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享受学习教学反思

时间:2023-04-09 15:51:19 教学反思 我要投稿
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享受学习教学反思

  作为一位优秀的老师,我们要有一流的教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编精心整理的享受学习教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

享受学习教学反思

享受学习教学反思1

  《享受学习》这一课,对于刚上初中,现在正是感到课业压力负担特别重的学生们来说,他们怎么可能感受到学习带来的快乐呢?所以心里困惑很大,再加上书上这课内容很少一,一时不知道该如何备这一课。于是请教了老教师,他们给了我很多指导,让我认识到,学生是学习的主体,因此要让学生主动参与到教学中的活动中来,把活动的主动权交给学生,给学生足够的活动时间和机会,去观察、去体验、去感悟、去发现,去树立正确的情感态度价值观。教学过后,很有感触,反思如下:

  1、本课我设计了“辩论”这一环节,想让学生充分发表自己看法。但是多数学生的发言都是认为学习是痛苦的,面对这种情况,辩论后我及时的加入一个话题“面对同学说的学习的苦,我们怎样克服?”以此来帮助学生体会克服困难后带来的`学习的快乐。

  2、在探索世界奥妙这一环节,给学生观看《太阳》的视频,抛砖引玉,接着让学生自己说说世界上的奥妙,激发他们学习的兴趣。让学生在学习活动中动口体验、自主探究、合作交流,让自己真正成为学习的主人,体会学习的快乐。

  3、通过几个学生活动的环节,丰富了课堂内容,调动了学生的积极性,但同时也由于学生参与过多,导致课堂时间安排出现问题,有些环节不得匆匆带过。所以在课堂调控方面还有待提高。

享受学习教学反思2

  比起昨天,今天的聆听对我而言无异于醍醐灌顶。计算,像柴米油盐一样每天缠绕在数学教师身边的话题,在专家与老师的讨论中变得芳香无比--对学生来说,它成为了美餐,对教师来说,今天的讲座同样是一顿精神上的美餐。

  昔日的数学计算,有点类似于鸡肋,食之无味,弃之可惜。新课程背景下的计算,开始变得美丽。看了今天的视频,“让学习成为享受”这句话忽然涌上了我的脑际。

  让学习成为享受。让计算摆脱昔日的枯燥与单一,让教师赋予计算以美的色彩,让学生在认知的起伏中享受学习。

  1、在碰撞与启迪处享受

  数学的美在于思维,更在于思维的碰撞与交流。同样是一道简单的计算题:500—175,孩子的想法竟然有五六种之多。有的人估算与简约意识较强,将“175”看成“200”;有的'则将“500”变成“499”,先找到好减的数,再用“1”补回来;有的则把500和175同时加上25;还有甚者,将数写成数串的形式,用独特的方法“找”到了二者之差。孩子的思维是多么奇异!

  正如那位中学教师所说:孩子是活的。每个孩子有每个孩子的想法。正是这些个性化的想法,开阔了学生的视野,开放了学生的头脑;也正是这些不同想法在课堂上的交互碰撞,使得计算教学的空间变得如此美丽。

  开放的头脑才能创造开放的未来。我想,这种课堂上的孩子一定是“小眼发亮”的,思维的跃动呼之欲出。这样的学习怎能不是一种享受?

  2、在轻松的练习中享受

  数学技能的形成离不开一定量的练习。如果说课堂上的碰撞与交流给人留下的是愉悦,那么课后长期的训练留给师生的则是苦恼。但北京的陈立华老师说:计算不是“单纯的算”,更不是“枯燥的练习”。所以,看似简单的练习中其实有着科学和奥秘存在。

  陈老师提到了两点:对基本概念的理解是基础;有效的训练是保证。所谓“有效的训练”,是利用心理学的分散练习比集中练习效果好的原理,采取“交错训练”。每天早晨进行4-6题的计算,每节课上练习1-2题,长期这样坚持下去,学生脱离了题海,每天轻松几道题,于不知不觉中形成了技能。这样的学习岂不是享受?

  在评价丁杭英老师的计算课时,吴正宪老师说:教师给了学生探索与交流的平台,时间用得太值了。是的,有时匆匆地赶路反而会使人丢弃了自己的灵魂,课堂也是这样。将脚步慢下来,把课堂还给学生,把时间和空间还给学生,学习才能变得如此异彩纷呈啊。

  让我们与孩子一起,享受学习,享受教育,享受这样的成长。

享受学习教学反思3

  生活是思想政治课教学的源头活水,生活中教学的资源无处不在。思想政治课教学应根植于现实生活,才具有与时俱进的生命活力。

  移植学生生活进行体验性学习。教师主动建构教学与社会、世界和日常生活的广泛联系,把各种有益的素材性课程资源引进教学中来,让学生感受到时代的.气息、生活的脉搏,体验到学习的乐趣。

  源于学生生活进行实践性学习。面向课堂,学生得到的是知识,面向现实,学生得到的是能力和智慧。为此,教师依据教学内容,通过设计实践性课外作业,组织开展专题性综合实践活动,让学生投身于日新月异的大千世界,使他们体会到“从做中学”、“社会即学校”。

享受学习教学反思4

  首先,终身学习是未来学生必须面对的现实,只有具备正确的学习观,学生才有可能不仅仅是把学习当作一项任务,而把它作为伴随自己一生的追求。因此,在本课中对为什么要学习,如何看待自己学习中遇到的困难,怎样珍惜自己的学习权利等进行了探讨。通过体验的方式让学生体会学习的快乐,激发他们的好奇心,使学生在这个过程中树立正确的学习观。

  其次,对于学习是一种享受,应珍惜学习的机会一内容,我列举了大量的因贫穷、战争、疾病而失学儿童的数据,使学生明确拥有今日的学习条件,学习机会是多么的幸福,进而珍惜今天学习的权利,树立正确的学习态度,并辅以知识更新速度,让学生树立“终身学习”的观念。

  最后,我读了一篇短文享受学习,让学生从阅读中感受学习是一种享受,更是一种快乐。前中国男足主教练米卢力倡“享受足球”、“态度决定一切”,因而将中国队历史性的带进了世界杯决赛圈。人生的'学问和事业发展之所以有天壤之别,就是因为成功者能把学习当作自己人生中第一需要的大事,与学习相濡以沫,不离不弃,从而脱口词章秀,下笔如有神。成功者那种“会当凌绝顶,一览众山小”的快乐是无法用语言形容的!学习是一种典型的先苦后甜的活动,但其苦有限,其乐无穷。

享受学习教学反思5

  过去的生物教学忽视了学生的需求和兴趣,一为地完成大纲任务,这样的做法扼杀了学生创造力和学习积极性。营造宽松和谐的课堂氛围,是培养学生体育兴趣的基础。那么在教学过程中如何操作呢?

  1、观察是前提,活动是载体,体验是归宿。

  学生的情感一般来自于直接的体验,观察是最根本的。没有观察就没有感受,就不能表现出那么高的激情,就没有想参与的冲动,就没有学习的积极性。大胆创设观察的素材。学生不是封闭的个体,他们的认知、情感、价值观念需要相互的交流、相互促进、相互弥补,所以参与是教学的核心。身体活动始终贯穿整个教学过程。广泛提供活动的空间。有活动就有体验,体验是自然生成的,教师是无法代替的',所以必须以尊重学生为前提,鼓励学生有独特的见解,有规范的肢体表达。只有让学生去大胆的尝试,才会有亲身的体验,有了体验才会有新的追求,有了追求才会有创新。多方位的营造体验的氛围。

  2、联系生活,关注学生的需求。

  不要限制学生的想象和追求,充分了解学生,增加师生交流的频度,增进师生接触的密度,关注学生的需求,力争去满足她们,激励她们,帮助她们达到目标。

  3、师生互动合作,不拘一格,尽情表达。

  过去的教学是单一的信息交流,学生只有听教师的,现在主张信息的立体交叉,学生要全员的参与教学过程,老师是学生的朋友,学生也可以是老师的老师,平等互动的关系,促成了民主氛围,了解学生,关爱学生,学生的主体精神和创新意识才能得到充分的体现,和谐、宽松、愉快的课堂氛围能使学生真正接受到生物教学的全过程。

  4、教师调控,创设情境,渗透学法。

  学生的学并不等于弱化教师的教,教师的主导,自由是相对的,不是绝对的。教师的指导、调控是让学生掌握技术、技能的前提,如教学过程的设计,教学环节的展开,教学活动的组织,教学评价的激励,这都应是教师主导的。

  教师要抓住学生的心理特点,利用现有的教学手段、场景、资源创设情境,使学生在愉快中得到真实的体验。

  不讲学习形式不等于不渗透学习方法,只不过不是强加给学生的,给学生选择的权利,教师要引导学生怎样学习,学会学习的方法,使学生自我生成生物学习的策略,这是学生自我建构的,符合生物教学规律的。

享受学习教学反思6

  首先,“终身学习”是未来学生必须面对的现实,只有具备正确的学习观,学生才有可能不仅仅是把学习当作一项任务,而把它作为伴随自己一生的追求。因此,在本课中对为什么要学习,如何看待自己学习中遇到的困难,怎样珍惜自己的学习权利等进行了探讨。

  通过体验的方式让学生体会学习的快乐,激发他们的好奇心,使学生在这个过程中树立正确的学习观。其次,对于学习是一种享受,应珍惜学习的机会一内容,教者列举了大量的因贫穷、战争、疾病而失学儿童的数据,使学生明确拥有今日的学习条件,学习机会是多么的幸福,进而珍惜今天学习的.权利,树立正确的学习态度,并辅以知识更新速度,让学生树立“终身学习”的观念。

  最后,教者读了一篇短文《享受学习》,让学生从阅读中感受学习是一种享受,更是一种快乐。前中国男足主教练米卢力倡“享受足球”、“态度决定一切”,因而将中国队历史性的带进了世界杯决赛圈。人生的学问和事业发展之所以有天壤之别,就是因为成功者能把学习当作自己人生中第一需要的大事,与学习相濡以沫,不离不弃,从而脱口词章秀,下笔如有神。成功者那种“会当凌绝顶,一览众山小”的快乐是无法用语言形容的!学习是一种典型的先苦后甜的活动,但其苦有限,其乐无穷。“种瓜得瓜,种豆得豆”,非常的付出,必有非常的回报。古今成大学问者,必须经过三种境界:先经“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”的迷茫,再历“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的艰辛,最后定有“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的收获。

  当我们在茫茫学海之中“山重水复”疑无路时,千万不要泄气,也许再努点力,就能见到“柳暗花明”,享受学习的恩泽了。从而了解到要想有所获,必先付其出,进而端正学习态度。

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