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初一语文教学工作总结

时间:2021-09-29 09:38:12 工作总结 我要投稿

实用的初一语文教学工作总结3篇

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,让我们来为自己写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢?下面是小编精心整理的初一语文教学工作总结3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的初一语文教学工作总结3篇

初一语文教学工作总结 篇1

  紧张充实的一学期就这样走到了尽头,本学期我继续担任七年级(1)、(2)两个班的语文教学工作,深感责任重大,丝毫不敢放松自己,需要探索的东西多,教学任务繁重。但是经过一个学期师生的共同努力,我与学生的关系处理得比较好,提高了学生学习语文的兴趣、取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了教学任务。回顾一学期的工作,想说的真是太多太多,现总结如下:

  一、思想方面:

  作为一名教师,我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议,并经常注意翻阅报纸和杂志,努力掌握最新的教育动态和教育信息,学以致用,时刻调整自己的方向,使自己能随时跟上时代的发展,合乎素质教育的要求。在为人师表方面,严格遵守“中学教师职业道德规范”,谨言慎行,不忘以德育人,坚信教师无小节,时刻注意树立良好的教师形象,向老教师看齐,敬业爱岗,诲人不倦。能热爱学生,关心学生,对学生严格要求,循循善诱,争取让他们成为具有综合素质的新型人才。

  二、教学方面

  我始终认为:如果教学不顾学生的身心发展规律,不替学生设想,只从主观设想出发,那么这样的教学肯定会失败。

  备课时,我总要这样反复斟酌:这节课我到底应该教给学生什么东西,哪些内容是必须讲的,哪些内容是不用讲的,哪些内容是学生可能感到很困难的,哪些内容可能是学生想不到的。必须讲的内容,可以按照怎样的步骤来讲,怎样才能引起学生的学习兴趣;对于学生感到困难的内容,用什么方法降低难度;怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本。

  上课时,我努力调动学生的思维,鼓励学生学思结合,教给学生阅读课文的方法,培养其良好的阅读习惯、记笔记的习惯。新课结束,我及时检查学生的学习情况:或询问,或查看,以求及时调整教学方法,补缺补差。我极力避免满堂灌的情况出现,我很注意让课堂节奏适合学生的学习心理变化:开始上课时,学生的心是不平静的,这时要想方设法让学生尽快进入学习状态。我的做法是:①提前进班;②把任务写在黑板上;③对那些不能及时进入学习状态的学生进行说服教育,说明提高学习效率的重要性。上课十分钟左右,学生的心平静了下来,进入学习的黄金阶段,这时我便抓住教学重点进行讲解,以典型问题促进学生思考。这中间我注意不断变换教学方法,从不一讲到底,也不会总是让学生讨论。我以为,语文教学的一个重要特点是:不管采用什么方法,一定不能让学生脱离文本,不能脱离对语言的感悟。临近下课时,学生有些疲惫了,这时,我会提醒学生整理好课堂笔记,总结一下本节课的收获。

  三、努力方向:

  1、加强每节课的计划性和目的性,积极创设和谐,平等,民主的学习氛围,要求学生发挥主观能动性,大胆表达。

  2、继续夯实基础知识,抓好基本技能的训练。抓住文本,吃透教材,扎实掌握文本的知识,多进行基本技能的训练。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。作业设计要精,题型灵活,考察学生对所学知识的综合运用能力。

  3、以教材为基础,并加大对学生的课外阅读训练,提高学生对语言材料的感知理解能力,培养学生独立思辨的习惯。培养学生的阅读能力并严格要求学生认真书写,提高书写速度和质量。

  4。加强写作训练。学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础,要让学生学会对文章的细读,精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空,是写不出好文章的。除此之外,要求学生注意观察生活、感悟生活,坚持不懈的记日记,有感而发的写随笔,提高学生的写作水平。要求学生写好作文要反复修改,也可以请教老师、同学的意见,做到精益求精。

  5、加强对学生的书写要求、指导。教学工作,是一项常做常新、永无止境的工作。走进21世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。

初一语文教学工作总结 篇2

  教学过程的枯燥乏味,是当前初中语文教学效率低下的重要原因之一。除了教学理念与方法需要改进之外, 综合性学习活动也是促进教学效率提高的一个重要方面。将综合性学习引入初中语文教学课堂,不仅可以有效激发学生的学习兴趣,而且可以极大地优化教学过程,为教学成效的提升发挥重要的促进作用。

  初中语文传统教学活动中,以教师照本宣科为主,教师为教材而教,而语文学科与现实生活的紧密联系通常被教师所忽视,学生为学而学,感知不到语文学科的实用性、趣味性。其实这样的教学方式已经走进了一个误区。新课标中加入综合性学习活动就是不仅要帮助学生学习课本知识,而且还要能够联系生活实际,调动学生的学习兴趣,激发学生的学习动力,促进学生语文素养的全面提升。

  一、利用专题活动,调动每个学生的参与积极性

  现在初中各个版本的语文教材都非常重视专题综合性学习活动的设计。新人教版更是每个单元都有一个专题的综合性学习活动。作为中学语文老师,我们应充分利用这些专题设计,组织全班性的语文活动,调动每个学生的参与积极性,让学生在快乐的活动中学习语文。例如人教版七年级上册第四单元是关于月球的综合性活动,我将全班分为三大组各承担一个子课题,各小组同学经历了查阅资料、制作PPT、与同学们分享互动、最后把资料整理成册的全过程。同时进行的是全班老师、同学每人一段共写一篇作文的活动,也是关于探索月球的——《我在月球上的一天》。提前三周分派任务,然后各组安排一节课的时间进行展示,最后将成果汇编成册,并将师生合作的文章投向校报刊物。有启动,有过程,有方法提供,有时间保障,有展示,有总结。一个活动贯穿一个单元的学习过程中。不仅很好地调动了学生的参与积极性,更重要的学生在参与活动过程中巩固了课内知识,拓展了课外知识,同时锻炼与提升了合作与展示能力。

  二、利用竞赛活动,激发学生课外积累的积极性

  语文知识面广,内容庞杂,课本只是一个例子,更多的东西在课外,所以,如何激发学生的课外积累意识,调动他们课外积累的积极性,也十分重要。在这方面也可以采取活动的形式,首先平时老师要将需要积累的经典诗文向学生推荐出来,并营造你追我走赶大家都来积累、阅读、背诵的

  氛围。同时提前告诉学生过一阶段将有语文综合知识竞赛,竞赛活动对学生是很有吸引力的,老师可以模仿电视上的各种竞赛形式:必答题、选答题、抢答题、风险题等;课内知识、课外积累,拓展延伸等;个人积分,小组合作等??只要老师肯动心思,生活中处处都有语文课程资源。这样的竞赛活动,使学生对课内知识进行了巩固,对课外积累进行了展示,同时又拓展了一些新知识,学生的课外积累兴致必然高涨。

  利用各种课堂活动,激发学生上作文课的兴趣

  对于大部分同学来说,可能作文向来是最头疼的事情,作为语文老师,我们不防把各种活动引入作文课堂,让学生在活动的参与中有话说,有方法写。例如我所代的七年级学生最爱上的就是作文课,因为每一次作文课我们都是以活动的形式来进行的。如“自我介绍”可以设计各种师生、生生互相采访活动、自我个性介绍比赛活动、还有通过颜色了解自己性格特点的生活延伸活动等等。关于“自然季节”,我的做法是提前秋游,地点是附近学生也可以去的他们熟悉的地方,拍下不同角度的照片让学生欣赏,让学生明白熟悉的地方也有风景,就看你有没有独特的视角,激发学生的秋游欲望。接着假期中很多同学都自发地走出家门,到河边到山上去欣赏自然风光。有了这样的经历,这样的兴致,还愁学生写不好作文,不爱上作文课吗?

  作文话题是随处可有的,作文素材也是可以有设计的。只要需要,老师可以创设各种活动,引发学生感触,形成作文话题。比如期中考试过后,结合学生读题不认真的情况,我专门设计了一堂特殊的作文课,通过一场特殊的考试活动(题可以是五花八门的,时间限制在五六分钟学生绝对完成不了全部内容的时间内,重点在于第一行字——请认真通读一遍题,和最后一句话——你已通读完,写上名字可以上交了。)当学生在紧张的书写但很遗憾就是没写完的情况下,老师宣布大家得了零分,这样的悬念设置与情感落差,会让学生在探索原因的过程中,真切地感受到自己的粗心,并引发进一步的纵深思考??这样的作文课总是学生特别喜欢的,他们也由以前最怕上作文课,变为了现在总期待着上作文课。

  利用评价机制与竞赛活动,培养学生坚持天天写日记的习惯

  语文综合能力训练的最佳途径之一就是作文,而培养学生随时随地搜集作文素材的意识与写日记的习惯对提高学生的作文水平是很重要的。

  1.设立积分评价机制,可以有效地培养学生坚持天天写日记的习惯。鼓励每天学生记日记,有话可长,无话则短,但要坚持天天记。为激励学生养成这样的好习惯,我们可以设立详细的日记积分制度(比如:写满一页积50分;坚持一天一篇日记另奖励200分;超额部分每篇奖励100分。另视每篇日记质量高低积>100分;书写认真积50分。 累计得分为本周日记成绩。一月一汇总一评价。)

  2.搞作文比赛活动与师生同题作文活动。向学生提供不同类型、不同内容的作文素材,给学生

  可供选择的空间,限定时间内作文比赛。好的作文不防分等级地表彰与张贴展览。有这种展示机会,学生的作文积极性自然高涨。

  另外老师与同学做同题作文,老师详批学生的,学生也可以拿起红笔来改老师的,对于学生来说,可以很好地拉近师生距离,同时老师的作文又能起到非常棒的示范引领作用。

  3.校内学生刊物与校外投稿的激励作用不能小看。如果校内有学生刊物,语文老师可鼓励学生大胆投稿,甚至可以选择优秀的作文向校外一些刊物上投。不管是校内还是校外,当学生的作文变成铅字,被同学们、老师们、甚至家长们传阅时,这份肯定与激励是很多语言所不能代替的,而对于没有投稿的同学来说更是一个努力的方向,会无形地影响班内学生作文的积极性。

  利用各种竞赛活动,全面提高学生的语文技能与素养

  1.书法欣赏活动、书法比赛活动,让学生认识祖国汉字的优美,争做小小书法家。随着计算机的普及,不少中学生越来越不重视汉字的书写。但字是写给别人看的,你不规规矩矩的写,怎么让人看得清楚明白呢?中学生学业繁重,不可能花大量时间去练字,但只要平时有把字写好的意识,书写时努力做到横平、竖直、字正、匀称,就一定可以写出清晰美观的字来。

  名家书法故然值得欣赏,身边一些老师、同学的书法作品对学生更有亲近感,更有榜样示范作用。所以时常在校内搞一些书法竞赛、书法欣赏活动,把优秀的师生作品展览出来,甚至张贴在教室内,让学生能够经常欣赏到,对于学生来说,是一种提示,一种督促。

  朗诵比赛,演讲比赛,辩论赛等活动,在快乐的比赛活动过程中,提高学生的口语表达能力。 朗诵比赛既可以是有时间保障、有精心准备的,比较正式、大型的,如全校性的每学期假规要做的。也可以是语文老师随课的、随时的,如一段文字的朗诵,个别同学的赛读,小组之间的赛读,学生与老师之间进行的赛读等。

  演讲赛和辩论赛最好是有时间保障的,有充分准备的。演讲赛突出的是个人的口语表达能力,学生的表达能力在精心准备及老师的指导过程中一定会有很大提高。而辩论赛更突出团队的'力量,队员之间的分工、合作、取长补短等,训练的就不仅仅是学生的语言表达、思维的敏捷性,与人的沟通、合作能力更会得到有效的训练。

  利用各种学生喜闻乐见的竞赛活动,调动学生的积极性,提高学生各方面的语文技能与语文素养。生活处处有语文,语文技能与语文素养的提高是可以通过各种有趣的活动来进行的,只要语文老师站在学生的角度去观察,去思考,就会知道学生的兴趣点在哪里,活动不在大小,时间不在长短,贵在让学生参与,让学生动起来,课堂活起来,兴趣高起来,效果自然会好起来。

  总之,综合性学习活动在初中语文教学中具有重要的作用,只要教师注重贯彻新课程理念,不断创新优化教学方式与手段,就可以有效提升初中语文教学成效。

初一语文教学工作总结 篇3

  本学期我担任初一(3)班和(4)班语文教学工作本人坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务现将具体工作总结如下:

  一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

  语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养

  (一)、注意新课导入新颖

  “兴趣是最好的老师”在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,比如在教故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念??引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门

  (二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理,这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台

  二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来

  语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为

  了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白如在《黄河颂》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说”此时的学生充分表述他们的真实感受,有的说:“文中序言部分“英雄气概”这个词就为下文要歌颂黄河作了提示??这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识

  三、注重课内外结合

  美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础

  此外,注意学科间的整合比如教

  让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力

  本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

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