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部编版语文二年级下册蜘蛛开店反思
在现实社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编精心整理的部编版语文二年级下册蜘蛛开店反思，希望对大家有所帮助。
部编版语文二年级下册蜘蛛开店反思1
《蜘蛛开店》放在统编教材第七单元。课文内容简单，一波三折，内涵丰富。故事具有结构反复的特点。所以本课我采用了将相同句式单列出来，引导学生自主发现的方法。
第一步，知道蜘蛛为什么开店。答案就在第一自然段。“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”本段抓住了“每天，好无聊”两个词。学生容易知道是“天天”，但天天又意味着什么，我接着发问。引导学生更深层次的去思考——天天就是今天做，明天做。继而引导“好无聊”的意思。为了让学生明白小蜘蛛的体会，我告诉孩子们“如果你自己天天在教室里，今天在，明天在，就这么点地方，就只有一件事可做，你会学得怎样？”学生答“好无聊”，也就能知道“好无聊”的含义是特别没有意思。这时候的朗读，也就不再需要任何指导。
第二步，知道蜘蛛开了哪些店，他是怎么想的。这时抓住了三个句子：“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。”“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。”在反复朗读了这三个句子后，我问：“小蜘蛛为什么决定开这三个店呢？”学生已经发现了三个字“很简单”，他们哈哈大笑着说：“小蜘蛛一点都没有动脑子，他觉得简单就做了。”但这样的回答不够。“就，还是”两个词所透露的信息，被学生忽略掉了。我依着文本，提醒学生“如果你们像小蜘蛛一样，‘很简单’的回答，就把很重要的东西丢了呀。请再读读第一个句子，仔细想想，小蜘蛛的不动脑子，还从哪里能看出来？”在仔细阅读后，学生终于发现了“就”。接着体会到“就”，指的是“想都不想”。学以至用，马上再次创设情境运用，“妈妈问你中午吃什么，你想都不想的回答……”理解了“就”，“还是”也就迎刃而解了。
第三步，知道蜘蛛这么做的后果。仍然抓住三个句子，但是我没有再把这三个句子同时出现，而是一个套一个。不动脑子随便开了口罩店的结果是：“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。”没有任何讲解，因为“好”在上面讲过，这里很轻松就和“一整天”联系了起来，读出韵味来了。过渡到下一次店“好累呀，还是换成围巾编织店吧。可是……”引出“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”接着反过看顾客的样子——只见身子不见头。结合这句话“足足”的含义出来了。继续过渡：“一个星期过去了，才挣了一元钱，还是卖袜子吧。可是这次……”“吓得匆忙跑回网上。”这里匆忙的`感觉与前边的劳累做比较性朗读指导。
第四步，动脑想想怎么解决。先要指导学生了解每次招牌上的内容：“……，每位顾客只需付一元钱。”这句话问题出在哪里了？找到问题，再来解决、避免再发生类似的事情。
第五步，利用课后题的图例讲故事。这节课学生积极性很高，很神奇的是，这节课的朗读不需要做任何指导，故事的复述没有困难。因此我是快乐、轻松的。课后反思，之所以如此，是因为所有的事情都是孩子们自己在发现，在解决。而这样的结果，说明课堂设计是有效的。如果将每一次的开店与开店结果结合在一起，势必枯燥。我抓住了课文语言反复的特点，也很好的利用了这个特点，将反复的语言罗列在一起，有利于学生更好的发现文字中的秘密。
部编版语文二年级下册蜘蛛开店反思2
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店，他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。
故事情节简单，一波三折，内涵丰富。
教学时，先听写词语，再学习第一段。重点理解“寂寞”一词，通过联系上下文，换词语，联系生活实际等方式理解。然后重点指导学习第一部分。让学生按照学习方法合作学习后两部分。
但是，在实施过程中，教学不够扎实。比如第一部分，指导朗读不到位。如“顾客来了”应该高兴的语气，而蜘蛛看到一只大河马，心情应该失落，惊讶，是有变化的。这点没有指导。
再如，总结学习方法时，不够扎实。应该是有条理的，先写蜘蛛想法，再写牌子，之后顾客来了，结果怎样，强调不够。
还有，学生四人小组合作时，声音控制不到位，没有提醒学生抓关键词语。书写速度太慢。该汇报时没有汇报。感情朗读指导缺乏。因为书写中卡速度慢，导致朗读指导没有时间。时间快结束了，其他环节匆匆而过。应该舍弃后面环节，把朗读和讲故事再学扎实些。课堂机智有待提升。
没有学扎实的`内容，又用了半小时的时间学习。尤其是拓展方面，让学生续编故事，先拓展思维，看看蜘蛛还可能开什么店？一定要根据他自身特点，而不是胡编乱造的。学生思维打开了：可以都卖，可以编织毛衣，裙子，裤子，鞋子等，价格要变。也可以卖假发，毛巾，窗帘，床品，卖布，迷彩服，虫子，杀虫剂，润滑油等。还可以卖画。
找了几个孩子根据其中几项续编故事。讲的还不错。
部编版语文二年级下册蜘蛛开店反思3
我借助这篇文本，到底该教给学生什么？这是我课前反复思考的一个问题。我想，借助课文，教识字，这是必不可少的。通过有趣的故事情节，让学生识字于无形，老师的作用就是在需要点拨的地方稍加引导，个别难懂的词语、难记忆的生字，以及有趣味性的汉字，讲讲汉字的'故事，这些是我要做的。其它的识字，完全可以通过反复朗读自然识记。
除了识字任务，那还可以教朗读。朗读如何出味，必然也是要在充分理解了课文内容的基础上，教师深挖故事情节，体会、想象主人翁的内心读白之后，学生方能达到感情朗读。朗读教学必须和课文内容相辅相成。
教课文内容。课文内容怎么教？简单的扒一边课文吗？那只会流于浅表，表现面上热热闹闹、学生配合极好，如行云流水般的课堂，我觉得是没有达到语文素养、语文能力的提高的。因为这样通俗易懂、浅显有趣的课文，对于学生来说，读懂它完全不是问题。简单的扒拉一边课文是绝对不行的。那，到底该怎么教呢？咦，记得吴忠豪老师在20xx年全国小语“十大青年名师”颁奖典礼活动上的讲话——《丰富语言经验是小学教学的重要任务》，语言经验积累就是我要通过文本、通过课堂传授给学生的。吴忠豪教授说：“小学阶段最有价值的教学内容是积累丰富的语言经验。因此，小学语文课程应该将丰富学生语言经验作为教学的首要任务。”所以，我该利于扒课文内容的机会，帮助学生积累语言，运用课文语言。
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