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小学一年级语文课后反思

时间:2023-07-12 11:39:41 教学反思 我要投稿

小学一年级语文课后反思[集合8篇]

  在充满活力,日益开放的今天,我们需要很强的课堂教学能力,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。那么你有了解过反思吗?下面是小编为大家整理的小学一年级语文课后反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学一年级语文课后反思[集合8篇]

小学一年级语文课后反思1

  在执教完《雨点儿》一课后,我发现在课上有两点考虑不充分,而耽误了时间,影响了教学效果:

  一、儿化音的指导。

  受环境影响,平时学生无论在家还是在学校与人交流时,很少用到儿化音,所以在学习《雨点儿》一课时,为了指导学生读好“雨点儿”一词花费了不少时间,但效果并不显著。毕竟习惯一旦成形,再纠正就困难的多了。但在课上,我有些急功近利,总想着一下就帮孩子们改正过来,所以这一环节较拖拉,浪费了不少时间,其实这并不是什么大问题,完全可以在以后的教学过程中渗透此方面的训练。

  二、备学生不充分,没有提前化解难点。

  《雨点儿》一文虽然篇幅不长,但朗读并不容易。首先文中有几处长句子:“数不清的'雨点儿,从云彩里飘落下来。”“没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。”学生开始不知道怎么停顿,所以开始大部分孩子这几处都没有读好。这是课前我所没有预设到的,没想到这几处是学生朗读的难点。等发现问题解决问题之后又浪费了不少时间。

  所以,要想实现课堂教学的高效,教师课前必须进行充分的备课:备教材、备学生,预设教学过程中的各种突发事件。只有准备充分了,才能合理利用每一分钟,从而达到堂堂高效。

小学一年级语文课后反思2

  《鞋》是一首充满情趣的儿童诗,以拟人的手法展示了“鞋”的一家的幸福生活。朗读感悟这首令人回味的诗,就能感受到家庭的温暖,体会身边亲情之爱。如何能通过学习这首诗,让学生感受到家人在一起的这种温暖,体会到这种平淡而有令人回味的幸福呢?

  针对这首诗的特点,我做了以下的尝试:

  1、运用多媒体创设情境,激发学生阅读兴趣。

  针对儿童的特点,开课时,我以猜谜语的形式揭示了课题,并结合课题积累词语,让学生说说自己知道哪些鞋?接着用多媒体展示了各种各样的鞋子,把学生带入了鞋的世界中,激发了学生的阅读兴趣。

  2、给学生自由想象的空间。

  在本课的教学中,我充分尊重、发挥了学生的自主性,在学习第一小节时,我让学生自由读,谈谈自己读后的感觉,学生畅所欲言,有的说:我感觉这家人都很讲卫生。有的说:我觉得这家人很爱惜鞋子。有的`说:我觉得他们很关心鞋子,让他们好好休息……学生说出自己的感受,我就相机让学生读出自己的感受来,使学生真正体会到了朗读感悟的过程。

  在学习第二小节时,我让学生在小组内读一读,演一演,说一说。在表演中学生体会了“依偎”的含义,在交流中,学生想象着鞋子一家所说的见闻——鞋弟弟说着自己在学校里闹的笑话;鞋爸爸说今天工作很忙,去了很多地方;鞋妈妈告诉家人自己今天在车上看到的事情;鞋哥哥说着自己踢球的快乐……通过这样的学习活动,学生自然而然地感受到了一家人在一起亲亲热热说话的氛围,再朗读时也就有滋有味了。

  3、结合文本进行有效的语言文字训练。

  语文课除了情感的目标外,当然不能忽略语言文字的训练,除了生字生词外,文本中出现的典型句式也是要训练的。如:第一小节中“……也……”的句式和第二小节中“……是……”“……像……”的句式。

  在学生朗读文本时,结合内容的理解,进行适当的句式训练是最有效的方式;比如,在学习第二小节时,学生自由朗读第二小结,交流自己读懂了什么时,我相机引导学生想象:大大小小的鞋还像什么?学生想象回答:大大小小的鞋像大大小小的车子。大大小小的鞋像大大小小的船。这样既激发了学生的想象,又训练了句式。

  4、结合生活升华情感。

  文本中展示的是鞋的一家的亲情,如果对文本的理解仅仅停留在“鞋”上是远远不够的,于是,在进行第三小节的教学时,我结合“港湾”这个词语的理解,对文本内容进行了升华,首先,我展示了一幅“港湾”图,让学生从直观上认识港湾,然后,让学生说说港湾的用处,学生通过观察,认识到“港湾”可以让船休息,帮船躲避风浪等,紧接着,我出示了“港湾是()的家”的填空,让学生填一填,学生很快就填出了“港湾是船的家”,我又让学生接着说“港湾是船的家,可以让船……帮船……”,说完了港湾后,我结合文本又让学生这样说“鞋子”,之后,我再让学生说说“家可以让自己……”,通过这样的训练方式,不漏痕迹地让学生领会到了“家”对自己的重要。从而感受到了家的温暖,也升华了情感。

小学一年级语文课后反思3

  《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。汉语拼音则是学生识字的重要工具,可见打好学习拼音的基础是非常必要的。 针对低年级孩子的年龄及心理特点,我在课堂中注意了汉语拼音的趣味性教学,采用活动和游戏的形式,与学说普通话、识字教学相结合,并将汉语拼音在现实语言生活中加以运用。

  课堂伊始,我问孩子们喜欢大海吗,他们异口同声地回答喜欢,我们就在儿歌《去郊游》的快乐活动中,踏上了观光的大巴车,到达一望无际的大海。通过几幅海边的风景图,从视觉上,激发起学生的学习兴趣,顺利导入课本大海的情境图,播放海鸥鸣叫、海浪拍打礁石的音频资料,从听觉上引起学生的共鸣,使他们有如临其境的感觉。观察大海情境图,引导学生说一句完整的话:“我看到了……”教师进行有针对性的评价,让学生在课堂上始终处于积极的主体地位。接下来,老师对大海的情境图进行了整体细致的描绘表述,让学生有了整体感知,呈现含有复韵母的'相关音节,再点出本课的学习重点。

  接下来,引导学生认清三个复韵母的形,读准三个复韵母的音,体会发音方法是关键。我先讲解发音技巧,然后为学生做出示范,再让学生发音,进行指正,使学生准确掌握其发音方法。其次,认识复韵母的四声,并结合声调操进行强化练习,为下一步正确拼读做准备。在拼读音节的过程中,我把音节和汉字融合在一起,每个音节后都搭配了一个常见字,让学生在拼读中进行识字、组词的练习,丰富了学生的词汇量,达到了拼音为识字服务的效果。之后,进行复韵母及音节的书写教学。在此过程中,老师先进行板书做好示范,提醒学生音节中的字母要靠近,大小要均匀,占中格,要写得饱满,体会到认真书写是一个好习惯。书写音节时,要注意看一个音节写一个音节,写完音节之后再标调号。

  然后是处理课本中春天的情境图,引导学生进行说话练习:“林苑里有……”“林苑里有……有……还有……”,引出四组词语,借助拼读音节进行识字,在识字过程中强化音节拼读。这一环节,可以培养学生留心观察生活的良好习惯。

  最后,学习儿歌《欢迎台湾小朋友》。儿歌的教学以准确拼读音节、正确朗读儿歌为主要任务。在教学前,我询问学生了解台湾吗,孩子们摇摇头。接下来,我出示了中国地图,带领学生认识了山东及台湾的地理位置,并对台湾进行了简短的介绍,让孩子们知道了:虽然台湾和大陆隔海相望,但台湾也是祖国妈妈的孩子,台湾也属于中国。通过录音范读,学生自读、圈读,集体点读的方式,学会了正确流利有感情地朗读儿歌,也达到了识字效果。学生非常准确又熟练地记住了要认识的生字,并能够说出很多相关的词语。我觉得如果丰富“桥”的类型的图片,效果就更好了。

小学一年级语文课后反思4

  《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以,在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的.手。明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

  另外,我认为这堂课之所以能这么顺利,最关键的就是学生课前,在家里以及早读时间进行了充分的阅读。学生在反复地阅读中已经有了自己的感悟,课堂上一经老师点拨便马上融会贯通,理解水到渠成。毕竟是一年级的学生,光xx课堂40分钟便要求自读自悟是远远不够的,课前的预习非常重要。

小学一年级语文课后反思5

  在后鼻韵母的教学,关键在于“ng”的发音,在教学中我首先出示“ng”,教师说清楚发音的方法,然后通过范读,指名读,开双轨火车读。利用小班特点,让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。同时,让学生根据前鼻韵母的`发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学习的自主性。

  学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时,我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中,在生活中寻找后鼻音的音节,如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习,在生活中实践,唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化,即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解,从而引导学生自主地去使用,用它来识字,用它来学习普通话。

小学一年级语文课后反思6

  美国教育家布鲁纳认为:“学习的最好刺激是对材料的兴趣。”兴趣是最好的老师,只要学生有了兴趣,就会让智力开足马力,让才能闪出光辉,自觉主动地学习。因此,《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景。”新一轮的`基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变,也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法,要求会写的字很少,也很简单,但是识字任务却很重,主要是识字量大。

  上《自选商场》这一课之前,我让学生搜集一些各种各样的商品包装盒、包装纸。这在课堂中的便把识字教学置于生活的大背景中,课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会,学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里也有很多现成的实物,如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机,学生说,我相机出示相应的词语卡片,让学生看到什么就认表示该实物的字。

  小学生识字的主渠道是“基于教材识字”,如果教师能够充分利用教材,切实提高课堂识字教学效率,学生能够认识所有教材中的认读字,就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。但往往学生忘得也很快,这就有必要让学生到生活中去“巩固”字,在大量阅读中去“熟悉”字。

  新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯,我们老师要充分发掘语文学习的资源。

小学一年级语文课后反思7

  教材分析:

  这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

  课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

  学生分析:

  学生在阅读过程中,会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比如第二自然段的“五彩缤纷”,这个词语比较抽象,但是当我们读完了这一段,眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时,就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美,有些句子富有诗意,需要好好体会品味。如“秋天的雨,是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。”理解这些句子时,一要联系上下文和自己平时的生活积累;二要反复朗读品味。学生理解上有困难,比如课文的第一自然段,讲秋天是在人们不知不觉中来到的,为什么会不知不觉?因为秋雨虽凉,但不冷,使人爽快,不大,润物无声;朗读的时候,声音要轻一些,要给人轻松舒服的感觉,这样教学,学生会觉得容易些。

  学习目标:

  1.会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋大的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4.积累好词佳句。

  教学重点:有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

  教学难点:学生理解总分的句式,及含蓄、艺术化的语言。

  教具准备:秋天的雨的课件

  板书设计:

  是一把钥匙

  秋天的雨 五彩缤纷的颜料 美丽、丰收、欢乐

  藏着气味

  吹起小喇叭

  教学流程:

  一、谈话导入,寓情导学。

  1.教师谈话导入新课。

  教师引述:小朋友,现在是什么季节?对秋天。秋天来了,呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷,让我们用优美的词语来赞美一番吧!

  2.齐读课题。(板书:秋天的雨)

  二、初读课文,感知内容。

  1.检查上节课的学习情况。

  师出示词语

  (1)谁愿意领读这些词。学生自主发现问题,教师一起纠正。

  (2)请同学们以自己喜欢的方式把课文读一遍,边读边回忆上节课的内容,秋天的雨是从哪几个方面写的?

  生说。师板书:是一把钥匙

  五彩缤纷的颜料

  藏着气味

  吹起小喇叭

  师出示课件让学生读。

  三、精读课文,品析内容。

  (一)、一场秋雨一场凉,秋天总给我们阵阵凉意,师范读第一自然段,学生仔细听,看作者是抓住什么特点来写的?

  (1)学生说体会,教师指导读。

  (2)男女生读。

  (二)、体会五彩缤纷。

  默读第二自然段,边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。

  1、出示画面(一)重点体会、美读描写银杏树的句子。

  (1)学生读句子(课件出示句子)。

  (2)去词体会。

  如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?

  (“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热)

  (3)指导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的方法,走进情境,美读课文。

  (4)个别读、全班读。

  2、出示画面(二)体会描写枫树的句子。

  (1)学生自主体会读。

  (2)学生做上动作再读一次。

  3、出示画面(三、四)。

  (1)师引导学生观看画面,拓展语言,体会丰收的词:海洋、你挤我碰。

  (2)个别读。

  4、看录像,感悟“五彩缤纷”。

  小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的`美丽吧。

  (多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)

  (三)、体会“气味的香甜”。

  秋天到了,不光庄稼丰收了,水果也丰收了。

  (1)师引读学生想象秋雨里还会有什么味道?

  (2)重点理解勾住。

  (3)秋天的雨多香啊!带着这样的体会,美美地读。

  (四)、吹起小喇叭,体会欢乐。

  (1)师生互动读一读。

  (2)学生自主感悟朗读。

  这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。

  四、拓展、积累,升华感情。

  1、小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?

  (教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)

  2、齐读最后一段。

  五、做自己喜欢的一项。

  (1)收集描写秋天的词句,背诵本课喜欢的段落。

  (2)把秋天的景物画下来。

  (3)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的、想到的、感受到的写下来。

  秋天的雨反思

  是一首很具有美感的散文诗,以秋天的雨为线索,将秋天的众多景物描写巧妙地串起来,形成了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了秋天的美。

  为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找秋天有些什么景色,丰富知识经验。有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问:你喜欢秋天吗?为什么?“我喜欢秋天,因为秋天有很多的水果。”“我也喜欢秋天,因为秋天有很多的颜色,非常的漂亮。”------小朋友都争着回答,还有的幼儿会用优美的话来说呢。

  孩子们的记忆力很不错,看了一遍课件之后,有个别孩子就能答出:“把黄颜色给了谁?(银杏)”,虽然孩子们的生活经验不是很足,但看了生动形象的课件之后,很快就能回答出来。但是孩子们在秋天的气味方面,我可以让他们先闻一下橘子的香味,菠萝的香味……这样,他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

  综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美。

小学一年级语文课后反思8

  低年级的语文教学要力求做到有情有意趣,“兴趣是学习的动力”,我执教的《小雨沙沙》一课就是紧紧围绕这点展开教学,教学效果很好。

  1.一年级孩子好动,注意力容易分散,于是,我用课件辅助教学,大大吸引了他们的眼球;爱唱、爱跳、爱画是孩子的天性,所以在导入新课时,我让他们欣赏歌曲《小雨沙沙》,孩子们的兴趣一下子被调动起来了,于是他们一边跟着唱,一边做舞蹈动作;在这节课的最后我又让孩子们说说小雨点还会落在哪里,在他们滔滔不绝、兴奋不一的时候先让学生模仿诗中的句子争做小诗人,再让孩子们争当小画家,画一画大地上还有谁需要小雨点的帮助,进一步感受小雨的可爱,春天的美丽,大自然的神奇。

  2.将游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园。在复习生字、生词时,我陪孩子们一块做“开火车”、“放鞭炮”的游戏,他们在火车的“呜呜”声、鞭炮的“嘭”、“啪”声中已经把生字、生词牢记在心了。这两个游戏不但能巩固以前所学的知识,而且训练了学生注意力集中,思维敏捷、动作迅速,一举两得。

  3.一年级孩子小,喜爱动,让他们正规正矩地上一节课效果未必理想,所以我在让孩子们理解课文时,就让他们表演一下“花儿如何乐得张嘴巴”、“鱼儿如何摇尾巴”、“小苗如何向上拔”,不但让孩子们很到位地理解了“张”、“摇”、“拔”这三个动词,而且活跃了课堂气氛。

  4.在指导朗读方面为孩子们创造情景,让他们展开想象。例如我告诉他们:大雨落下来时速度很快,声音很响,小雨点落下的时候呢?孩子们很快就回答:很轻很慢。于是我乘机指导:“沙沙沙”这三个象声词应该读得慢些轻些。再者让孩子们通过表演花儿、鱼儿、苗儿们的动作来体会他们愉悦的.心情,再带着这种心情来读,这样指导读就很轻松了。

  5.一年级孩子识字量少,词汇更是贫乏,于是我在讲读雨点落在花园里时,就让孩子们在兴趣盎然中想象花园里都有些什么花,乘机教给他们“各种各样”、“五颜六色”两个词语,这样他们不但记得牢,而且也丰富了孩子们的词汇量。

  6.抓住每一个孩子的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。

  总之,学生们在愉快的学习气氛中较好地完成了学习目标,成功的突破了教学重难点,达到了理想的学习效果。

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