there are的用法总结

时间：2024-12-14 14:23:59 工作总结

there are的用法总结[精华14篇]

　　总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，不如我们来制定一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编为大家收集的there are的用法总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

there are的用法总结[精华14篇]

　　there are的用法总结篇1

　　穷

　　1、困窘，处境困难。(人穷则反本，故劳苦倦极)

　　2、不得志，不显贵，与达相对。(穷则独善其身，达则兼济天下)

　　3、贫困。(所识穷乏者得我欤)

　　4、穷尽。(穷予生之光阴以疗梅也哉)

　　5、寻求到尽头。(复前行，欲穷其林)

　　6、僻、荒。(穷巷陋室穷山恶水)

　　7、困窘。(公孙衍穷张仪)

　　8、穷冬，严冬。(穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知)

　　请

　　1、请求，请求对方做某件事。(君不如肉袒伏斧质请罪)

　　2、请求，相当于请允许我，请让我。(请奉盆缶秦王以相娱乐)

　　3、请教，请示。(诸将请所之)

　　4、宴请。(乃置酒请之)

　　5、请命：①请求保全生命或解除疾苦②请示③请求任命官职

　　6、愿意。(请献十金)

　　7、谒见、谒问。(公子闻之，往请，欲厚遗之，不肯受)

　　8、邀请、约请。(乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军)

　　迁

　　1、迁移。(战，守，迁皆不及施)

　　2、改变。(终继五国迁灭，何哉)

　　3、调动官职。(再迁为太史令)

　　4、贬谪，放逐。(是夕始觉有迁谪意)

　　奇

　　1、奇特的，罕见的，不平常的。(以事秦之心礼天下之奇才)

　　2、以----为奇，惊异。(大将军邓骘奇其才)

　　3、零数。(舟首尾长约八分有奇)

　　4、适宜，适合。(今日违情义，恐此事非奇)

　　5、珍贵的。(此奇货可居)

　　6、使人不测的`。(若兵来则出奇兵击之)

　　7、佳、好、宜。(奇文共欣赏，疑义相与析)

　　8、怪物、异物。(奇生怪)

　　期

　　1、限定和约定的时间、时日。(名词)(道不通，度以失期后会有期)

　　2、约定。(动词)(君与家君期日中，日中不至，则是无信不期而遇)

　　3、希望。(非相仇也，期有得耳)

　　4、限度。(征敛无期)

　　5、必，至。(况修短随化，终期于尽)

　　6、jī,周，整。(期年之后，虽欲言，无可进者)

　　判

　　1、古代官职。

　　2、判词。

　　3、分开;分离。(遂判十二国，合为七国)

　　4、分辨。(强弱胜负已判)

　　5、裁判狱讼。

　　内

　　1、里面，跟外相对。(少间，帘内掷一纸出)

　　2、内部，常指国家内部，朝廷内部。(然侍卫之臣不懈于内)

　　3、内心。(今将军外托服从之名而内怀犹豫之计)

　　4、内室。(家有一堂二内)

　　5、通纳，接纳。(距关毋内诸侯)

　　6、通纳，放进。(内狼于囊)

　　8、交纳。(百姓内粟千石，拜爵一级)

　　乃

　　1、副词，可译为是就是，表判断。(以其乃华山之阳名之也)

　　2、你，你的。(与尔三矢，尔其无忘乃父之志家祭无忘告乃翁陆游)

　　3、如此。(子无乃称。《庄子》)

　　4、仅。(至东城乃有二十八骑)

　　5、于是，就。(良乃入，具告沛公)

　　6、才。(于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出)

　　7、竟，竟然，居然。(巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，何也)

　　莫

　　1、通暮读mu，日落的时候，傍晚。(至莫夜月明)

　　2、没有(谁)，没有(什么)。(非刘豫州莫可以当曹操者)

　　3、不，不要。(一夫当关，万夫莫开)

　　4、莫如：不如。(莫如以吾所长攻敌短)

　　5、通漠，广大。(今子有大树，患其无用，何不树之无何有之乡，广莫之野)

　　6、表测度、或许。(其事体莫须有)

　　there are的用法总结篇2

　　1、数目。（愿令得补黑衣之数）

　　2、若干。（数口之家，可以无饥矣）

　　3、命运。（则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量）

　　4、shǔ，计算。（蒙冲斗舰乃以千数不可胜数数九寒天数典忘祖）

　　5、shǔ，列举罪状。（数吕师孟叔侄为逆）

　　6、shuò，屡次。（扶苏以数谏故，上使外将兵数见不鲜）

　　7、cù，密。（数罟不入洿池）

　　属

　　1、连接，连缀。（衡少善属文，游于三辅）

　　2、通嘱嘱托。（属予作文以记之）

　　3、隶属。（十三学得琵琶成，名属教坊第一部）

　　4、掌管。（在骨髓，司命之所属）

　　5、类。（忠之属也，可以一战）

　　6、等、辈。（若属皆且为所虏）

　　7、系、是。（查明属实，事属可行）

　　孰

　　1、通熟，仔细。（唯大王与群臣孰计议之）

　　2、谁，哪个。（人非生而知之者，孰能无惑）

　　3、孰与：与比，哪一个更，哪里比得上。（我孰与城北徐公美）

　　4、成熟。（寒暑和节，而五谷以孰）

　　5、孰若：哪如、哪里比得上

　　1、写，记下。（乃丹书帛曰陈胜王）

　　2、文字。（卒买鱼烹食，得鱼腹中书）

　　3、书信。（烽火连三月，家书抵万金）

　　4、书籍，书。（家贫，无以致书以观）

　　5、国书。（拜送书于庭）

　　6、书法、字体。（举世唯知其书）

　　7、特指《尚书》，泛指一切经书。（《书》曰：满招损，谦得益）

　　适

　　1、到去。（余自齐安舟行适临汝）

　　2、女子，出嫁。（贫贱有此女，始适还家门）

　　3、顺从，适合。（处分适兄意，那得自任专）

　　4、恰好。（从上观之适与地平）

　　5、刚才。（适为虞人逐）

　　6、同谪，被流放。（发闾左适戍渔阳九百人）

　　7、流放，贬职。（又以适去，竟不自得）

　　是

　　1、正确，不错，与非相对。（觉今是而昨非是非分明）

　　2、以为是。（各行其是）

　　3、判断词，是。（同行十二年，不知木兰是女郎）

　　4、这。（是社稷之臣也，何以伐为）

　　5、作语助。（唯利是图）

　　使

　　1、派遣，命令。（怀王使屈原造为宪令）

　　2、使，让。（不如因而厚遇之，使归赵）

　　3、出使。（是时屈平既疏，不复在位，使于齐）

　　4、使唤。（人皆得以隶使之）

　　5、使者。（大王派一介之使至赵）

　　6、使命。（时周瑜受使至番阳）

　　7、主使，指使。（周公之逮所由使也）

　　8、假使。（向使三国各爱其地）

　　识

　　1、懂得，认识。（相逢何必曾相识）

　　2、知识，见识。（鄙夫寡识）

　　3、记住。（因笑谓迈曰：汝识之乎）

　　胜

　　1、能承受，胜任，禁得起。（驴不胜怒，蹄之）

　　2、尽。（不违农时，谷不可胜食也不可胜数美不胜收不胜枚举）

　　3、胜利。（此所谓战胜于朝廷百战百胜）

　　4、超过，胜过。（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝略胜一筹）

　　5、优美的。（予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖引人入胜）

　　率

　　1、顺着、沿着。（此吾所以敢率性就死不顾汝也）

　　2、率领。（率疲弊之卒，将数百之众）

　　3、规格、标准。（有军功者各以率受上爵）

　　4、大概；大致。（大率用根者，若有宿根，须取无茎叶时采）

　　5、一概；全部。（六国互丧，率赂秦耶）

　　6、主将。（将率不能）

　　频率、比率。（建始以来，日食地震，以率言之，三倍春秋）

　　there are的用法总结篇3

　　1、适宜，合适。(将军禽操，宜在今日)

　　2、应当，应该。(诚宜开张圣听)

　　3、表推测，大概。(今阴阳不调，宜更历之过也)

　　要

　　1、重要，简要。(增减要语，奉行者莫辨也)

　　2、险要。(筑石寨土堡于要隘)

　　3、需要，符合，适合。(凡先王之法，有要于时也)

　　4、同邀，邀请。(张良出，要项伯)

　　5、要挟。(惟大辟无吏可要，然犹质其首)

　　6、相约，誓约。(虽与府吏要，渠会永无缘)

　　7、要点、关键。(要在安国家，利人民)

　　8、希望。(若要人不知，除非已莫为)

　　9、总括、概括。(要之，治平之久，天地不能不生人)

　　10、约束、控制。(然地亦穷险，唯京师要其道)

　　阳

　　1、山的南面，水的'北面。(以其乃华山之阳名之也)

　　2、阳光，太阳。(斜阳草树，寻常巷陌)

　　3、温暖。(春日载阳，有鸣仓庚)

　　4、通佯，表面上，假装。(儋阳为傅其奴)

　　5、出的，外露的。(周秦古玺，多作阳文)

　　许

　　1、答应、允许。(宁许以负秦曲《廉》)

　　2、大约。(潭中鱼可百许头《小石潭记》高可二黍许《核舟记》)

　　3、期望。(塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑)

　　4、处所。(不知何许人也)

　　徐

　　1、不徐不疾(迟缓)

　　2、清风徐来，水波不兴(慢慢地、缓缓地)

　　修

　　1、饰，装饰。(美要眇兮宜修《楚辞·九歌·湘君》)

　　2、理，整治。(内立法度，务耕织，修守战之具)

　　3、兴建，修建。(乃重修岳阳楼，增其旧制)

　　4、编撰，撰写。(修史)

　　5、学习，研究。(自修)

　　6、善，美好。(伊中情之信修兮)

　　7、长，高。(邹忌修八尺有余此地有崇山峻岭，茂林修竹)

　　幸

　　1、幸而：大王亦幸赦臣《廉》故幸。来告良《鸿》

　　2、宠爱：缦立远视，而望幸焉《阿》如姬最幸。《信》

　　3、宠信：君幸于赵王《廉》

　　行

　　1、行动：大行不顾细谨《鸿》

　　2、品德行为：辱人贱行《五》其行廉《屈》

　　3、实行，做：余嘉其能行古道《师》

　　4、行走：道芷阳间行《鸿》草行露宿《指》

　　5、将要：行将为人所并《赤》

　　6、行列：涕落百余行《孔》

　　7、军队编制：蹑足行伍之间《过》

　　8、经：行年四岁，舅夺母志《陈》

　　9、行李：出使的人：行李之往来，共其乏困《烛》

　　因

　　1、缘故，原因。(事出有因)

　　2、因为，由于。(因人废言因噎废食)

　　3、因此，因而。(项王即日因留沛公与饮)

　　4、沿袭，继续。(惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策陈陈相因因循守旧)

　　5、凭借。(然后践华为城，因河为池)

　　6、依据，随顺。(因人成事因陋就简因地制宜)

　　7、趁机。(寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之)

　　8、通过，经由。(因宾客至蔺相如门谢罪因小见大)

　　坐

　　1、座位。(公子引侯生坐上坐《信》)

　　2、坐着，坐下。(项王，项伯东向坐)

　　3、犯罪或错误。(何坐?曰坐盗《晏子使楚》)

　　4、通座。(座位因击沛公于坐)

　　5、因为。(由于停车坐爱枫林晚)

　　6、坐守。(与其坐而待亡，孰若起而拯之)

　　7、坐落，位置所在。(坐北朝南)

　　there are的用法总结篇4

　　近年来，各级基层纪检监察机关加大改革和创新力度，在加强干部队伍建设方面推出了一些新举措，取得了较大的成效。主要表现在：纪检监察机关得到进一步的健全和完善，对派驻机构的领导得到进一步巩固和加强，纪检监察干部队伍素质得到普遍改善和提高，广大纪检监察干部政治坚定、勤奋敬业、清廉自守、能谋善断，纪检监察事业得到长足发展，纪检监察工作为地方经济和社会发展作出了积极贡献。纪检监察机关和干部在群众当中形象好、威望高、总体评价良好。但在这一“总体良好”的状态下，由于受各种客观因素的影响制约，目前基层纪检监察干部队伍建设中还存在着一些不容忽视的问题，如不认真加以解决，势必阻碍纪检监察事业的发展，最终影响整个社会的改革发展和稳定。

　　二、当前基层纪检监察干部队伍建设存在的突出问题

　　（一）从宏观层面来分析，主要表现为“四个缺少”：

　　1、机构规格缺少权威性。多年来，纪检监察系统的机构建制一直是沿用中纪发[xx]8号文件，近20年没有新的举措，存在较大的滞后性和不合理性，严重影响了纪检监察系统的干部队伍建设。目前，各级纪检监察机关在规格上五花八门，这种规格上的不统一和不明确导致人们对纪检监察机关往往产生诸多疑问：纪检监察机关究竟是何级别的单位？是否是一套班子？各个层次的纪检干部该配备什么职级等等？对于此类问题，很大一部分纪检监察系统以外的干部甚至是主要领导干部都不甚了解，甚至执相反的态度，总是错误地将纪检监察机关等同于组织、宣传、综治等党委政府部门。这就直接导致纪委常委政治待遇的享有、纪委各内设机构负责同志的级别设定、以及非领导职数的设置配备等等问题都处于一种任意和无序的状态，纪检监察机关低规格对待、纪检监察干部低职数、低规格配备的现象屡屡出现。这些都在很大程度上削落了纪检监察机关的威信。

　　2、队伍管理缺少专业性。纪检监察机关是专司党内监督的部门，性质属执法执纪机关。其职能的特殊性决定了纪检监察机关要有特殊的内部管理，不能等同于其他一般的党委政府部门，管理模式上要尽可能地参照公检法的模式走专业化管理的道路。而目前的状况是，纪检监察机关既没有权威的执法主体资格，也没有特殊的办案手段；既没有严格的准入条件，更没有过硬的经费保障措施等等。在内部管理的方式方法上和党委政府部门没有什么区别，流于常规化和一般化。正是因为纪检监察机关内部管理上的常规化，导致了当前纪检监察干部队伍建设难以专业化。

　　3、人员结构缺少合理性。人员结构的不合理主要体现为年龄结构不合理、知识结构不合理、性别结构不合理和原职业结构不合理。纪检监察干部长期在同一岗位工作、工作年限长、年令偏大，尤其是纪检组长和监察室主任，几乎成了安置性的职位；由于长时间在同一部门、同一岗位、同一地域工作，干部的知识单一陈旧，缺少实用性；男女结构失调，派驻机构女性干部职工的比例偏低，而机关的'女性干部职工的比例又往往过高；还有就是大部分干部或是部队转业安置，或是照顾关系从社会上调入，或是组织任命调任，而真正科班毕业的大学生和公开考试录用的反而屈指可数，懂财会、懂法律、懂电脑、懂写作等专业人才更是凤毛麟角。这些都是基层纪检监察机关普遍存在的问题。

　　4、双重领导体制缺少实效性。文件规定对纪检监察机关实行上级机关和同级党委双重领导。而实际情况是，同级党委政府对纪检监察机关享有绝对支配权，纪检监察机关在组织人事、财物经费以及各种事务上对同级党委政府仍然存在很强的依附性。上级纪检监察机关的领导仅局限于业务指导这个层面，没有什么质的突破，且渐呈削弱的趋势。受各种客观因素的影响和制约，在人事安排、福利待遇、行政经费等要害问题方面，上级机关难以为下级机关提供强有力的政策支持，致使纪检监察系统合力不足。比如派驻纪检组长的提名权，文件规定由纪委机关掌握和行使，可大都是写在纸上，真正落实在行动上的少之又少。

　　（二）从微观层面来分析，主要表现为“四个不够”：

　　1、干部不够专职专用。纪委书记由同级党委副书记担任后，书记大都分管着大量的其他中心工作，县级以上纪委机关的工作主要由第一副书记主持，而实际情况是以副书记的身份又难以领导协调好整个机关的对内对外事务；尤其对乡镇纪委来说，很难保证纪检监察干部专岗专职，专人专用，书记无一例外地兼管了财税、宣传、综治等工作，有的甚至长期在外招商引资，全年绝大部分的时间忙于这些“份外”事务，以致z'j的本职工作反而成了“副业”，无暇顾及，力不从心，往往是“种了人家的田，荒了自家的地”；派驻纪检组长（纪委书记）也都分管了其他业务工作，真正用于纪检监察工作的时间、精力十分有限。至于监察室主任，更不用说，他们或是挂名、或是由各单位人秘股长兼任，能用于监察工作的时间和精力能有多少就可想而知。因此，有些乡镇纪委、市县两级派驻纪检监察机构多年未办过一件案件，形同虚设。

　　2、干部思想不够稳。在工作方面，纪检监察干部工作辛苦，“光栽刺不栽花”，容易得罪人讨人嫌，是吃力不讨好的苦差使；在待遇方面，纪检监察干部经济待遇不高，政治发展不快。有的干部在纪检监察部门一呆就是上十年，可连科级政治待遇都难以解决。有的纪委书记能力强、工作好、年限长，可至今仍然无法落实由同级党委副书记担任的政策；有的纪检组长（纪委书记）相对同级行政副职总是“此薄彼厚”，在排位、班子内部分工及领导决策方面常常低人一等。就奖金福利而言，相对其他部门，纪检监察部门奖金少、福利差、补贴低，差距较大；在生活方面，纪检监察干部往往是别人能去的地方不敢去，别人能得的z'j不敢得，有时甚至连一些正常的娱乐活动也不敢参加，总担心别人说三道四，过着一种“苦行僧”式的清苦生活。纪检监察干部常被人认为“不合时宜”、“不合群”，是社会“另类”，一些秉公执纪、清廉自律的纪检监察干部还常被调查对象所埋怨，甚至被亲戚朋友们所不理解，承受的社会压力和精神压力可见一斑。上述种种，在一定程度上造成了纪检监察干部的不平衡心态，一些基层的纪检监察干部思想不稳定，不安心本职工作。

　　3、干部综合素质不够高。纪检监察机关准入制不严，门槛不高，一些年纪大而能力不强的同志常因照顾关系安排进入机关工作。同时，由于各种主客观原因，纪检监察干部对外交流的机会少。这种“进口大出口小”现象是各级纪检监察机关普遍存在的问题，直接影响着纪检监察干部队伍的整体素质。加上缺少有效的学习培训机制，干部所掌握的知识难免单一陈旧，跟不上形势，综合素质不高。这些问题主要表现在经济管理方面的知识缺乏、沟通左右协调各方的能力欠缺、处理实际问题显得方法不多、思想解放程度不够、思维方式狭隘单一等等。

　　三、加强和改善纪检监察干部队伍建设的对策探析

　　加强和改善纪检监察干部队伍建设，要抓住《国家公务员法》实施在即这一有利契机，坚持以“政治坚强、公正清廉、纪律严明、业务精通、作风优良”为标准，以全面加强干部的思想作风、组织、业务建设为内容，在教育、管理和制度上下功夫。

　　（一）抓好“四项教育”，进一步加强思想作风建设

　　一是加强党性教育，强化责任意识。必须加强对纪检监察干部的党性教育，使纪检监察干部能坚定正确的政治方向，充分认识自己所肩负的神圣职责，从讲政治的高度抓好党风廉政建设和反腐败斗争的各项工作，努力达到政治效果、执纪效果、社会效果三者的统一；二是加强党的基本路线教育，强化大局意识。要对纪检监察干部加强党的基本路线教育，使广大纪检监察干部更加自觉地坚持以经济建设为中心，一切服从服务于发展这个大局；三是加强廉政教育，强化自律意识。要特别注重加强对纪检监察干部的廉政教育，使纪检监察干部自觉抵制拜金主义、享乐主义和个人主义，坚决克服不廉洁现象，做到严于律己，清正廉洁，耐得住寂寞、守得住清贫、抵得住诱惑，一身正气，两袖清风，用“四大纪律，八项要求”约束自己的一言一行；四是加强宗旨教育，强化服务意识。要抓好宗旨教育，使广大纪检监察干部牢固树立全心全意为人民服务的思想，坚持群众路线和群众观点，努力做到想问题、办事情、做决策，都以人民群众满意不满意、赞成不赞成、拥护不拥护、高兴不高兴为出发点。

　　（二）推行“四个高配”，进一步加强组织建设

　　干部队伍建设的核心是组织建设，组织建设的核心是规范化和权威性，而组织建设的规范化和权威性来源于法律化。我们纪检监察机关要更加规范化和更具权威性，就必须要有一部类似《纪检监察机关组织建设条例》这种法规性文件作保障。该文件要涵盖机构规格、职数配备、人员调整、干部录用、轮岗交流以及派驻机构管理等内容，是纪检监察干部队伍建设的根本性法规文件，具有高度的权威性和高度的执行力。严格按该文件规定落实纪检监察机关的组织建设是法律要求，是依法办事；反之就是违法，就是渎职。只有把纪检监察机关的组织建设上升到法律法规这个层面，才能引起各级党委政府部门的足够重视，不至于忽视甚至消极对待纪检监察机关的组织建设，从根本上杜绝对纪检监察机关“说起来重要、干起来次要、有时还不要”的错误认识和做法。

　　一是高配纪检监察机关的机构规格。要进一步明确各级纪检监察机关及其所属内设机构的规格，进一步明确纪委常委、各室主任等各个层次的纪委干部的级别待遇，同时设常务副书记1名，享受书记的职级待遇。在此基础上，对一些重要的职能机构以及表现突出贡献较大的纪委领导干部实行高规格配备。特别要明确常委是实职领导并统一予以高配；二是高配纪检监察干部的领导职数。纪检监察机关领导职数的配备一定要和纪检监察机关是一套班子相匹配，要科学合理地设定各级纪检监察机关常委、内设机构负责人、各级纪检员的职数配备方法，尽可能地争取多配备职数；三是高配纪检监察机关的干部编制。要制定统一的纪检监察机关干部编制配置办法，尽可能地增加纪检监察干部的编制数量，配强配齐纪检监察干部队伍。可以在对派驻机构统一管理的改革中，将派驻人员的编制划入机关，等同于机关干部编制统一管理。特别要考虑到目前市、县两级派驻机构和乡镇纪委人员少、开展业务工作不多的实际，对他们的干部编制进行有效整合，推行“大派驻”和“大纪委”的做法，即：改单位派驻为系统派驻，将系统内所有纪检监察干部重新组合成新的统管该系统的大派驻纪检监察机构，称为派驻一组、派驻二组等等。乡镇纪委也按此类方法设置。唯有这样，才能彻底改变目前派驻机构和乡镇纪委名存实亡、形同虚设的尴尬局面，赋予这两类纪检监察机构新的活力；四是高配纪检监察机关的政治经济待遇。纪检监察工作性质的特殊性就决定了纪检监察机关必须有特殊的办案装备和特殊的激励机制，这就要求纪检监察机关必须有充足的行政经费作保障。要科学设定纪检监察机关办公设备的达标要件，对场所、办案车辆、案管室、证据保全设备、行政经费等作出量化要求；要统一设定纪检监察干部的补贴津贴和办案奖励机制，想方设法提高纪检监察干部的福利待遇；要疏通纪检监察干部输出渠道，对干部的系统内提拔重用，系统外使用交流作出硬性规定，优化干部队伍的年龄结构，激发干部队伍活力。

　　（三）畅通“四种渠道”，进一步加强能力建设

　　1、加大轮岗交流力度，多岗位煅炼。合理设定轮岗年限，要求干部在某个岗位上工作满期后必须轮岗。合理设定交流年限，要求干部在某个纪检监察机关工作满期后必须交流。交流包括系统外交流和系统内交流，要在注重系统外交流的同时积极做好系统内交流工作，做到不仅可以在同级纪检监察机关之间进行横向交流，还可以在上下级机关之间进行纵向交流；不仅可以交流领导干部，也可以交流一般干部。这样多岗位煅炼，不仅有利于纪检监察干部的成长，还可以避免长期在一个地方工作而产生的消极因素。

　　2、实行资格准入制，抬高纪检监察机关“门槛”。要参照法官、检察官的管理模式，对纪检监察干部实行资格准入制。凡进入纪检监察机关的，无论是担任领导干部或是一般干部，都必须具备纪检监察干部资格，这种资格只能是通过考试获取，不能通过组织任命、聘请聘用等途径获得。而且，这种资格准入制是法定的，是必须执行的。以此抬高纪检监察机关的准入门槛，彻底解决安置性进人和照顾性进人问题，彻底杜绝乱开口子随便安排人员进入纪检监察机关的现象，为建设高素质的纪检监察干部队伍打下好的基础。

　　3、探索挂职煅炼新途径，开阔干部视野。挂职煅炼包括系统内挂职煅炼和系统外对于挂职煅炼。要在抓好系统内挂职煅炼的基础上，积级创造条件，合理安排好优秀年青干部到系统外进行挂职煅炼。这种煅炼既可以是到经济发达地区煅炼管理能力，也可以是到贫穷落后地区煅炼工作作风；既可以到挂职单位担任领导职务，也可以到挂职单位担任非领导职务。不管采取何种形式，最终目的一要让纪检监察干部取长补短提高自身业务水平；二要让干部多学习多接触经济管理、宏观调控、组织人事，金融证券等纪检监察业务以外的知识，丰富知识面；三要让纪检监察干部的作风得到有效转变。

　　there are的用法总结篇5

　　1，存在的地点

　　存在句有2种格式：

　　① 教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。

　　这是补主谓结构，あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子。”

　　② 机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。

　　这是主补谓结构，あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。”

　　不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。

　　2，具体时间

　　在日语中表示时间有2种：一个是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来周（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”。如：「私は今朝（单个的时间名词）6时に（具体时间名词）起きました。」

　　“ 我今天早晨6点钟起床了。”

　　「山田さんは1998年に（具体时间名词）大学を卒业しました。」

　　“山田先生在1998年大学毕业了。”

　　「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。」

　　“星期三有考试。”

　　3，动作的对象

　　英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。「先生は学生に（对象）日本语を教えます。」

　　“老师教学生日语。”

　　「私は田中さんに（对象）手纸を出しました。」

　　“我给田中发了信。”

　　4，动作的落脚点

　　“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。

　　「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました。」

　　“小李一大早就来到教室。”

　　「バスで会社に（落脚点）行く。“乘公共汽车去公司。”

　　「先生は黒板に（落脚点）字を书く。“老师往黑板上写字。”

　　「この用纸に（落脚点）名前と电话番号を书いてください。」

　　“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”

　　5，移动的方向

　　一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。

　　「明日ペキンに（移动方向）行きます。」

　　“明天我去北京。”

　　「来年アメリカに（移动方向）留学します」

　　“明年我去美国留学。”

　　6，变化结果

　　事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况：

　　① 客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。

　　「大学を卒业して、教师に（变化结果）なりました。」

　　“大学毕业后，当了教师。”

　　「出张でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。」

　　“因为出差，要去上海了。”

　　② 经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+にする”的形式。

　　「来周海外へ旅行に行く事にしました。」

　　“决定下周去海外旅行。”

　　「今后火曜日を日本语の勉强日にする。」

　　“我决定今后把星期二定为日语学习日。”

　　③用 “名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。

　　「学校は、夜12时に校门を闭める事になっている。」

　　“学校规定午夜12时关门。”

　　「私は毎日2时间日本语を勉强する事にしている。」

　　“我每天都学习日语2小时。”

　　7，来去的目的

　　在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加に再加动词。

　　「町へ买い物に（移动的目的）行きます。」

　　“上街去买东西。”

　　「レストランへ食事をしに（移动的目的）行きます。」

　　“去餐馆吃饭。”

　　「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました。」

　　“回家去取忘遗忘了的东西。”

　　「先生の授业を闻きに（移动的目的）学校に来ました。」

　　“到学校来听老师讲课。”

　　8，比较的对象

　　这个形式主要用于进行比较。但是和“より”不同，是表示对于一些事物的自己的能力。「私は寒さに强い。」

　　“我不怕冷。”

　　「あの人は酒に强い。」

　　“那个人酒量大。”

　　「彼は自分に厳しい。」

　　“他对自己很严格。”

　　「あの母亲は子供に甘い。」

　　“那个母亲对孩子太溺爱。”

　　「私は歴史に弱い。」

　　“我不擅长历史。”

　　从这些例句可以看出：虽然日语的`形式是基本相同的，但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就有日语有日语的形式，中文有中文的形式，绝对不是一样的。

　　9，表示动作或状态的原因

　　一般认为で表示原因，但是用に表示原因和で不一样，是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。

　　「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。」

　　“因为太可笑了，所以忍不住笑起来了。”

　　「长い间の勉强に疲れた。」

　　“由于长时间的学习而疲倦了。”

　　「生活に困る。」

　　“生活很困难。”

　　10，特殊动词的要求

　　有一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める（工作）”“住む（居住）”“泊まる（暂住）”等，虽然都是行为动词，但是其动作场所不用“で”而用“に”。（我估计还有一些动词属于这一类。）

　　「私は中国银行に勤めています。」

　　“我在中国银行工作。”

　　「先生はウルムチに住んでいます。」

　　“老师住在乌鲁木齐。”

　　「ペキンでは北京饭店に泊まりました。」

　　“在北京，我住在北京饭店。”

　　11，被动式动作的主体

　　在被动式的句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。

　　「弟は兄に（动作主体）殴られた。」

　　“弟弟被哥哥打了。”

　　「私は子供に（动作主体）时计を壊された。」

　　“我的表被孩子弄坏了。”

　　「雨に（动作主体）降られて风邪を引いた。」

　　“被雨淋了而感冒了。”

　　12，使役态动作的主体

　　在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。（自动词句子中，表示动作主体的词语用“を”）

　　「先生は学生に本を読ませました。」

　　“老师让学生读书。”

　　「この仕事は私にさせてください。」

　　“这个工作请让我作吧。”

　　13，被役态的外界力量

　　在被役态句子中，表示外界强迫的力量用“に”。

　　「私は妻に病院へ行かされました。」

　　“我被妻子逼着去了医院。”

　　there are的用法总结篇6

　　also too either的区别

　　用法不同：

　　1.also用法：also是较正式的用词，多用于书面语，基本意思是“也”“还”，表示两件事的性质相近或两件事情发生的.时间相同，也可表示刚说过的话也适用于另一个人或物。在句中起补充追加的作用。

　　2.too用法：too的基本意思是“也”“还”“而且”，用于肯定句，否定句用either。too通常位于句末，其前的逗号可有可无，在书面语中，可位于句中，这时其前后一般应有逗号，在美式英语里，too可用于句首，其后必须有逗号。

　　3.either用法：either作代词时，意为“(二者之中)任何一个”，在句中作主语或宾语，表示单数概念，作主语时谓语动词一般用单数形式，但在否定句中常用复数形式。

　　侧重点不同：

　　1.also侧重点：一般也是用在肯定句中的“也”，但是用在句中。

　　2.too侧重点：肯定句中用的“也”，放在句子的末尾。

　　3.either侧重点：否定句中用的“也”，放在句子的末尾。

　　there are的用法总结篇7

　　10月31日，根据县教育局在全县中小学生中开展法律知识竞赛活动的通知要求，以竞赛为载体，加强对全县青少年的法律常识教育，帮助青少年增强法律意识和法制观念，提高辨别是非的能力，我校经过精心的组织筹备全校600余位学生参加了竞赛活动，赛事已经圆满结束。

　　活动取得了较好的效果，杨校长指出举办法律知识竞赛等各种形式的普法教育活动，以学生喜闻乐见的形式寓教于乐，目的是把每一个学生都培养成为知法守法的合格公民。为此要求学校今后进一步加强领导，强化学校、家庭、社会三位一体的法制教育网络，发挥学校教育的'主阵地、主渠道作用，把法制教育和道德教育结合起来，增强青少年法制教育的针对性和实效性。全体师生要广泛积极地投入到法制宣传教育之中，认真学法，严格守法，学会用法律知识维护自身的利益，为自己的美好人生铺垫。

　　此次法律知识竞赛，学校领导高度重视，精心筹划和组织，进一步提高了广大师生的法律意识，增强了法制观念，为学校的发展起到了积极的促进作用，收到了良好的效果。

　　there are的用法总结篇8

　　“って”是一种口语形式，在不同的句子中，代表了5种意思：1）＝と；２）＝という：3）というのは；4）＝そうです（传闻助动词）；5）强调。分别接在体言和活用词终止形后面。用“つて”代替上述的几个内容，语气比较随便，不适合于对长辈、上级的说话中使用。下面分别举例说明。

　　1）＝と；后面有言う、感じる等等动词，多用于言表内容。

　　① あの人は田中さんって（と）言います。（他叫田中。）

　　② 今日は寒いって（と）感じるね。（今天觉得冷啊。）

　　③ 李さんは来ないって（と）言ってたね。（小李说不来的`呀。）

　　2）＝という；后面没有动词，一般直接接体言，多用于称谓内容。

　　① あの人は田中さんって（という）人です。（他叫田中。） ② あの、「現代漢和辞典」って（という）辞書なんだけど、持ってる？（有一本叫《现代汉和词典》的词典，你有吗？）

　　③ 林さんは「勝沼」って（という）町に住んでいます。（林先生住在叫“胜沼”的镇上。）

　　3）＝というのは；做主语，后面接谓语。

　　① 人を案内するって（というのは）、簡単なようで、案外疲れるのね。（带人参观，看起来很简单，实际上很累呀。）

　　② 毎日雨が降るって（というのは）、本当に嫌だわ。（天天下雨，真讨厌。）

　　③ 王さんが来るって（というのは）出張って（という）こと（说是小王来，是出差吗？）

　　4）＝だそうです；接在用言终止形后面，表示“听说”。

　　① あの人が田中さんですって（だそうです）。（听说他是田中先生。）

　　② 天気予報によると、明日は雨ですって（だそうです）。（据天气预报说明天下雨。）

　　③ 王さんは明日来るって（だそうです）。（听说小王明天来。）

　　④ 山田さん辞めたって（だそうですが）、ほんと？（听说山田不干了，真的吗？）

　　5）没有特殊含义，只是加强语气。（这是“4）听说”的变化形式：也是听到的某个消息，但是翻译为“听说”不当，故另列一类。）

　　① これ、私のだって？（这是我的？）

　　② これ、私にくれるって？（这个，给我？）

　　there are的用法总结篇9

　　一、学法用法目标完成情况

　　(一)领导重视，建立学法用法长效机制

　　年初就把学法用法工作摆上全局工作的重要议事日程，加快完善制度建设、教育宣传、队伍培训。加强法治工作的组织领导，局党组书记带头制定了《xx市防震减灾局法治宣传教育工作长效机制实施方案》《xx市防震减灾局xxxx年度局务会前学法计划》、《xx市防震减灾局xxxx年度防震减灾科普与法制宣传工作计划》等，全年共组织集中学法8次。学法用法工作形成了主要领导亲自抓，分管领导具体抓，各科室分工协作，全体职工共同参与的格局，使学法用法工作落到了实处。

　　(二)与业务工作相融互动，推动法律进机关落地

　　将学法用法工作纳入《xx市防震减灾局xxxx年度工作要点》、《xx市防震减灾局xxxx年依法治市工作要点》《xx市防震减灾局xxxx年法律进机关工作要点》等工作方案和实施意见，把学法用法工作与各项业务同安排，同部署，明确了责任并将目标任务分解到各科室，确保了学法用法工作有计划、有目标的稳步实施。利用“5.12防灾减灾日”、“防灾减灾周”和“科技之春”三下乡活动等纪念活动机会，将法治宣传与地震科普宣传同步安排部署，有效提高了干部职工和基层群众的`防震减灾法制意识。

　　xxxx年，我局共有行政执法人员6人，按期进行了执法人员的业务培训和行政执法证件的年审工作，6月19日，开展了xxxx年度行政执法人员网上培训和考试。9月18日-21日，根据《中华人民共和国防震减灾法》《xx省防震减灾条例》规定，按照《xx市级部门随机抽查事项清单》《地震行政检查要求》，通过xx市行政执法“双随机一公开”监督平台随机抽取检查单位和执法人员，对天府大道北延线石亭江大桥(含xx二环路枢纽互通)项目、天府大道北延线项目、东西南北街及署前街改造提升项目、长江路(西一环-华山路)提档升级改造工程;绵竹清平地震台、绵竹遵道地震台;市外侨办、市国税局、中江县防震减灾局的防震减灾知识宣传教育事项和地震应急工作开展情况的监督检查，检查内容和检查结果在局微信公众平台上进行公示。

　　(三)落实“谁执法谁普法”责任制，营造浓厚法治氛围

　　制定了《xx市防震减灾局关于贯彻落实“谁执法、谁学法用法”责任制的实施方案》并严格按照职能职责做好学法用法工作，加强机关法治文化阵地、栏目和网站建设，通过宣传栏、悬挂标语和机关LED大屏滚动播放等方式方法营造浓厚的法制氛围。加大了对基层群众的法制宣传力度，切实推进“法律进社区、进乡村”。

　　注重利用“5.12防灾减灾日”、“防灾减灾周”和“科技之春”三下乡活动等纪念活动机会，通过送法下乡等形式，深入社区和乡镇，面向基层群众，大力宣传《宪法》等国家基础法律和《防震减灾法》等部门专业法律法规，同时通过集中讲解、设立咨询台等方式方法对民众进行解读，同时利用xx防震减灾微信公众号不间断普及防震减灾法制知识，提高了广大民众的法制意识和对防震减灾工作的理解程度。

　　二、特色创新亮点

　　对全市工会组织会员进行了防震减灾法治科普教育。今年组织全市工会组织2000余名工会会员参观了省级防震减灾科普教育基地绵竹汉旺地震遗址公园，通过参观学习，进一步提升了全市广大工会会员对防震减灾法制与科普知识的掌握和理解程度。

　　三、存在问题

　　我局在今年学法用法工作方面虽然取得了明显的成效，但还存在一些不足。主要是职工法治学习内容不全面，注重组织干部职工学习了《宪法》《民法总则》等国家基础法律和《防震减灾法》《xx省防震减灾条例》等部门法律法规，生活中常用日常法律学习不够，需要继续创新学习内容和方式。

　　四、下一步打算

　　在下一年工作中，我局将继续深入贯彻学法用法基本方略，全面落实学法用法重要分工方案，努力将各项工作纳入法制化轨道。

　　一是深入总结学法用法工作。建立全方位学法用法长效机制。组织人员深入总结工作经验，广泛吸收其他部门先进经验，逐步将深化学法用法工作纳入规范化、制度化轨道。

　　二是继续发挥领导干部的带头作用。深入抓好领导干部学法用法制度，不断提高依法执政能力，切实加强对领导干部的法律培训，努力提高法律素质和依法办事能力，在全局形成带头示范作用。

　　三是创新普法形式，丰富普法载体，深化普法教育，提升普法工作成效。利用“5.12防灾减灾日”、“防灾减灾周”等活动加大防震减灾法律宣传，进一步做好防震减灾法律法规和《第五代地震动参数区划图》宣传贯彻工作，同时积极探索针对广大基层群众的普法宣传新形式、新方法，不断丰富载体。

　　xx市防震减灾局

　　20xx年11月7日

　　there are的用法总结篇10

　　为了进一步落实我校普法规划和普法工作计划，增强青少年的法律意识和法律素养，充分调动学生学法、知法、守法、护法的积极性和创造性，落实好上级文件精神，我校积极组织了全校范围内教师的普法知识竞赛活动，现将活动过程和体会总结如下：

　　1.学校领导高度重视本次普法知识竞赛活动。一接到上级文件通知，立即召开会议，传达文件精神，并责成政教处专人专门负责准备此项工作，以保证普法知识竞赛活动的顺利开展。

　　2.20xx年10月31日，城关小学开展教师普法知识竞赛活动。这次普法考试是贯彻落实“20xx年甘肃省教育系统师德师风建设年活动”和“学法懂法守法，做合格人民教师”普法教育实践活动的一次重要的专项活动，我校全体教师积极参与，认真作答。安排专人评卷、登分，圆满完成了普法知识竞赛活动。

　　3.通过本次此次竞赛活动，老师们对自己的权益有了更多的了解，也明确了自己作为一名教师应该履行的`义务，进一步提升了师德修养。老师们纷纷表示学校要依法治校，每一名教师都要学好法律，保障自己和学生的合法权益，为建设和谐校园贡献自己的一份力量。

　　there are的用法总结篇11

　　1、词性不同。with是介词，而and是连词。

　　2、在句子中的作用不同。 and连接的词属于并列成分,A and B中,A B是平行的而WITH和后面的词构成“介词+宾语”的结构A with B中,A B是不平行的,A是主要成分,with B则是个附属成分。

　　3、含义不同。with除了“和”之外还表示带有的意思，而and只表示是“和”的`意思。

　　there are的用法总结篇12

　　注意不是CString

　　之所以抛弃char*的字符串而选用C++标准程序库中的string类，是因为他和前者比较起来，不必担心内存是否足够、字符串长度等等，而且作为一个类出现，他集成的操作函数足以完成我们大多数情况下(甚至是100%)的需要。我们可以用 = 进行赋值操作，== 进行比较，+ 做串联（是不是很简单?）。我们尽可以把它看成是C++的基本数据类型。

　　好了，进入正题………

　　首先，为了在我们的程序中使用string类型，我们必须包含头文件。

　　如下：

　　#include//注意这里不是string.h string.h是C字符串头文件

　　#include

　　using namespace std;

　　1．声明一个C++字符串声明一个字符串变量很简单：

　　string Str;

　　这样我们就声明了一个字符串变量，但既然是一个类，就有构造函数和析构函数。上面的声明没有传入参数，所以就直接使用了string的默认的构造函数，这个函数所作的就是把Str初始化为一个空字符串。String类的构造函数和析构函数如下：

　　a) string s; //生成一个空字符串s

　　b) string s(str) //拷贝构造函数生成str的复制品

　　c) string s(str,stridx) //将字符串str内“始于位置stridx”的部分当作字符串的初值

　　d) string s(str,stridx,strlen) //将字符串str内“始于stridx且长度顶多strlen”的部分作为字符串的初值

　　e) string s(cstr) //将C字符串作为s的初值

　　f) string s(chars,chars_len) //将C字符串前chars_len个字符作为字符串s的初值。

　　g) string s(num,c) //生成一个字符串，包含num个c字符

　　h) string s(beg,end) //以区间beg;end(不包含end)内的字符作为字符串s的初值

　　i) s.~string() //销毁所有字符，释放内存

　　都很简单，我就不解释了。

　　2．字符串操作函数

　　这里是C++字符串的重点，我先把各种操作函数罗列出来，不喜欢把所有函数都看完的人可以在这里找自己喜欢的函数，再到后面看他的详细解释。

　　a) =,assign() //赋以新值

　　b) swap() //交换两个字符串的内容

　　c) +=,append(),push_back() //在尾部添加字符

　　d) () //插入字符

　　e) erase() //删除字符

　　f) clear() //删除全部字符

　　g) replace() //替换字符

　　h) + //串联字符串

　　i) ==,!=,;,;=,>,>=,compare() //比较字符串

　　j) size(),length() //返回字符数量

　　k) max_size() //返回字符的可能最大个数

　　l) empty() //判断字符串是否为空

　　m) capacity() //返回重新分配之前的字符容量

　　n) reserve() //保留一定量内存以容纳一定数量的字符

　　o) [ ], at() //存取单一字符

　　p) >>,getline() //从stream读取某值

　　q) ;; //将谋值写入stream

　　r) copy() //将某值赋值为一个C_string

　　s) c_str() //将内容以C_string返回

　　t) data() //将内容以字符数组形式返回

　　u) substr() //返回某个子字符串

　　v)查找函数

　　w)begin() end() //提供类似STL的迭代器支持

　　x) rbegin() rend() //逆向迭代器

　　y) get_allocator() //返回配置器

　　下面详细介绍：

　　2．1 C++字符串和C字符串的转换

　　C ++提供的由C++字符串得到对应的C_string的方法是使用data()、c_str()和copy()，其中，data()以字符数组的形式返回字符串内容，但并不添加'/0'。c_str()返回一个以‘/0'结尾的字符数组，而copy()则把字符串的内容复制或写入既有的c_string或字符数组内。C++字符串并不以'/0'结尾。我的建议是在程序中能使用C++字符串就使用，除非万不得已不选用c_string。由于只是简单介绍，详细介绍掠过，谁想进一步了解使用中的注意事项可以给我留言(到我的收件箱)。我详细解释。

　　2．2 大小和容量函数

　　一个C++字符串存在三种大小：a)现有的字符数，函数是size()和length()，他们等效。Empty()用来检查字符串是否为空。b)max_size() 这个大小是指当前C++字符串最多能包含的字符数，很可能和机器本身的限制或者字符串所在位置连续内存的大小有关系。我们一般情况下不用关心他，应该大小足够我们用的。但是不够用的话，会抛出length_error异常c)capacity()重新分配内存之前 string所能包含的最大字符数。这里另一个需要指出的'是reserve()函数，这个函数为string重新分配内存。重新分配的大小由其参数决定，默认参数为0，这时候会对string进行非强制性缩减。

　　还有必要再重复一下C++字符串和C字符串转换的问题，许多人会遇到这样的问题，自己做的程序要调用别人的函数、类什么的（比如数据库连接函数Connect(char*,char*)），但别人的函数参数用的是char*形式的，而我们知道，c_str()、data()返回的字符数组由该字符串拥有，所以是一种const char*,要想作为上面提及的函数的参数，还必须拷贝到一个char*,而我们的原则是能不使用C字符串就不使用。那么，这时候我们的处理方式是：如果此函数对参数(也就是char*)的内容不修改的话，我们可以这样Connect((char*)UserID.c_str(), (char*)PassWD.c_str()),但是这时候是存在危险的，因为这样转换后的字符串其实是可以修改的（有兴趣地可以自己试一试），所以我强调除非函数调用的时候不对参数进行修改，否则必须拷贝到一个char*上去。当然，更稳妥的办法是无论什么情况都拷贝到一个char*上去。同时我们也祈祷现在仍然使用C字符串进行编程的高手们（说他们是高手一点儿也不为过，也许在我们还穿开裆裤的时候他们就开始编程了，哈哈…）写的函数都比较规范，那样我们就不必进行强制转换了。

　　2．3元素存取

　　我们可以使用下标操作符[]和函数at()对元素包含的字符进行访问。但是应该注意的是操作符[]并不检查索引是否有效（有效索引0~str.length()），如果索引失效，会引起未定义的行为。而at()会检查，如果使用 at()的时候索引无效，会抛出out_of_range异常。

　　有一个例外不得不说，const string a;的操作符[]对索引值是a.length()仍然有效，其返回值是'/0'。其他的各种情况，a.length()索引都是无效的。举例如下：

　　const string Cstr(“const string”);

　　string Str(“string”);

　　Str[3]; //ok

　　Str.at(3); //ok

　　Str[100]; //未定义的行为

　　Str.at(100); //throw out_of_range

　　Str[Str.length()] //未定义行为

　　Cstr[Cstr.length()] //返回 ‘/0'

　　Str.at(Str.length());//throw out_of_range

　　Cstr.at(Cstr.length()) ////throw out_of_range

　　我不赞成类似于下面的引用或指针赋值：

　　char& r=s[2];

　　char* p= &s[3];

　　因为一旦发生重新分配，r,p立即失效。避免的方法就是不使用。

　　2．4比较函数

　　C ++字符串支持常见的比较操作符（>,>=,;,;=,==,!=），甚至支持string与C-string的比较(如 str;”hello”)。在使用>,>=,;,;=这些操作符的时候是根据“当前字符特性”将字符按字典顺序进行逐一得比较。字典排序靠前的字符小，比较的顺序是从前向后比较，遇到不相等的字符就按这个位置上的两个字符的比较结果确定两个字符串的大小。同时，string (“aaaa”);string(aaaaa)。

　　另一个功能强大的比较函数是成员函数compare()。他支持多参数处理，支持用索引值和长度定位子串来进行比较。他返回一个整数来表示比较结果，返回值意义如下：0-相等〉0-大于;0-小于。举例如下：

　　string s(“abcd”);

　　s.compare(“abcd”); //返回0

　　s.compare(“dcba”); //返回一个小于0的值

　　s.compare(“ab”); //返回大于0的值

　　s.compare(s); //相等

　　s.compare(0,2,s,2,2); //用”ab”和”cd”进行比较小于零

　　s.compare(1,2,”bcx”,2); //用”bc”和”bc”比较。

　　怎么样？功能够全的吧！什么？还不能满足你的胃口？好吧，那等着，后面有更个性化的比较算法。先给个提示，使用的是STL的比较算法。什么？对STL一窍不通？靠，你重修吧！

　　2．5 更改内容

　　这在字符串的操作中占了很大一部分。

　　首先讲赋值，第一个赋值方法当然是使用操作符=，新值可以是string(如：s=ns) 、c_string(如：s=”gaint”)甚至单一字符（如：s='j'）。还可以使用成员函数assign()，这个成员函数可以使你更灵活的对字符串赋值。还是举例说明吧：

　　s.assign(str); //不说

　　s.assign(str,1,3);//如果str是”iamangel” 就是把”ama”赋给字符串

　　s.assign(str,2,string::npos);//把字符串str从索引值2开始到结尾赋给s

　　s.assign(“gaint”); //不说

　　s.assign(“nico”,5);//把'n' ‘I' ‘c' ‘o' ‘/0'赋给字符串

　　s.assign(5,'x');//把五个x赋给字符串

　　把字符串清空的方法有三个：s=””;s.clear();s.erase();(我越来越觉得举例比说话让别人容易懂！)。

　　string提供了很多函数用于插入（）、删除（erase）、替换（replace）、增加字符。

　　先说增加字符（这里说的增加是在尾巴上），函数有 +=、append()、push_back()。

　　举例如下：s+=str;//加个字符串

　　s+=”my name is jiayp”;//加个C字符串

　　s+='a';//加个字符

　　s.append(str);

　　s.append(str,1,3);//不解释了同前面的函数参数assign的解释

　　s.append(str,2,string::npos)//不解释了

　　s.append(“my name is jiayp”);

　　s.append(“nico”,5);

　　s.append(5,'x');

　　s.push_back(‘a');//这个函数只能增加单个字符对STL熟悉的理解起来很简单

　　也许你需要在string中间的某个位置插入字符串，这时候你可以用()函数，这个函数需要你指定一个安插位置的索引，插入的字符串将放在这个索引的后面。

　　s.(0,”my name”);

　　s.(1,str);

　　这种形式的()函数不支持传入单个字符，这时的单个字符必须写成字符串形式(让人恶心)。既然你觉得恶心，那就不得不继续读下面一段话：为了插入单个字符，()函数提供了两个对插入单个字符操作的重载函数：(size_type index,size_type num,chart c)和(iterator pos,size_type num,chart c)。其中size_type是无符号整数，iterator是char*,所以，你这么调用函数是不行的：(0,1, 'j');这时候第一个参数将转换成哪一个呢？所以你必须这么写：((string::size_type)0,1,'j')！第二种形式指出了使用迭代器安插字符的形式，在后面会提及。顺便提一下，string有很多操作是使用STL的迭代器的，他也尽量做得和STL靠近。

　　删除函数erase()的形式也有好几种（真烦！），替换函数replace()也有好几个。

　　举例吧：string s=”il8n”;

　　s.replace(1,2,”nternationalizatio”);//从索引1开始的2个替换成后面的C_string

　　s.erase(13);//从索引13开始往后全删除

　　s.erase(7,5);//从索引7开始往后删5个

　　2．6提取子串和字符串连接

　　题取子串的函数是：substr(),形式如下：

　　s.substr();//返回s的全部内容

　　s.substr(11);//从索引11往后的子串

　　s.substr(5,6);//从索引5开始6个字符

　　把两个字符串结合起来的函数是+。（谁不明白请致电120）

　　2．7输入输出操作

　　1．>> 从输入流读取一个string。

　　2．;; 把一个string写入输出流。

　　另一个函数就是getline(),他从输入流读取一行内容，直到遇到分行符或到了文件尾。

　　2．8搜索与查找

　　查找函数很多，功能也很强大，包括了：

　　find()

　　rfind()

　　find_first_of()

　　find_last_of()

　　find_first_not_of()

　　find_last_not_of()

　　这些函数返回符合搜索条件的字符区间内的第一个字符的索引，没找到目标就返回npos。所有的函数的参数说明如下：第一个参数是被搜寻的对象。第二个参数（可有可无）指出string内的搜寻起点索引，第三个参数（可有可无）指出搜寻的字符个数。比较简单，不多说不理解的可以向我提出，我再仔细的解答。当然，更加强大的STL搜寻在后面会有提及。

　　最后再说说npos的含义，string::npos的类型是string::size_type,所以，一旦需要把一个索引与npos相比，这个索引值必须是string::size)type类型的，更多的情况下，我们可以直接把函数和npos进行比较（如：if(s.find(“jia”)== string::npos)）。

　　string类的构造函数：

　　string(const char *s); //用c字符串s初始化

　　string(int n,char c); //用n个字符c初始化

　　此外，string类还支持默认构造函数和复制构造函数，如string s1；string s2="hello"；都是正确的写法。当构造的string太长而无法表达时会抛出length_error异常

　　string类的字符操作：

　　const char &operator[](int n)const;

　　const char &at(int n)const;

　　char &operator[](int n);

　　char &at(int n);

　　operator[]和at()均返回当前字符串中第n个字符的位置，但at函数提供范围检查，当越界时会抛出out_of_range异常，下标运算符[]不提供检查访问。

　　const char *data()const;//返回一个非null终止的c字符数组

　　const char *c_str()const;//返回一个以null终止的c字符串

　　int copy(char *s, int n, int pos = 0) const;//把当前串中以pos开始的n个字符拷贝到以s为起始位置的字符数组中，返回实际拷贝的数目

　　string的特性描述:

　　int capacity()const; //返回当前容量（即string中不必增加内存即可存放的元素个数）

　　int max_size()const; //返回string对象中可存放的最大字符串的长度

　　int size()const; //返回当前字符串的大小

　　int length()const; //返回当前字符串的长度

　　bool empty()const; //当前字符串是否为空

　　void resize(int len,char c);//把字符串当前大小置为len，并用字符c填充不足的部分

　　string类的输入输出操作:

　　string类重载运算符operator>>用于输入，同样重载运算符operator;;用于输出操作。

　　函数getline(istream &in,string &s);用于从输入流in中读取字符串到s中，以换行符' '分开。

　　string的赋值：

　　string &operator=(const string &s);//把字符串s赋给当前字符串

　　string &assign(const char *s);//用c类型字符串s赋值

　　string &assign(const char *s,int n);//用c字符串s开始的n个字符赋值

　　string &assign(const string &s);//把字符串s赋给当前字符串

　　string &assign(int n,char c);//用n个字符c赋值给当前字符串

　　string &assign(const string &s,int start,int n);//把字符串s中从start开始的n个字符赋给当前字符串

　　string &assign(const_iterator first,const_itertor last);//把first和last迭代器之间的部分赋给字符串

　　string的连接：

　　string &operator+=(const string &s);//把字符串s连接到当前字符串的结尾

　　string &append(const char *s); //把c类型字符串s连接到当前字符串结尾

　　string &append(const char *s,int n);//把c类型字符串s的前n个字符连接到当前字符串结尾

　　string &append(const string &s); //同operator+=()

　　string &append(const string &s,int pos,int n);//把字符串s中从pos开始的n个字符连接到当前字符串的结尾

　　string &append(int n,char c); //在当前字符串结尾添加n个字符c

　　string &append(const_iterator first,const_iterator last);//把迭代器first和last之间的部分连接到当前字符串的结尾

　　string的比较：

　　bool operator==(const string &s1,const string &s2)const;//比较两个字符串是否相等

　　运算符">",";",">=",";=","!="均被重载用于字符串的比较；

　　int compare(const string &s) const;//比较当前字符串和s的大小

　　int compare(int pos, int n,const string &s)const;//比较当前字符串从pos开始的n个字符组成的字符串与s的大小

　　int compare(int pos, int n,const string &s,int pos2,int n2)const;//比较当前字符串从pos开始的n个字符组成的字符串与s中pos2开始的n2个字符组成的字符串的大小

　　int compare(const char *s) const;

　　int compare(int pos, int n,const char *s) const;

　　int compare(int pos, int n,const char *s, int pos2) const;

　　compare函数在>时返回1，;时返回-1，==时返回0

　　string的子串：

　　string substr(int pos = 0,int n = npos) const;//返回pos开始的n个字符组成的字符串

　　string的交换：

　　void swap(string &s2); //交换当前字符串与s2的值

　　string类的查找函数：

　　int find(char c, int pos = 0) const;//从pos开始查找字符c在当前字符串的位置

　　int find(const char *s, int pos = 0) const;//从pos开始查找字符串s在当前串中的位置

　　int find(const char *s, int pos, int n) const;//从pos开始查找字符串s中前n个字符在当前串中的位置

　　int find(const string &s, int pos = 0) const;//从pos开始查找字符串s在当前串中的位置

　　//查找成功时返回所在位置，失败返回string::npos的值

　　int rfind(char c, int pos = npos) const;//从pos开始从后向前查找字符c在当前串中的位置

　　int rfind(const char *s, int pos = npos) const;

　　int rfind(const char *s, int pos, int n = npos) const;

　　int rfind(const string &s,int pos = npos) const;

　　//从pos开始从后向前查找字符串s中前n个字符组成的字符串在当前串中的位置，成功返回所在位置，失败时返回string::npos的值

　　int find_first_of(char c, int pos = 0) const;//从pos开始查找字符c第一次出现的位置

　　int find_first_of(const char *s, int pos = 0) const;

　　int find_first_of(const char *s, int pos, int n) const;

　　int find_first_of(const string &s,int pos = 0) const;

　　//从pos开始查找当前串中第一个在s的前n个字符组成的数组里的字符的位置。查找失败返回string::npos

　　int find_first_not_of(char c, int pos = 0) const;

　　int find_first_not_of(const char *s, int pos = 0) const;

　　int find_first_not_of(const char *s, int pos,int n) const;

　　int find_first_not_of(const string &s,int pos = 0) const;

　　//从当前串中查找第一个不在串s中的字符出现的位置，失败返回string::npos

　　int find_last_of(char c, int pos = npos) const;

　　int find_last_of(const char *s, int pos = npos) const;

　　int find_last_of(const char *s, int pos, int n = npos) const;

　　int find_last_of(const string &s,int pos = npos) const;

　　int find_last_not_of(char c, int pos = npos) const;

　　int find_last_not_of(const char *s, int pos = npos) const;

　　int find_last_not_of(const char *s, int pos, int n) const;

　　int find_last_not_of(const string &s,int pos = npos) const;

　　//find_last_of和find_last_not_of与find_first_of和find_first_not_of相似，只不过是从后向前查找

　　string类的替换函数：

　　string &replace(int p0, int n0,const char *s);//删除从p0开始的n0个字符，然后在p0处插入串s

　　string &replace(int p0, int n0,const char *s, int n);//删除p0开始的n0个字符，然后在p0处插入字符串s的前n个字符

　　string &replace(int p0, int n0,const string &s);//删除从p0开始的n0个字符，然后在p0处插入串s

　　string &replace(int p0, int n0,const string &s, int pos, int n);//删除p0开始的n0个字符，然后在p0处插入串s中从pos开始的n个字符

　　string &replace(int p0, int n0,int n, char c);//删除p0开始的n0个字符，然后在p0处插入n个字符c

　　string &replace(iterator first0, iterator last0,const char *s);//把[first0，last0）之间的部分替换为字符串s

　　string &replace(iterator first0, iterator last0,const char *s, int n);//把[first0，last0）之间的部分替换为s的前n个字符

　　string &replace(iterator first0, iterator last0,const string &s);//把[first0，last0）之间的部分替换为串s

　　string &replace(iterator first0, iterator last0,int n, char c);//把[first0，last0）之间的部分替换为n个字符c

　　string &replace(iterator first0, iterator last0,const_iterator first, const_iterator last);//把[first0，last0）之间的部分替换成[first，last）之间的字符串

　　string类的插入函数：

　　string &(int p0, const char *s);

　　string &(int p0, const char *s, int n);

　　string &(int p0,const string &s);

　　string &(int p0,const string &s, int pos, int n);

　　//前4个函数在p0位置插入字符串s中pos开始的前n个字符

　　string &(int p0, int n, char c);//此函数在p0处插入n个字符c

　　iterator (iterator it, char c);//在it处插入字符c，返回插入后迭代器的位置

　　void (iterator it, const_iterator first, const_iterator last);//在it处插入[first，last）之间的字符

　　void (iterator it, int n, char c);//在it处插入n个字符c

　　string类的删除函数

　　iterator erase(iterator first, iterator last);//删除[first，last）之间的所有字符，返回删除后迭代器的位置

　　iterator erase(iterator it);//删除it指向的字符，返回删除后迭代器的位置

　　string &erase(int pos = 0, int n = npos);//删除pos开始的n个字符，返回修改后的字符串

　　string类的迭代器处理：

　　string类提供了向前和向后遍历的迭代器iterator，迭代器提供了访问各个字符的语法，类似于指针操作，迭代器不检查范围。

　　用string::iterator或string::const_iterator声明迭代器变量，const_iterator不允许改变迭代的内容。常用迭代器函数有：

　　const_iterator begin()const;

　　iterator begin(); //返回string的起始位置

　　const_iterator end()const;

　　iterator end(); //返回string的最后一个字符后面的位置

　　const_iterator rbegin()const;

　　iterator rbegin(); //返回string的最后一个字符的位置

　　const_iterator rend()const;

　　iterator rend(); //返回string第一个字符位置的前面

　　rbegin和rend用于从后向前的迭代访问，通过设置迭代器string::reverse_iterator,string::const_reverse_iterator实现

　　字符串流处理：

　　通过定义ostringstream和istringstream变量实现，头文件中

　　例如：

　　string input("hello,this is a test");

　　istringstream is(input);

　　string s1,s2,s3,s4;

　　is>>s1>>s2>>s3>>s4;//s1="hello,this",s2="is",s3="a",s4="test"

　　ostringstream os;

　　os;;s1;;s2;;s3;;s4;

　　cout;;os.str();

　　there are的用法总结篇13

　　20xx年4月20日团结教育管理中心组织了全乡教职工参加了20xx年度干部学法用法考试，由于领导重视，准备充分，目前考试工作已圆满结束，取得了较好的成效。

　　一、考试情况统计

　　我管理中心现有教职工158人，本次考试应考人数为155人，实考人数155人，本次考试总分xx654，平均分为88.09，最高分为98，最低分为81。

　　二、考试亮点

　　1、及时通知安排。20xx年4月15日，教管中心接到七星关区教育局法规股的学法考试文件后，对组织考试工作进行部署安排。并于4月16日,以教育管理中心的名义下发了《关于认真做好20xx年度全乡教职工参加全州干部学法用法及法律考试工作的通知》,明确了参考对象、考试时间、考试要求。为做好考试准备工作，确保考试取得最佳效果，乡教育管理中心认真组织了《20xx年干部学法用法读本》发放工作。共发放读本155册，做到了参考人员人手一册。

　　2、认真组织考务准备工作。按照要求，制订了考试方案、考场纪律、干部考试人员花名册，安排了监考人员，营造了干部学法考试的浓厚氛围。

　　三、存在问题

　　整个考试过程中，极个别教师未能严格按照七星关区教育局法规股

　　的要求，认真复习积极参加考试，理论知识与实践没有很好联系起来。

　　四、今后普法工作打算

　　在以后的普法工作中，要加大普法知识的宣传与学习，引起广大教职工的.充分重视积极参与和认真复习，使全乡广大教职工能够理论与实践结合，将干部学法考试制度真正落到了实处，也使之达到了以考促学，提高广大教职工法律素质的作用。

　　团结乡教育管理中心

　　20xx-04-21