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《中秋节》教学反思

时间:2022-04-13 19:53:54 教学反思 我要投稿
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《中秋节》教学反思

  身为一名人民老师,教学是我们的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《中秋节》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《中秋节》教学反思

《中秋节》教学反思1

  虽然接触宣传画课程已经有一个多学期了,但是以往都只局限于听课,自己执教今天是第一次,虽然前期准备很充分,也借鉴了很多同事的经验,但在实施过程当中还是发现存在很多问题,存在很多困惑。

  本次活动,我事先寻找了很多关于中秋节的宣传图片,还找了一些全家团圆过节、买月饼、吃月饼的图片先让幼儿进行欣赏,目的在于让他们知道八月十五是中秋节,了解一些中秋节的习俗。在欣赏过后,孩子们对于“团圆”这个词有了初步的了解,但是印象却不深刻,他们对于中秋节的概念还是停留在吃月饼,因为这就是他们的经验,对于团圆,由于全家人一直以来都在一起吃饭,本地人没有特别的庆祝仪式,也没有整个家族的人一起吃饭的习惯,所以孩子们还是很难理解,因此后面的宣传画制作环节也被局限了起来,内容仅仅限制于全家一起赏月、吃月饼。

  在幼儿自制宣传画之前,我先让他们观看了我寻找的一些关于中秋节的宣传图片,让孩子们寻找这些图片的共同特征——滚圆的月亮,结果孩子的注意力却被其中几张图片上的嫦娥所吸引,话题转到了嫦娥的身上,虽然在我的引导下回归正题,但是还是有孩子对嫦娥念念不忘,影响了后面的创作活动。为了让孩子们能够把自己讲的内容画出来,我揣测了孩子的心理,事先准备了一些人物简笔画:抬头赏月的人、吃月饼的人、围坐在桌子旁边吃饭的一家。考虑到时间比较紧张,这个环节我只是出示了这些简笔画,并没有进行示范、讲解,当然有一部分原因也是怕示范后,孩子会画得和我一摸一样。虽然我还进行了语言的提示,让他们也可以根据自己所说的内容进行宣传画的创作,但在孩子们作画的过程当中我发现,他们基本上都画了我所示范的这三种类型,而且他们所绘画的'人物形象完全停留在自己原先的认知上,抬头、吃、坐的动态基本上都没有表现出来,有些孩子的人物形象居然还是停留在蝌蚪人,教师的范画不仅没有发挥作用,而且还框住了孩子的思维。

  这使我非常迷茫,到底应不应该出示范画?在出示范画后需不需要仔细地讲解?思考再三后,我觉得范画还是应该出示,对于孩子们现场所说的其他内容,最好也能够用简笔画的形式画出来,这样一来,孩子们才能够将自己脑中的形象以绘画的形式表现出来。出示范画后,我觉得教师可以进行简单的讲解,并且提出作画的要求,到底可不可行,要在下次活动中进行实践。

《中秋节》教学反思2

  本课是学生入学以来接触的第一篇短文,和以往不同,本课重点是随文识字。而且要对文章要初步认知。

  1.对自然段的认识

  其实从学生开始学习阅读时,接触最多的就是段落,由于本课是新单元的第一课,与第五单元的诗歌教学相比,识字的载体换成了文字更多,内容更具体丰富的文章,所以有必要让学生从明确文章段落的结构和组成入手,先学会从整体上把握全文或全段内容。运用标点(。?!:"")认识一句完整的'话,能正确分辨一段中有几句话组成。

  2.抓住文章第一句话进行说话训练。

  "中秋节的晚上,我们一家人在花园里看月亮。"时间:中秋节的晚上,地点:在花园,人物:我们一家人。在做什么:看月亮。这是一句典型的句式,抓住这个句子,让学生进行说话训练。对学生进行初步的习作训练。起到了作用。

  3.初步认识"比喻",并学会运用

  本课中有两处比喻出现:"月饼就像天上的月亮"、"天上的月亮也是个大月饼"。让学生通过实践来感受,乃至学回运用,达到训练的目的。例如:学生有的说,天上的月亮就像一个香蕉。天上的云朵就像绵羊。等等。

  4、又又结构词语的积累运用

  开学初,我们学习了AABB式的词语,本课出现了"又大又圆、又香又甜",引导学生认识这种新结。

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