。呵呵,看来达到了预期的教学效果,因为每个孩子的脸上都洋溢着快乐的笑容“哦,你们是这样认识这些字宝宝的,也就是说我们在街上走就能认识字……”

  就这样利用社会大课堂,通过参观、游览等形式,拓展学生识字的时空,让学生在生活中自由自在地识字。引导学生利用上街玩、旅游等机会,问问爸爸、妈妈,广告牌上写的是什么呀?那个店叫什么名字呀?不知不觉学生不但认识了很多字,包括一些次常用字,还增强了生活的能力。我们还可以利用秋游、春游等活动,让学生在轻松、愉快的活动中识字。

  案例反思:

  采用这样的方式让孩子们识字,既能激发孩子们在生活中识字,又能让孩子在没有任何压力的情况下,快乐地认识常用字,那段时间,我班孩子的识字兴趣高涨,有许多家长来接孩子的'时候,就对我说:“常老师,我家孩子现在可爱学习了,在来学回家的路上就经常问我那些招牌上的字,真好!”面对这样的发问,我心里暗暗偷乐,这样的识字方法挺好的!因此在以后的识字教学中,我们应该学会结合孩子的年龄特点,常用他们喜欢的方式教学,这样能够达到事半功倍的效果。

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