《西双版纳密林奇观》教学反思

《西双版纳密林奇观》教学反思

　　身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《西双版纳密林奇观》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《西双版纳密林奇观》教学反思1

　　《西双版纳密林奇观》是一篇自读课文，教学目标是让学生感受西双版纳的密林奇观，领悟文章先概括后具体的表达方法。

　　在教学时，为了拓宽学生的阅读面，加快学生的阅读速度，提高学生的阅读技能，我指导学生如何收集资料，引导学生做批注、找中心句，共同归纳速读课文的方法，让学生在一定时间内抓住课文的要点，引导学生通过快速读来抓住课文中描写的四处奇观，即独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶。接着让学生自由读喜欢的部分，并对学生的朗读给予鼓励，老师范读，学生在老师的激励下，学习积极性越来越高，学习氛围越来越浓，通过欣赏图片、风光视频，学生感受到西双版纳的密林奇观，激发起对祖国、对大自然的热爱之情，与作者的感情融为一体。同时，在教学过程中我还帮助学生掌握文章的写作特点，用这样的写作特点进行习作。为了突破难点，在教学第二自然段时总结学习方法，运用这样的学习方法学生合作学习“树上植物园”这处奇观，自学“神奇树木”、“天然水壶”两处奇观，学习效果较好。

　　在本课结尾处，又给学生创设了拓展思维的空间，问学生：“看到这么神奇的景色你想对人们说什么呢？”让学生展开想象的翅膀，进行合理的`想象，为培养学生创新意识奠定了良好的基础。

　　新课程给我们提供了崭新的平台，也给学生提供了自由展示，自我发挥的空间。课堂上，教师更多的是孩子的朋友，是学生语文实践活动中的指导者和协作者。角色的转变使课堂不再是单纯的师问生答，而是注重学生独特的情感体验，放手让学生选择自己的学习方式学习，不再是单纯地传授语文知识，而是全面培养学生的语文素养，体现的是语文听、说、读、写能力的整体发展。

　　让我们与新课程同行，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展，为学生的潜能的发挥创造机会，使学生的生命之河跃起灿烂而美丽的浪花！

《西双版纳密林奇观》教学反思2

　　今天与学生一起学习《西双版纳密林奇观》一课，当学到奇观之三——黑心树时，有学生问道：“老师，这种植物木质优良，可以当柴烧，可以做家具，它的风格这样高尚，为什么把它叫黑心树？‘黑心’是个贬义词啊! ”学生的思考很有价值，因为文中没有提到黑心树的其他特点，我也不敢妄下结论，只好利用课下时间再进一步探究。 经过搜索，我从网上找到了这样一段资料： 铁刀木属苏木科大乔木。其树心是黑的，在西双版纳叫黑心树。

　　铁刀木萌生力特别强，砍伐后又能萌发，萌发枝再砍伐。当地人戏称它为“砍不死的树”。铁刀木是很理想的薪柴树种。

　　西双版纳傣族用黑心树做烧柴，每家每户在房前屋后，田边地角种三五十株黑心树，每年轮流砍伐，每株2～3年轮砍一次。第一年砍伐后的主干，能萌生6～8枝杆。这样，每家种三五十株黑心树，已够烧柴了。一株黑心树，2～3年砍一次，可以砍伐上百年甚至几百年。有些傣家人的黑心树林，很多都是阿公阿祖就种下来的了。

　　黑心树砍伐容易，好生火，火力猛，倍受傣家人的喜爱。所以，傣家人居住在森林边，不到森林中去砍柴，烧的是自家栽种的`黑心树柴。这在中华56个民族中，是绝无仅有的。西双版纳热带雨林，是我国国土上最后一块雨林。这片热带雨林为什么能保留下来，其中原因之一，是居住在热带雨林旁边的傣家人，不到热带雨林中去砍烧柴。 从资料中可以看出，黑心树的名字来源是因为它的树心是黑的，而与品质无关。

【《西双版纳密林奇观》教学反思】相关文章：

密林探险作文3篇07-12

西双版纳作文12-01

“奇观”作文10-09

奇观的作文03-22

美丽的西双版纳作文03-21

游西双版纳的作文12-04

天象奇观作文12-04

落日奇观作文03-30

自然奇观作文05-10