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《和时间赛跑》教学反思

时间:2022-03-30 21:32:52 教学反思 我要投稿

《和时间赛跑》教学反思

  作为一名人民教师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编收集整理的《和时间赛跑》教学反思,欢迎大家分享。

《和时间赛跑》教学反思

《和时间赛跑》教学反思1

  《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。

  一、搜集珍惜时间的资料,体会时间的宝贵

  时间,对于三年级学生来说是一个抽象的模糊的概念。我在设计该课的教学设计时,布置学生课前收集有关珍惜时间方面的名言警句。把交流珍惜时间方面的名言警句,安排在课前师生互动环节进行。先让学生感知“珍惜时间”,为本节课的学习定下基调。学生通过收集和整理这些资料,了解了更多的珍惜时间的名言名句,体会到时间的宝贵,形成珍惜时间的观念。从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。这些资料放在课前活动时交流,充分调动了学生的参与度和积极性。

  二、指导层次朗读,感受时间的流逝

  采取用中心句――“所有时间里的事物,都永远不会回来了”――引领全文的学习。第二课时,首先从“我”对爸爸的话的理解入手,让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”,开始理解“永远不会回来了”。在这个环节,抓住课文中的问题,激发学生联系上下文和生活经验体会爸爸的话,学生通过联系生活,感受时间会带走“昨天、童年、生命”感受时间的一去不复返,时间的可贵、时间的无情……,以真实的体验来感悟“为什么要珍惜时间”,这样把朗读和感悟有机地结合起来,从文字的里面抠出情感来读。激发学生探索作者珍惜时间的原因。从而让学生走进作者的内心世界,和文本展开对话。

  三、以课本为主,教给学生学习方法

  课堂学习,还是注重以课本为主,在学习中,提示学生找到段落在书中所在的位置,以便随时翻书圈画、批注等,因为不动笔墨不读书才是学生要掌握的根本读书方法。让学生默读课文时,画出段落的中心句,并注明之;找出段落中表达所见、所想的句子;在读过的句段中写出自己的感受、体会等,让学生留下自己学习的心得、体会和知识、笔记等。我认为教给学生的不仅是知识,还有读书方法,如,学习第4自然段时,利用范读让学生感悟作者的情感,读到作者的内心里去,老师的范读,给学生树立了读书的榜样,同时告诉学生理解好才能读好,读好书是学好语文的关键。

  四、体会作者情感,进行仿写练笔。

  课文的第6、7自然段写的.作者的生活体验,看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞得是同样的路线,也永远不是今天了。真切地感受到时间一去不复返。教学这两个自然段,我让学生自读课文,谈谈感受,结合自己的生活实际说说自己的理解。让学生体会学习作者的写法――所见所想,体会充满诗意的、描绘时间流逝的语句,进行仿写练笔。仿照第6、7自然段的写法,写一写在你眼里,哪些事物跟昨天不一样了。这个环节的学习,模仿作者的写作手法,锻炼学生的写作能力。学生源源不断地列举生活中的事例,从而拓宽他们的思路,碰撞他们的心灵,培养他们的“惜时”意识。

  五、反思不足,提升自我

  讲完课,结合老师们的评课,细细琢磨,这节课我还存在很多不足:一是合作学习环节还需要扎实有效的进行,真正训练学生的合作能力;二是板书内容有待于完善,要贯穿整个文本或加上本课的中心句。三是读书的要求用幻灯片呈现出来为好。四是注意教学时间的合理化安排,注意语言的精炼。在今后的听评课中,我会多向各位老师学习,精心打造课堂,提高教学效率。

《和时间赛跑》教学反思2

  对三年级的一些课文琢磨了很久。我发现不少的课文篇幅较长,故事情节简单,但是故事的意味深远。对于三年级的孩子来说,真正理解太难,作为一名教师,若要带领孩子们领悟其中深刻的道理,也不是一件容易的事情。

  在集体备课的时候,我提出打算尝试上《和时间赛跑》的教研课。几乎每个同事都持反对意见。好吧,就算挑战,反正上一次教研课就是一个磨课的课程,我们教师也正是在“磨”的过程中受益的。

  《和时间赛跑》是作家林清玄的文章。读他的文字,不管多浮躁的心都能刹那间安定下来,仿佛一剂镇定剂。他的文字很散淡,读之,如喝白开水,但是,放下之后,余味无穷,口齿留香。看似波澜不惊的文字里蕴藏着人生的大智慧。

  一直以为林老先生出身于衣食无忧的名门望族,抑或是书香门第。后来才知道,林清玄小时候家里很穷,他10岁的时候立志要当作家,父亲狠狠骂他,因为在父亲看来,当作家不能解决基本的吃饭问题。他的读书生涯是很艰苦的。就在写下这些的时候我突然明白,正因为他吃过很多苦,更懂得如何享受生活的馈赠,更懂得知足,也更懂得生活中如何取舍。所以,他写出的文章,就如一股清泉,如一缕清风,让我们变得从容淡然,让我们的生活变得风轻云淡。

  《和时间赛跑》讲述的是林清玄自己的`一段经历。上小学三年级的时候,疼爱他的外祖母突然去世,他忧伤哀痛了很久,他的父亲告诉他外祖母永远不会回来了,时间里的所有事物都永远不会回来了,时间过得太快,他着急又悲伤,最后他选择了一直和时间赛跑,高兴又快乐,受益无穷。文字通俗易懂,但是,三年级的孩子对时间没有什么概念,因此很难理解这篇文章的内涵。那这篇文章的内涵到底是什么,我觉得作者有两点,其一是说时间很可怕,因为它能带走一切,世界上的万事万物都会成为过去,永远不会回来了。其二就是告诉我们要珍惜时间。这两方面谈起来都比较空洞,苍白,怎么才能从语言文字中感受时间的魔力,懂得要珍惜时间的道理呢?我想这就是本课教学的难点。

  课文比较长,“长文短教”,抓住重点来教学,如何取舍,我束手无策。在我看来,这课里的每句话都含义深刻,每个自然段都是重点。权衡再三,我还是决定执教第二课时。第一课时,我引导孩子们学习了生字新词和1、2自然段。

  “时间过得很快”和“珍惜时间”对孩子们来说都很难懂,又不能上成品德课。引导孩子们进行扎扎实实的语言文字的训练,理解课文的思想内涵是教学重点。

  在反复朗读理解课文的过程中,第四自然段的文字深深感染了我,也就是爸爸向“我”解释什么是“永远不再回来了”。一种忧伤和无奈弥漫着我,这个自然段比朱自清的“燕子去了,有再来的时候……”那些文字更让人有说不出的感受。或许,让学生理解时间无情就该把这视为重中之重吧。

  至于“一直和时间赛跑”就只能淡处理了,同事给了好主意,要学生联系实际谈谈,他们有过和时间赛跑的经历吗?跑赢了时间后有什么感受?我想,要把和时间赛跑这个概念用孩子们能接受的语言,他们能理解得方式表达出来,我认为最合适的表达是――好好做今日事,提前做明日事。当教学目标和教学重点明确之后,那备课就只剩下细节处理了。

  如何提问是我备课的重点,因为我知道不同的问法对孩子们来说是完全不一样的概念,换种问法也许他们的回答就能滔滔不绝,但是随口一问可能会让孩子们茫然无措。其次就是教学语言中的过渡设计,自然流畅的过渡是一种课堂艺术,而牵强随意的过渡会让孩子们觉得老师太过随意态度不端正。在这堂课中,由于我重视了这两个方面的备课,因此,教学程序是非常流畅清晰的,孩子们的学习积极性也是比较高的。

  在教学中,我觉得我自己的教学语言还是值得一提的的,基本上没有“滥开口”的情况。教学语言比较美,谈不上华丽,但是质朴但洗练。我一直在想,若我们的语文课堂教师能一直用这样的语言教学,对孩子们来说,是一种美的享受,更是一种艺术的熏陶。每堂课都应该精心设计,让孩子们享受到一场场精彩的“文字盛宴”。而教师,繁杂的事务太多,我们沉下心来备课的时间真的是少之又少。

  让我觉得不够的是上课的过程中,很多地方的教学还不够扎实,落实得不是特别好。因为我一直想着要完成教学任务。其次就是孩子们的适应性不强,教室里多了几个客人,很多孩子就无所适从,不敢开口的,能开口的都是胆量大的,看来平时还要加强对孩子的训练。最后一点就是课堂中没有真真以学生为主体,是我牵着他们亦步亦趋。到底如何发挥孩子们学习的主动性,主体性呢,还要不断思考不断探索。

《和时间赛跑》教学反思3

  《和时间赛跑》讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸的一席话的启示下,从太阳落山、鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。

  学生通过对文中讲的几件事的分析、体会,很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是,学生中存在着做事拖拉的现象,令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。

  于是,我在学生读懂课文后,先引导学生在班上交流自己的感受,使学生了解到时间流逝得飞快,时间一去不复返,时间不等人,时间像金子一样珍贵等特性,深切地感受到时间的珍贵,引发学生惜时的情感。然后,我请学生就如何赛过时间展开讨论,让学生针对自己的不足进行反思,激起他们改掉陋习的决心。接着,我又让学生就自己对珍惜时间的.感悟,编写出自己的惜时名言。此语一出,顿时教室里议论纷纷,很快学生自编的名言诞生啦!本来,我在这里的安排是让学生谈谈在这节课中的收获。但根据学生的学习效果,以及他们前一天搜集到的关于珍惜时间的名人名言,我觉得在这里让他们自己编写名言会更合适。于是,一个个小名人就产生了。为了鼓励同学们敢于创新,我请几位同学把自己的名言写在黑板上,并大声地宣读给大家听,宣读时要求要有鼓动性,还请我们班书法好的几位同学把这几则学生自创的名言记录下来,张贴在教室的墙上,时刻勉励着学生。这样,书法好的同学的学习成果也有了一个展示的机会,真是一举两得!

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