《How much is it?》教学反思

《How much is it?》教学反思

　　作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编整理的《How much is it?》教学反思，希望能够帮助到大家。

《How much is it?》教学反思1

　　本节课孩子们通过这种生本教学，基础知识掌握程度比老师教授整体情况要好，分析问题的能力有所提高；从课堂教学中来看，孩子们发言积极，语言表达能力逐渐加强。分析问题有一定的条理性。从这样的`教学中我更深刻地体会到：学习可以提高自己，传授则可以完善自己。

　　“一分耕耘一分收获”记得刚开始尝试用参与式教学的理念进行教学时，就出现了不少问题，经过大量的反思和实践，我总结了以下教学策略、

　　1．认真备课，设计好前置性作业。每小组形成固定的一种学习模式，让孩子有的放矢。

　　2．关注所有学生在学习中的参与情况。争取做到人人参与，差生更要上台展示，优生补充不足之处。这样既照顾了差生也让优生更优，对优生要求更高。

　　3．及时鼓励增强自信心，评价及时。针对出现的问题，老师及时点评，让学生在下次遇到类似情况能处理的更好。因为“经验在于积累”。

　　4．对于学生训练采用循序渐进和持之以恒的态度对待。只有这样才能见成效。

　　5．继续完善小组的竞争机制。增强学生学习主动性和刺激学生积极性。

　　失误之处：无论多成功的一节课，也总会有失误之处。

　　小组学习活动的有效性还需进一步加强，应当使优生充分带动弱差生学习进步；设置一个奖项：小组合作奖。完善小组学习奖励机制。让小组合作学习不流于形式。

《How much is it?》教学反思2

　　今天我执教了一节校内公开课。我的教学内容是人教版《新目标英语》七年级上册第七单元How much are these pants? 的Section A 部分。本节课围绕How much are these pants?这一主题展开，教学内容主要有：掌握常见的衣物名称；询问价格。

　　一节课下来，教学目标基本完成，通过各项教学活动，学生掌握了重点词汇和句型，能够用所学知识进行交际练习，听、说能力得到了有效锻炼。需要改进之处有以下几点：

　　第一，教学设计里应该加上复习10—100的数字的环节，先让学生熟悉价格的表达方法，这样的`话在操练新句型回答价格时，学生能够更熟练。

　　第二，呈现新句型时的设计不够巧妙，学生接受起来有些生硬。

　　第三，口语交际活动的形式还有些单一，可以采用多种结对方式，如小组结对、男女生结对、学生自由结对等，让学生练习后再表演。

　　第四，课堂气氛不如平常活跃，部分学生胆怯、害羞，需要教师再调动学生的积极性。

　　第五，在模拟购物环节，学生所用语言单一，有些学生表演不够自然，流利。需要多加练习。

　　今后教学时，我会在这些方面多改进，多注意。

《How much is it?》教学反思3

　　本课是一节听说课，其亮点有：

　　1.memory challenge. 通过一个小小的游戏将上节课学习的内容复习一遍，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，为整堂听说课良好的氛围做好一个铺垫。是本节课抛出的第一个亮点，也是优秀学习策略的体现。

　　2.听和说的有机结合。根据任务型教学的理念，提高学生综合运用语言的能力。通过小小的听力训练检测学生的听力能力，并且我发给学生资料，稍微把听力部分做了修改，这样能更好地达到听力的'效果。然后引导学生就询问衣服的颜色，尺寸，价格等展开话题的讨论。引出和巩固本单元学习的重点词汇和重点句型，让学生在用中轻松学知识。通过这个部分来达到语言技能和语言知识点的掌握。

　　3.基数词的输入。基数词的学习也是这个单元的一个重点。我在输入中引导学生善于总结规律，在总结规律中引导学生记忆。并且我通过引出班服的价格，拓展了hundred,million,billion等单词，扩展了学生的词汇。良好的学习策略的有一个体现，并且拓宽了学生的知识面。

　　4.最后再来一个真实的情景设计，让学生去扮演seller和customer，练习本单元学习的基本句型，并且可以做些拓展，巩固原来学过的知识，锻炼学生的口语能力和应变能力。真正地做到把英语带到生活中，运用到我们的日常交流中。这样自然而然地渗透了文化意识和情感态度到其中。更好地掌握了语言知识和培养了语言节能。总之，本课时的任务型语言教学目标基本上圆满完成。

　　但是，通过反思，本课也还存在着一些问题。比如在文化意识的渗透上可以再深入一些，比如，可以倡导学生cherish the money，养成良好的习惯。在真实语境训练的时候也应该照顾到大面积的学生，尽量让所有学生都能开口说英语，让学生渐渐保持自信的学习态度。

《How much is it?》教学反思4

　　1.本人这节课所设计的教学任务能让学生有很多的机会反复地表达、识记和运用衣服、形状、颜色和价格的单词及知识点。同时我们还把它们形成语言来表述，创设买卖的情景，使学生的学习有一个种实践的的平台。从而较好地提高学生学生实际运用语言的'能力，培养学生合作的精神及感谢他人。

　　2.一节课下来，我们的学生活动的时间相当充分，学生能放能收，成为课堂上最活跃的主体，整个课堂上有了一个轻松愉快的氛围。我觉得一节课，一定要让学生有机会活动，这样学生学习才有积极性，老师的课堂也不至于干巴巴，真正感受到“乐学”的所在。

　　3.在拓展部分，我用了文具进行Survey 和Report，而没有用回原来的衣服，这样就可以跳出话题，但是同样是问价钱，形状和颜色，其实又回到了话题。学生容易接受，又有一种新的“接受”，不会沉闷于来回的知识点。而且Report就是学生的一种提升，在第一课时可以适当的进行整和表达。

　　4.教材1a 到Part 4(除3a以外)，我都在第一课时讲完了，而且顺序有变，把3b和 Part 4提前，这样的处理，我觉得学生就可以更好地熟练价钱，形状和颜色的表述。教材其实我们老师可以适当地进行调整，只要适合你的学生的，就是最好的，因为一切是为了学生，学生是学习的主体，我们老师应该适当把握教材，把课堂还给学生，让学生喜欢我们的课堂。

《How much is it?》教学反思5

　　教材分析

　　1、课标中对本节课的目标要求是：能听懂，会说本课对话，并能在实际情境中运用；能听、说、认、读本课句型How much is(are) the ---?了解西方国家的文化背景。本节内容是简短的对话，有对下节的学习做铺垫和打基础，这节课在本单元中起着重要的作用

　　2、通过本节课的学习，可以了解西方国家的一些文化背景，为以后更加深入的学习英语在文化背景方面打下基础。

　　学情分析

　　1、通过三年级的英语学习，以及本书的前一单元的学习，学生对英语学习产生了一定的兴趣，但是很多同学还没有真正的融入到学习英语的氛围中，在平时的交谈中，大部分同学认为学习英语很有趣，同时又一致认为英语太难学了。平时的作业里，学生还不能很好的使用四线三格来拼写英语单词，单词与单词之间的距离把握不好，字母书写的流畅性和连笔缺乏一定的训练。

　　2、学生们现在处于低年级到高年级的过渡阶段，心理还很笨成熟，总以为自己什么都知道，其实什么都不知道。对单词的认识有了初步的了解，但是能读准音的'孩子是及其少数的。学习本节内容，需要认真跟读，反复练习，角色演练，在兴趣学习中增加英语知识。

　　3、个别陌生的新单词对学生学习本节课产生了障碍。

　　教学目标

　　1 知识与技能

　　能够运用How much is(are) the ----?提问对方。

　　2过程与方法

　　（1）通过听读和跟读录音学习新单词。

　　（2）通过角色扮演学习情景对话。

　　（3）通过反复听录音和反复诵读练习会听、说、认、读本课句型。

　　3情感态度价值观

　　（1）积极运用所学英语进行表达交流。

　　（2）了解西方国家的文化背景。

　　教学重点和难点

　　本节课 的教学重点是能使学生熟练的掌握How much is(are) the ----?句型的用法。

　　教学过程

　　一 复习

　　二指导预习

　　1 问答练习

　　2出示图片

　　三学习新课

　　1跟读新单词:train robot how muchaltogetherchangestop thiefwell done

　　2学说：How much is the train? It’s ------.

　　出示任务卡片------

　　3学说How much are -----?

　　4看书上的插图和对话，听录音 ，跟读，再跟读。抽人读，老师纠正易错的地方。然后再听录音跟读，分角色扮演。

　　5布置作业。

《How much is it?》教学反思6

　　基础教育阶段英语新课程的总体目标是培养学生语言综合运用能力。包括五个方面的内容，即：语言技能，语言知识，文化意识，情感态度和学习策略。因此课堂教学的设计和展开都是围绕着这五个目标进行的。

　　本节课的亮点在于：

　　1. 构思好话题线索，打开学生话语的闸门。

　　本单元的话题是询问物品的价格。我由金钱的作用打开话题， 从实际的生活经验出发，让学生学会简单的购物用语，给他们创设真实的环境来学习。从而借此不断发展学生的听、说、读、写的能力。我从课堂一开始到结束都给学什么灌输了情感教育。

　　2.做好引导者，并以学生为中心。

　　在课堂上，我都是在力争做到示范者、启发者、组织者、激励者和促进者的角色，全方位地发展学生。教学的开始，我展示自己的照片和商店图片来引起学生的兴趣，引导他们进入话题角色，熟悉和掌握本单元的重点词汇即有关有衣物类的名词和重点句型：How much is it?/How much are they?并通过划分小组，进行了几项活动和游戏比赛小组并激励学生，学生积极参与的气氛很浓，他们的'非智力因素得到较好的开发。

　　能否以学生为中心，是学生主观能动性能否发挥的关键所在。只有尊重学生，以学生为中心，课堂才能充满生机。

　　3. 用任务设计教，用任务推动学。

　　任务型语言教学（Task-Based Language Teaching）、活动教学法、“用中学，学中用”（Learning by using,using by learning）的观念指导教学设计，效果良好。

　　本节设计了“Guessing game”，我给学生展示出多种衣物的图片，让他们进行记忆大挑战，增强他们对新词的熟悉程度，也把重点句型放在其中操练。 我还用到了形式各样的“Pair work”， “Group work”等，利用这种有效而主动地方式来巩固这节课的重点知识，并虚拟了一些生活的实际情景让他们在学习课本知识的同时发挥出对语言实际运用的能力，例如结合感恩节送礼物的话题，这对帮助学生将知识转化为能力起了积极的推动作用。

　　当然，课堂也存在不完美之处，在给学生补充物品大小和尺寸的时候，这项知识落实得还不够好，这个环节需要改进。另外，有些课堂用语还可以再精炼一些，给学生提供更加清晰和明确的指令。

《How much is it?》教学反思7

　　1. 激发学生的学习兴趣是教学成功的关键。兴趣是学生学习英语 的基本动力。这节课通过有趣的故事教学、自主合作表演、游戏和购物等多种形式激发学生的兴趣，使学生无拘无束地学习，保持英语学习的积极情感。

　　2. 为了重点突出，突破难点，在本节课中我利用制作的钱让学生 买东西，它跟学生的真实生活很贴切、长度适中、具有较强的目的和意义，达到了教学目的，使学生在真实情景中体验语言，能够轻松掌握重点，运用难点，避免了死记硬背。

　　3. 教学活动有趣也是吸引学生的手段之一。本节课中我设计的三 个活动跟学生平时生活有很大的联系，买卖是他们最喜欢玩的活动；问别人的价钱也是我们平时生活中经常发生的`事；唱歌也是他们的最爱。这些活动促进了学生主动参与的能动性，他们积极地表演，把自己最好的一面展示给同学和教师。他们的思维、合作和创新精神、语言的表达和运用能力等等都得到了不同程度的提高。

《How much is it?》教学反思8

　　一、成功之处

　　（1）情境创设能够激发学生的学习兴趣。

　　本节课的内容与生活比较贴近，所以我在教学中运用了许多实物教具如：汉堡，瓶装可乐，瓶装水及价格标签等，为学生创设了一个真实的情境，从教学效果来看，学生的学习兴趣较浓，当看到汉堡和冰淇淋时，能马上说出单词名称， 看到数字时，能说出数字英文表达。

　　（2）能够做到遵循学生的认知规律，突出重点句型的训练。

　　知识的学习需要一个过程，学生的能力也是有限的，不能有一口吃个胖子的心理，要一点点的引导，所以，在教学句型的时候，我通过出示物品的单复数，过渡到本课的句型How much is/are…？并通过句型慢慢过渡到对话，做到由浅到深，由易到难，循序渐进的训练。同时，通过教师的示范，师生练习、生生练习、对重点句型进行操练，效果较好。

　　二、不足之处

　　（1）学生主体地位体现不明显。

　　英语教学中，教师应该多从学生角度出发，引导学生主动地、大胆地开口说英语。而在本节课中，教师说的比较多，而学生说的.机会比较少，操练的次数也较少。

　　（2）对话没有体现完整性

　　在我的教学设计中，学生通过由句到对话，再到完整的情境，应该能达到在具体的情境中表演，但是由于学生操练的次数少，所以在最后的创编对话环节中，学生只能简单表达语意，而不能完整的进行对话表演，这是本节课的一个缺憾。

　　（3）听录音的次数少，进度拖沓。

　　在本次英语教学中，我前半节课设计环节较细，因此导致后半节课节奏加快，没有很好的完成教学进度。因此，在以后的教学设计中，我要设计的更合理些。

　　三、改进措施

　　俗话说有压力才能有进步，今天的课堂教学让我知道了自已在教学中还存在许多的不足和需要改进的地方，首先，在备课时，要充分考虑学生的认知水平，从学生的角度出发，这样设计的教学预案才会适合学生。其次，在课堂教学中也要突出学生的主体地位，要让学生有主动说的欲望，有敢于说的能力。除此之外，还要多听录音，让学生养成会听、会模仿的习惯，逐步培养学生形成会说的能力。

《How much is it?》教学反思9

　　本课的教学内容为《小学新标准英语》第五册第2模块第2单元《How much milk do you want?》第一课时。教学目的是让学生能正确运用“How much … do you want?”参加英语购物活动。为了在课堂教学中激发学生学习英语的兴趣，我创设一定的情景，培养学生听，读，说，理解和运用英语的能力；为了让学生在本课学习中能更灵活自如地用英语购物，我还设计了各种不同的游戏和句型分解练习，让学生在一系列轻松有趣的活动中，感受英语，享受英语，并很好地掌握语言知识。用英语进行购物，这一任务的设计更是激发了学生的学习热情，满足了他们的表现欲望，在体验和合作中增强了英语学习的信心。

　　在本课教学中，我根据学生的年龄特点和英语掌握情况，设计了一些活动，取得了较好的成效。

　　一、设置情境，使教学内容生活化

　　我根据课程总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生生活的教学情境——到商店购物，吸引和组织学生积极参与，使学生产生强大的动力，从而激发了运用语言的兴趣。

　　二、面向全体学生，关注学生情感，体现一个“趣”字。

　　1、新课程标准指出“英语要面向全体学生”，在一开课的热身和复习环节中，我让学生根据老师的提示，猜一猜老师扮演的售货员是买什么食物和饮料的，学生在猜迷的游戏中复习旧知识，（bread、 milk、meat）这样的复习有效地促进了学生理解学习本课的效率，并提高了每位学生的自信心，特别是为接下来的学习起到了很好的推动作用。

　　2、英语单词的学习往往是枯燥乏味，却也最重要的内容，为了让学生们能充满乐趣地学习，在本课的单词“juice”教学中，我采用了个人、小组、全班及“回音壁”游戏，有效地提高了学生的学习热情，单词也得到了很好地掌握。

　　3、小学英语教学忌直译法，因此在区分“box”和“bottle”， “boxs”和“bottles”时，我使用了实物盒子和瓶子，我先教“box”和“bottle”，然后根据实物的数量教授“boxs”和“bottles”，并通过游戏猜一猜“How much milk/ juice？ ”来加深对这4个词的`印象，也帮助学生很好地理解和区分了它们。

　　4、在课文教学中，我注意了教师角色的定位，改变了以教师为中心的旧的传统观念，确定了学生是学习主体的地位。在操练新句型A：“How much milk do you want?”B：……时，我巧妙的设计购物情境，通过购物的哑剧表演，让全班学生根据同学的表演配音，学生的兴趣很浓厚，使新句型得到了很好的操练。我在完成任务环节，注重教学内容与学生的生活经验相结合来活化课堂，为了增加学生的参与热情，我巧妙地设计了购物情境，我把全班分成了八个小组，分角色扮演售货员和顾客，用英语进行购物活动，每个小组都不甘示弱，积极性很高，达到了学以致用的效果。同时也对本课的内容进行了课后延伸，通过游戏“石头、剪子、布”的交流，使语言“源于生活又服务于生活”，充分体现了“英语学习是知识——能力——技能“的转化过程。

　　三、注重评价，营造和谐民主、轻松的学习氛围。

　　本节课我力求建立宽松的学习环境，采用多彩的活动、各种鼓励的语言、贴贴纸的颁发，大大激发了学生的发散思维，把学生的学习热情推向更高的境界。

　　当然在本课教学中，也存在着一些不足和遗憾之处，引发我的思考。

　　1、本课的教学目的是让学生学会运用英语进行购物活动，在教学中，我先带领大家复习了一些食物和饮料的名词，接着由简入繁，循序渐进地引导学生如何购物，但学生对一些日常用语掌握不牢，以至于开门见山就开始直接进行购物，比较不符合常规，这是我在课前熟悉学生时忽略的问题，我会在下一节课中给予适当的补充复习。

　　2、因为是赛教课，我过于紧张，教学环节上的时间安排不够恰当，在单词的新授部分花了较多的时间，导致后面的小组合作分角色表演没有时间汇报，课后延伸部分也没有时间布置，便草草收课。如果整堂课能在前面的教学环节再紧凑一些，整堂课的效果会更令人满意。

　　总之，在每堂课的教学设计中，我都始终坚持小学英语教学的八字方针“听说领先，读写跟上”，在课堂上让学生多听、多说、多读、多演，既引入小组竞赛，又提倡个人发挥。学生在我设计的各种生动有趣的活动中，不知不觉地掌握课本知识，并在活动中树立信心，体验成功。当然，如果能让学生在课上和课后都能创造性地拓展语言知识，发挥语言功能，那小学英语教学一定能焕发出它真正的魅力。我会朝着这个方向努力。

《How much is it?》教学反思10

　　本节的成功之处。

　　1、在教学设计上我主要以操练为主。对重点部分课文进行教学时，我抓住重点句型“How much … do you want?”进行操练。学生对此句型都非常熟悉时，我就把重点放在了单词上。用固定句型换不同的单词，进行仔细地操练。

　　2、在学习单词时，纠正学生发音，并要求学生拼读，使学生习惯标准发音，逐渐形成正确的语音，为以后学习较难的单词打下坚实的基础。

　　本节课的不足之处。

　　1、口语、语音不标准，学生理解起来有困难，我应加强这方面的练习。

　　2、生生之间的`交流少，没有给学生充分的时间进行交流。

　　3、让学生谈论本节课的学习重点及自己碰到的难点时，我指导不够到位。

　　4、教学手段比较单调，课堂气氛不够活跃，我应使用多种教学方法，多种教学辅助道具，激起学生学习英语的兴趣。

《How much is it?》教学反思11

　　本课内容设计旨在强化操练本单元的重点句子结构：Can I help you?I want to buy an ice-cream.How much is it?It’s five yuan扩展表示商品的单词和数词；结合实物与图片为学生提供运用语言操练的机会；提高学生在真实的生活场景中运用英语进行交际的能力。

　　通过本课的学习让学生根据自己喜好、有目的地选择商品，并能按英语国家的习惯对别人的请求与感谢做出恰当的反应。

　　我认为本课讲解中看商品猜价格这个环节是本课的一个亮点，学生积极参与，气氛热烈，是本课比较成功的地方，在各个环节的衔接上比较紧密，基本实现预期的效果。另外练习这个环节也取得了较好的`效果，通过讲练相结合的过程让学生把所学知识掌握。但是也有不足之处，在goshopping这个环节学生有些乱，收放不是很自如，没有收到预期的效果，在今后的课堂教学中还有待提高。

《How much is it?》教学反思12

　　本周进行了第七单元的学习，本单元有一定难度，学生在理解接受上并不容易，在整个教学过程中也是有得有失，现总结反思如下。

　　第七单元主要涉及如何询问价格，谈论衣物，提供帮助，以及如何感谢他人这几个方面。

　　首先，第七单元单词较复杂，各种衣物名称层出不穷，学生对于单词的理解记忆就存在着一定困难，对于数词的学习也开始复杂，由10以内的数字拓展到10以外的数字。

　　另外，sale, sell, buy这三个单词意义相近，sell和sale的形近对于区分这几个单词更是增加了难度。单词成为了第七单元教学的第一个难关，第一次听写单词全班合格的只有几个人，大部分学生对于各种衣服名称区分不开，对于裤子鞋子袜子这类单词为什么要用复数也是一知半解，说完汉意后，需要一个很长的反应时才能知道所对应的英语单词是什么。这种情况下，让他们一味的`死记硬背也难有好的效果，因此我改用图片教学，用图片让学生识记单词，首先展示图片，让学生熟悉各种衣服的图片，再展示与其相对应的单词，这样以后再让学生进行识记，限时背诵。再设置一些小游戏，如单词图片配对连线，看图片拼写单词，提前给学生分好组，进行小组间竞赛，以此激发学生积极性，提高课堂效率。针对sale, sell, buy难以区分的问题，转变教法，把词汇放到具体的语境中进行区分识记，给学生展示几组句子，加以区分比较，让学生自己总结，最后再对学生进行归纳梳理，这样以后，学生就变得更容易理解所学内容了。

《How much is it?》教学反思13

　　本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　　我根据本堂课的教学目标、要求以及询问这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。为了更好地激发学生参与的'积极性，在教学中充分利用竞赛形式，让学生在欢快紧张气氛中集中注意力，既培养他们合作精神、集体荣誉感，又激发他们学习英语的兴趣，为他们的终身学习作了良好铺垫。在教学中教师注意调控操练要面广、频率高，所练词句不拘于书所呈现，放手让学生结合所学习尽量多说多练，全面促进学生运用语言能力的提高。

　　本课在教学过程中，对数词的学习还不够生动活泼，对词汇的导入在形式上还要多设计方法，以便充分调动学生的课堂积极性，同时，小组活动中，要创设情境，让他们通过讨论，提高参与的热情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。在教学中，要维护学生的学习热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”的新的教学思想与理念。

　　另外在与本课相结合的德育主题思想教育方面，教师也应在结尾部分稍作点题，体现爱心义卖这一课文场景。

　　总之，在今后的教学工作中，我还要及时反思自己的教态、导入方式等形式，要充分考虑学生是否能接受，同时所运用的教学方法学生是否喜欢，要真正调动学生的积极性，使学生更爱学英语，学好、说好英语。

《How much is it?》教学反思14

　　该课时的知识技能目标是能听、说、认读单词colourful, pretty, cheap, expensive.和能用It’s colourful/ pretty/cheap/expensive对服装做出相应的评价。能力目标是培养学生学习英语的兴趣，能在小组中运用所学语言在相应的情境下进行表达与交流，本课的重点是运用所学的单词描述生活中的服装及食物。本课的难点是单词expensive的发音，指导学生在相应的情境中说出恰当的话或做礼貌的回应。

　　在单词的呈现上，我运用了图片和教学内容相结合的方式，图片鲜明的丰富多彩让学生能在不出示中文意思也能在语境中明白单词的意思。在呈现单词pretty，colourful时通过一问一答的教学方式，让学生先描述，教师后呈现单词，紧接着呈现单词cheap，expensive在教学时，同时出示差距极大的价格，帮助学生在语境中明白单词的意思。

　　我在教学中对句型的呈现，输出量不够，导致有些学生表达不出完整正确的句子。但是在操练时，让学生对同组之间的同学所穿的衣服相互评价时，学生情绪很高涨。有的学生单词和句子都掌握了，能够完整正确的表达。但是有些学生可能由于我的教学内容不够深入，不能调动他们的积极性，未能呈现出完整的句型导致有些的学生没有完全掌握句型，学生的热情不高。未能达到我的原先制定的教学目标，未能让全部的学生掌握和表达句子。这是我在教学中，未能及时掌握学生的学习热情，不能及时的改变教学方法，而造成的疏忽。

　　在进行group work 的时候对学生的要求并不是很清楚，有些同学不太清楚课堂学习的要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的阐述我的教学方法和理念，希望下次能够更好的表达我的教学方法，和新的教学理念。

　　在课堂教学中，教学用语的使用不是很流利，在课堂中有些地方想表达的'内容自己表达的不是很清楚，不能很好的用简单的语言表达出来，我想这也是一名新教师和老教师之间的差距。回校以后我会像，学校优秀的老教师们，如何用最简单，学生最容易接受的语言来表达教学内容。

　　经过这次的教学评比，我看到了自己与其他优秀教师的差距，看到了自己的不足。更学习到和接受到了全省优秀教师们的教学方法，教学经验，教学理念。对我的触动很大，也让我对以后的教学表达指明了一条道路。感谢这次的活动，让我们这些新接触教师岗位的新人们，认识到自己的不足。同时，也给我们新人提供了表达自己新教学理念的平台。

《How much is it?》教学反思15

　　英语课程标准中提出英语教学应该“采用活动途径，倡导体验参与。让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现教学目标，感受成功。”

　　面对纷繁复杂的教学活动，我采取了以下做法：

　　1.设计活动要紧扣教学内容。

　　教学的内容不同，教学活动也要发生相应的变化，这是众所周知的道理，在小学英语教学中也是如此，活动方式不能千篇一律。牛津英语4A Unit 6主要涉及到服饰类的单词。课前我要求学生带了一些有关本单元的服饰，课上我结合实物巧妙的设计了猜，摸等简单，有趣，易操作的活动，通过各种形式的读，反复练习来完成教学目标。

　　2.设计活动要符合儿童的心理特点。

　　小学生的观察及感知觉的情绪性和无意性还很强。容易分心，及易受自己的心情和兴趣干扰。所以在本节课的设计中，我采用了多种简单的游戏，在教新单词如a pair of jeans出示一条牛仔裤，举在手里问Whose jeans are they?我用问句引出这个东西是谁的？让学生去猜人，从而引出单词。在教过去以学过的单词如：鞋子，我先放一只鞋在盒子里，让学生去猜，在放一双鞋在盒子里，让学生去猜，从而明白一双鞋，用a pair of shoes.

　　在本课的教学中，我创设的`多种情境，鼓励学生大胆的使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误我能及时地给予纠正，如在教What’s this? It’s a pair of …时，学生们老是忘了说a pair of，我就用实物去比较一遍又一遍地引导，让他们从中知道哪里用It’s a…，哪里用It’s a pair of …

　　在这一节课上，我也觉得有许多遗憾，例如：我让学生准备了好多的衣物，本是留着巩固单词和句型时用的，但由于前面反复让学生区分哪里用It’s a…，哪里用It’s a pair of …花费的时间过多，从而前松后紧的现象，甚至这些衣物就完全成了学生课桌上的摆设。

【《How much is it?》教学反思】相关文章：

How are you教学反思04-09

PEP四年级下册Unit 5 How much is it说课稿01-13

《How are you》说课稿02-28

How to learn English well?作文01-22

教学反思06-07

教学反思04-19

How to Quit Smoking英语作文（精选22篇）10-11

教学作文的教学反思11-10

生物教学教学反思04-11