当前位置:贤学网>范文>工作总结> 课堂教学工作总结

课堂教学工作总结

时间:2022-01-17 11:03:28 工作总结 我要投稿

关于课堂教学工作总结模板9篇

  总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,让我们来为自己写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢?以下是小编收集整理的课堂教学工作总结9篇,欢迎阅读与收藏。

关于课堂教学工作总结模板9篇

课堂教学工作总结 篇1

  通过培训使我充分认识到,素质教育势在必行,教师的教育理念必须改变。

  一、对课堂教学行为的重新认识与思考课堂是教师教学生命力的所在地,也是学生智慧的发源地之一。

  1.要及时反思自己的教学传统意义上的课堂,就是教师讲,学生听,老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣,也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时,只是一味怨学生,很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点,激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀,其特点之一,就是每节课后及时反思自己的教学,不断改进教学,以增加课堂教学的魅力,达到及时调控学生的情绪,引导学生积极参与课堂教学的目的,使学生获得更好的发展。

  2.要留给学生思考的空间和时间,学生获取知识的结果,远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现,有所体验,重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间。这样,他的体验才是幸福而自信的。如:小组合作学习就是一个很好的形式。

  3、要学会欣赏学生,教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念,给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到

  这一点,教师要学会欣赏每一位学生,发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中,不仅会喜欢老师,喜欢上课,产生融洽和谐的.师生情感,还会在课堂上积极表现,快乐愉快地去学习。

  二、善于创造情景,让学生融入到课文中。

  《地震中的父与子》一课,任课老师通过图片和自己的介绍,把学生带到那个让人伤痛的时刻。让学生身临其境的走进课本,更好的理解作者所要表达的情感。

  三、认识到继续教育的重要性。

  树立了终身学习的目标这次培训,就自身更新优化而言,树立了终身学习的思想。通过培训,感觉以前所学的知识太有限了,看问题的眼光也太肤浅了。过去,我们常说:“要给学生一杯水,教师就得有一桶水。”但是,经过培训后,我觉得教师绝对不是一桶水这么简单,它应该是一条有源头的溪流。我认为,教师只有树立“活到老,学到老”的终身教育思想,才能跟上时代前进和知识发展的步伐,才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许,唯有源头活水来。”只有不断学习,不断充实自己的知识,不断更新自己的教育观念,不断否定自己,才能不断进步,拥有的知识才能像‘泉水”般沽沽涌出,而不只是可怜的“

  一桶水”了。

  四、教师要意识到创新精神的重要性。

  时代呼唤教育创新,呼唤创新型人才,素质教育把培养创新精神和实践能力作为重点,正是反映时代的要求,作为教师也要用创新理念武装自己。

  总之,在参加培训后,使我更深刻的认识到,做为一名教师,一个学生人生道路上的引路人、沟通学校与家长、社会的桥梁,一定要更新观念,提高自身素质,为国家培养跨世纪的人才。

课堂教学工作总结 篇2

  为了推进“生本课堂”教学改革,提高工作室教师运用“生本课堂”教学模式的教学水平。我们工作室所有教师于X月XX日来到XX镇小开展生本课堂研讨活动。走进XX镇小,我们都有三种最大的感受:一是惊喜:XX镇小对生本课堂的研讨无论从形式到实质都有给了我们较大启示。如他们的小组合作学习已经开展的有序有质,有效的评价机制形成,生本课堂426模式也初见成效等这一切都给生本课堂注入了生机与活力。也让我们学到了很多宝贵的经验。二是感动:XX中心学校及镇小的领导老师对这次活动的高度重视和热情周到的接待让我们特别感动。三是受教:XX中心学校领导及XX镇小领导对这次活动的点评和指导让我们受益匪浅。X书记和X主任的就所听四节语文课的精彩点评,分析精辟,见解独到,让人耳目一新。对我们今后生本课堂教学的改革提出了一些合理化建议,具有较强的指导意义。

  活动结束后我在思考:什么是生本课堂?王菘舟老师说:“生本课堂就是以学生为本的课堂,更是以生命为本的课堂。唯有真正为了师生生命的发展,以生命促成生命,并最终成全师生生命发展的课堂,才是我心中的生本课堂。”周一贯老师说:“生本课堂就是以学生为本的课堂,具体地说就是依靠自主学习,激发主动学习,以实现学生的学习和发展的课堂。”结合我校领袖儿童教育的研究,我想生本课堂教学突出的特点是:突出学生的主体地位,把课堂还给学生,让每一个学生参与到课堂教学的全过程,通过独立学习,小组合作学习,小老师指导学习等多种形式让每一得学生都体验到参与成功带来的满足。学生在课堂上热情洋溢,充满自信,独立思维,敢于表达,从而实现人人发展,人人超越。就目前研究来看生本课堂教学理念已深入人心。生本课堂的教学模式已越来越清晰,越来越深入,越来越扎实。以前我们觉得创境引题这个版块的研究基本上已经成型。主要问题出现在后教和展示反馈。原因的教师不能很好的把握教师教的深浅度。教的成分过重不能突出学生的主体地位。教师讲的太少学生对课文的重点理解和难点的突破都不到位。学生的语文素养如何提高。为此,我们校长不惜花费人力财力选派十一名教师到杜郎口参观学习,回来后专门召开学习体会演讲会,我们不断地探索,反复的思考,深入研究,相互学习,用辩证的目光看待教与学的关系,在充分突出学生主体地位的基础上,教师的指导作用也不容忽视。逐渐走出误区,通过三模小组化课堂教学模式和领袖儿童教育研究课题来彰显生本课堂理念。

  通过这次研讨活动,我想我们今后需要改进的地方还有很多。

  一、不能过分夸大探究性小组合作学习的作用。

  在这次活动总结会上,孙书记也提到了这一点,这也说明领导看到了问题的实质。新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式“,但这一要求是要结合学生实际情况进行的。生本课堂注重以生为主体,以教师为主导。然而教学中,在实施探究性自主学习中,我们往往容易走极端。一是将课堂甩给学生让学生自己学习。我认为生本课堂提倡学生在教师的引导下实施主动性的.探究。忽视教师的主导作用而单纯地提倡学生的主体性,说明没有很好地理解学生主体与教师主导之间的辩证关系。二是小组合作应该在学生需要时适时合作,自学能解决的问题不需要合作,难度增加,自学困难,学习能力要得到提升时就自然而然地需要合作。学生展示前的准备就需要合作解决共同的问题,如怎样读得声情并茂,怎样表达清晰流畅,见解独到,都是需要集大家的智慧才能完成的。三是小组合作不能流于某种形式。要给足小组合作学习的时间,活而不乱,小组合作学习让学生真正成为课堂的主人,组内展示,组间展示应该有感情充沛的朗诵,激情四溢的讲解,针锋相对的争论等思想浪花相互碰撞。散发出学生个人魅力和团队合作精神。

  二、XX镇小教导周主任的五点建议给生本课堂模式点亮了前进的道路。

  X主任就目前我们在生本课堂研讨中一些问题提出了自己的一些看法与建议。如果我们能够很好的把握这五点建议。更能加快生本课堂的改革步伐,让生本课堂做的更深入,更有实效。

  三、年年岁岁花相似,课课堂堂生不同。

  无论教学改革,还是生本课堂的教学模式,我们要有坚定一个立场,那就是语文课姓“语”,只有扎实的开展听说读写活动,有效的进行字词篇章的训练,才能真正体现语文本色,才能彰显生本理念。

  总之,在歇马镇小此次生本研讨活动中,我们收获了惊喜,收获了感动,收获了思考。

课堂教学工作总结 篇3

  课堂教学是落实课程方案、实施素质教育的主渠道。改革课堂教学,提高教学效率,是全面提高教学质量的关键。为此,教育局一直十分重视转变干部教师的教育教学观念,大力开展课堂教学改革。结合素质教育的新要求和本市优质教学研究实际,上学期相继开展了两次大型全市性课堂教学研讨活动。

  一、示范观摩以点带面

  7月27日全市教学工作会议期间,全市教育干部在伦镇中学集中观摩了两节示范课(__中学孙__老师和__中学韩__老师分别执教)。课后执教人简谈教学感受,与会人员现场听课、评课、交流、研讨,通过研讨达成了许多共识,认为两位老师的课既朴素扎实又较好地体现了新课改精神,达到了减负增效、自主高效的目的。孙海忠老师“三线并进”的作文教学改革新思路,将课堂教学线、课外阅读线和写作训练线有机结合,重视读写相长,有效地提升了学生的语文素养。袁营中学韩红连老师积极探索“和谐探究教学法”,注重营造和谐的教学环境,坚持“和颜相对”、“耐心倾听”和“容忍错误”,敢于给学生提供参与的机会,强调“三注重”,即“注重课堂提问”、“注重学生自主探究”和“注重小组合作学习”,最大限度地保护学生的好奇心和积极性,较好地实现了培养学生创新能力的目的。

  二、同课异构相得益彰

  8月24日,教育局在__中学组织举办了“__市初中数学课堂教学研讨会”,参加会议的有教育局全体班子成员、教研室全体人员;教办主任、教研室主任;乡镇中学任课的业务校长(或教导主任)、全体数学教师;__一中、__高中校长;__中学和__私立学校校长、任课的业务校长(或教导主任)、全体数学教师,共计200余人。

  这次活动的主要目的是围绕数学学科课堂教学的有效性要求(有效果、有效率、有效益和优质课堂教学八个原则),通过课堂观摩交流和课后研究探讨,进一步明确在素质教育和规范办学形势下我市初中数学课堂教学的基本要求和基本模式,重点研究新课程理念指导下,如何激发学生的数学学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,进而提高学生用数学思维和方法解决实际问题的能力;如何驾驭教材,以教材的知识体系为载体,真正做到用教材而不是教教材,培养学生掌握系统的数学知识的能力;如何解决课堂中教为主导、学为主体的关系问题,以培养学生主动学习、自主学习的能力为课堂教学的'有效方法,以学生的数学素质的提高作为课堂的终极目标。进一步制定完善初中数学优质课堂标准,优化课堂教学行为,提高教学效率;大兴教研之风,努力营造全市大教研氛围;落实“三基”要求,深入基层、深入课堂、大练基本功,促进城乡初中学校均衡、健康发展。

  这项活动是伦镇课堂教学研讨活动的继续和发展。活动期间,先由三名教师与三个班的学生分别执教一节内容相同的数学课,再由执教教师说课,最后与会人员进行评课研讨。由于教育干部和一线教师发言踊跃,原定半天的会议,一直延续到下午四点多才结束,经过现场充分交流达成了很多共识。会后教研室及时研制了《__市初中数学优质课堂标准》,提出在课堂教学方面要努力实现八个转变,即:从在教学目标上由一维的课堂教学目标向三维目标转变;在学生要求上由过分强调统一规格教育向差异教育转变;在教学内容上由“以教定学”向“以学定教”转变;在教学方法上由以知识传授为中心向以学生发展为中心的转变;在教学活动上由过分重视结果教学向重视过程教学转变;在师生关系上由不够民主、不够和谐向平等融洽的新型师生关系转变;在教学手段上由比较单一向丰富多样转变;在学生评价上由评价过于强调学生成绩、甄别考试选拔的功能向促进学生全面发展的评价转变。

  三、全员参与整体提高

  为了全面推进课堂教学改革,上学期还及时在全市范围内广泛开展了“每人一节汇报课”活动。开展全市中小学“每人一节汇报课”活动是深化我市优质教学研究的重要组成部分,其目的是全面强化干部教师的教育科研意识,充分调动广大干部教师从事课堂教学改革和教学研究的积极性、主动性与创造性,优化教科研方式和教学管理方法,提高教师备课水平与授课能力,促使优秀教师脱颖而出,全面提高全市中小学课堂教学效率和教育教学质量,扎扎实实地推进素质教育。

  这项活动已在8月底全面结束,已收到了明显成效。开展本项活动,要求围绕“以学为主”设计教学全过程,在课堂教学中要坚持一个宗旨(减负增效)、两个目的(自主、高效)、八项原则(参与度、亲合度、自由度、整合度、展示度、练习度、延展度、技能度)。各单位对此项活动都十分重视,做了精心的准备,强化了领导,制定了细则,强化了过程,通过发动、学习、指导备课、讲课、听课、评课、总结表彰等一系列步骤,优化了课堂授课模式,学生的精神面貌学生有了明显变化,学生主动学习、自主学习、高效学习的热情增高。

  这次汇报课活动还有效地激励了青年教师的竞争意识,展示了青年教师良好的教学艺术,加强了骨干教师和青年教师的对话与交流,提高了青年教师的教学水平和能力。教学观念有了很大的转变,特别是优质教学研究下的课堂教学有了较大进步,教与学双边关系进一步趋向合理,师生关系逐步和谐,教学民主得到了体现,课堂教学结构得到了进一步的优化,摒弃了过去一些不合理的教学程序,课堂教学普遍重视了学生基本能力的训练,重视了学生思维能力及实际应用能力的提高训练,课堂上初步体现了优教优学的原则。

课堂教学工作总结 篇4

  时光飞逝,转眼间一学期结束了。在本学期,本人按照学校的安排,礼仪规范教学,针对教学中学生兴趣的培养,教师都希望学生乐于接受自己所讲知识,但学生能否主动接受,在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。通过一段时间的教学实践,我深深感到:浓厚的兴趣,能加强学生学习的自觉性,能培养学生探索精神,开发他们的创造能力;浓厚的兴趣,还会减弱学生学习中的疲劳,从而提高效率和取得优异的成绩,一直以来,我一直注重培养学生的兴趣,坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,严格要求学生。马上要迎来了崭新的一年,为了下一学年的教育工作做的更好,现总结如下:

  一. 教学工作

  课前准备——备好课。在本学期工作中,我坚持认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料。坚持听课,从中学习别人的长处,领悟其中的教学艺术。每上的一节课,我都做好充分的准备,我的信念是--决不打无准备的仗。在教学中,尽量给学生一个轻松的环境,但也坚持严格要求学生,逐渐培养他们对政治的兴趣。

  二.积极参与听课、评课

  听课是提高自身教学能力的一个好方法,新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是师傅,同时也听科组其他老师的课。本人在该学期利用师徒合作的好机会,多次听师傅的课,顺利完成了听课任务;并且多次听不同学科的课程以博采众长, 虚心向老教师学习教学方法,以提高教学水平。听了老教师的课,我的收获很大,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后,把老教师上课时讲到的'记在听课记录上,然后对我自己的备课教案进行修改,将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。我和其他有经验的老教师相比,还是有差距的,在新的学期里,我将继续努力,争取取得更好的成绩,成为一名优秀的教师。

  三.课后辅导工作

  初一的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,我着重抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,对调皮的学生我做到从友善开始,从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和学生交谈时,对他的处境、想法表示

  深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。这样,学生对我也就漫漫的喜欢和尊重,也开始喜欢学习政治,提优扶差是这个学期教学工作的一个重点,因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生,我总是给予特殊的照顾,首先是课堂上多提问,多巡视,多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬,课后多找他们谈心、交朋友,使他们懂得老师没有把他们看扁,树立起他们的信心和激发他们学习生物的兴趣。

  四.不断提高自己

  知识日新月异,发展很快。要求我们要不断更新教学观念。在备课过程,除了依仗手头材料外,要通过各种途径查找有关材料补充新知识,并使用视频、制作幻灯片等多种学生乐于接受的教学形式提高学生的学习主动性,以形成自己的教学风格。

  五.成绩与反思

  通过一学期来的努力,充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力,提高了学生学习的兴趣。学生掌握了学习的方法,自学再生能力得到了进一步的提高,但学生的成绩还参差不齐,整体成绩提高得不快,有些甚至不尽人意,这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善,也希望各位老教师多指正我的缺点,从而不断提高我自己。

课堂教学工作总结 篇5

  作战需要指挥官,能否打好这一仗,不仅取决于指挥官的调度水平,还决定于战士们的作战水平。教师一站到讲台,课堂便成了阵地。如何把这堂课上好,让学生学到东西,就成了任务。我觉得,教师有必要提高驾驭课堂的能力,处理好老师与学生间的几个关系。

  首先,要处理好教师的引和学生的答之间的关系。

  课堂上的知识传授,基本上是以学生回答老师提问的形式进行的。而教师在上课前往往会有教学目标,希望在这节课中解决哪些问题,让学生知道哪些内容,而且也会有些设想,把学生回答问题的思路如何引到需要揭示的问题上来。但是无论什么事情都没有办法确保万无一失,学生的回答可能或增一分或减一分而没有达到预期的效果。这时候,就需要老师正确的看待和适当的引导。首先要认识到学生所回答的问题是你揭示内容的一个途径,但并非是唯一的途径,由于各个学生本身的知识储备,智力水平存在差异,对于同一个问题的认识也会有所不同。再则,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮!”学生的意见也有胜你一筹的可能,所以这时候,不要光顾着把学生引到回到最初所设想的那个问题上而忽略了学生回答的其他意义,而使老师引导学生揭示中心内容的“引”纯粹的变成了向学生灌输知识的一块踏板。我听过一堂课《钓虾与放牛》,老师让学生回答通过怎样的方法自学课文,旨在让学生掌握“读重点词句”这一方法,所以在学生说出这一点后,老师打断了学生,没有让学生说出另外的学习方法,事实上这是非常不好的。老师完全可以让更多的学生发言完了再总结,再重点提一下他所倡导的方法,学生会在比较中更有收获,而他现在这样的做法,使学生的其他思维被扼杀在了酝酿中。所以,我觉得教师的引导是学生回答正确问答的一根导线,可以激发学生思维,但是要允许学生有引导之外的语言自由。学生是发言主体。

  其次,要处理教师的教与学生的学之间的关系。

  教师的职责是“传道,授业,解惑”。叶圣陶也曾说过,教师教的最终目的是使学生“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”。这些目的前提是教师的教必须是准确的,才能让学生有正确应用的机会,对小学生而言,课外知识的储备不是很多,不大可能对老师所讲授的东西提出质疑,这就更要求教师所传授知识的准确性,像在听《大自然的'语言》一课中,老师就把由于阳光照射强度不同而导致年轮的生成说成是由于四季更替而造成的,这样的错误是不应该在课堂上出现的。然后,教师在传授过程中要保证答案的清楚,不要模棱两可,让学生云里来雾里去,摸不着头脑,学生不明白就等于没说。所以,还要做到使听者明白其所以然和之所以然,这才是教师教的成功之处,同时也是学生学的前提和基础。最后,教师教的目的和学生学的目的都实现的情况下,教师要通过练习等手段来检验。如在《学画》一课中,教师虽然强调了“一边┄┄一边┄┄”动作发生的同时性,但后来造句时,还是出现了“老师一边教我们读书,一边和我们玩。”的病句,这说明教和学的过程中存在着脱节,衔接的不是很好,有待于进一步改善。教师也可作示范,帮助学生学习,使教师的教真正成为知识传播的工具。

  再次,要处理好学生的放和教师的收之间的关系。

  在现代的课堂教育中,非常注重学生思维的拓展,不局限于课堂上的知识。这里就有一个“度”的问题。教师在教学过程中使用多媒体等手段,也是为了把学生的思维从有形拓展到无形中去,但是易出现的一个问题是,一旦放任学生的思维驰骋,有可能会出现势不可挡的势头,这在低年级中尤其明显。由于自律能力比较低,往往出现老师估摸不到的情况。比如在《学画》中,当老师问了荷花像什么的问题后,同学们的回答很丰富,但就有一个同学说是像美女,应该说他的回答反映了他的发散性思维,因为至少他认识到美女和荷花的一个共同之处,就是“美”,但又有点过,需要老师把这方面的思维略微的束缚起来,给一个限定,防止其他同学也化开去。还有在《中国人》这一课中,学说话,是“你是,我是,他是,我们都是”的句型。其中有一个小朋友说了“英国人”,然后其他小朋友便不可开交的把各国提了上来,有点乱,这个时候就需要老师及时的“收”,把课堂学习氛围调节过来。

  总而言之,教师对课堂驾驭能力的提高是做好这份工作的必备条件,需要在教学过程中不断地摸索前进。在这个过程中,处理好上述三种关系有助于对课堂作整体的调度和控制,营造更良好的学习氛围,达到更好的学习效果。

课堂教学工作总结 篇6

  在积极贯彻执行《小学新课堂教学改革推进方案》的基础上立足于课改精神、立足于教育教学研究中各学科的新课堂教学基本要求,不断充实和完善方案,着力提高课堂教学行为的有效性,促进教师的专业成长,在实践中求得进步,课堂教学改革总结。我校借鉴江苏洋思、山东杜郎口等地的经验,在课堂教学改革中,我校采取了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略,围绕课堂教学这个主阵地,积极推进和实施课程改革,现就我校课堂教学改革推进工作小结如下。

  主要工作:

  加强学习,更新观念,以人为本。

  新课程改革要从根本上改变传统的教学模式,更新观念,更新教法。一切行为的变革,基于理念的与时俱进。学校先后组织教师参加了区教研室的教材培训、观摩课的活动,并以集体学习、分组学习、个人自学等形式,认真学习了《小学新课堂教学改革推进方案》、《新课堂教学基本要求》,充分学习、认识其中具体要求,结合自身教学实际,反思自己在教学过程中的行为,找不足,书面制定出自我发展目标与措施,并付诸实践,切实解决影响课堂教学效益提高的主要问题。我们文科组课堂改革教学遵循三个宗旨:一是打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式;二是遵循以人为本的观念,给学生发展提供最大的空间;三是能根据教材提供的基本知识内容,把培养学生的创新素养和实践能力作为教学的重点。通过学习、培训,使教师更新了观念,提高了认识,明确了"教"是为了不"教",树立了教师的"教"为学生的"学"服务的意识。

  (二)、立足实际,规范管理,深化改革。

  1、分析现状,强化管理。

  学校目前的现状是由于教师师资力量及年龄差距导致他们对新理念理解不够,新方法、现代手段运用少,思想不够开放。同时课堂教学还存在不少与新课堂教学要求相违背的现象:有"照本宣科"的现象,也有教师讲课用的时间多,学生主动探究学习的空间少,练习少,无层次性。教师不注重自身角色的.转换,忽视学生的主体作用,课堂缺乏生气。教学评价单一等等。面对这些,我们文科组加强对各学科课堂教学的诊断,对各学科教师基本教学能力及素养调研,会诊,并结合质量监控情况进行学情分析,帮助查问题,找原因,制定出各学科的改进策略计划。同时,制定出《小学课堂教学基本要求》和《学科新课堂教学要求》,帮助教师在"实"字上下功夫,在小字上做文章。从小问题入手,深入研究,不断探索、总结,改进自身教学行为,工作总结《课堂教学改革总结》。

  2、立足实际、深化改革.。

  在深化改革的今天,据上级有关精神结合我校实际情况,在课堂教学中,紧紧围绕新课堂教学的要求,作了如下几方面工作:

  精讲多练

  本学期我们文科组基本改变了以往"以讲代学""以讲代练"的现象,"讲"为"学"服务的意识有所提高。为了完成这个目标,我们首先把精力放在备课上,根据学生年龄特点,课程标准对本学段本学科的要求,确定出贴近生活,符合学生实际的实用性目标。然后围绕教学目标,认真分析本节课要讲授的内容,找出重点,精心确定教师要"讲"的内容。第三根据内容选择适当的教学方法,精心制订"讲"的策略,尽量或逐渐把"讲"的时间压缩在二十分钟内。

  优化练习

  我们结合洋思经验及杜郎口中学模式,改革了课堂上的"精英"教学设计,努力从最后一名学生抓起,用爱心对待每一位学生。预习内容、学案及练习设计的好坏直接影响到对本节课理解程度的掌握,影响到本节课目标的达成率。所以我们围绕这个"课题"先让教师结合自己的教学实践,谈谈自己的认识,然后教师之间互相研究、探讨,写出心得。最后,由各年级主备人负责将讨论结果进行汇总,得出各学科不同课型分层设计练习的模式,并根据各学科模式进行尝试,教师围绕本节内容,针对不同层次的学生进行分层设计,突出重点,突破难点,分别设计基础性练习、提升性练习、能力性练习,分层达标。

  生命课堂

  开学初,我们分学科、分年级对学生、学情进行了分析,出台了《学生课堂学习行为要求》,分学科制定出了教学计划,不同层次学生发展目标与培养措施等。结合改革内容,自己课堂教学方法,学生学习兴趣,我校教师进行大胆的尝试。如语文课堂上努力尝试"先学后教,当堂训练"模式,坚持以教师为主导,以学生为主体,激发学生参与学习,主动学习的自觉性,采用多种方法积极为学生创设浓厚的学习氛围,使学生变"要我学"为"我要学"。

  为了进一步强化课堂学习氛围,教师们精心设计不同类型的练习、课堂测试等,让学生感到"课堂像考试一样紧张"。通过测试,既可以了解、掌握学生对本节内容的掌握情况,又可以使学生改变课堂拖拉懒散的现象,同时还可以优化我们的课堂教学,使课堂教学充满生机。

  多维评价

  (1)评价方法多元化。本学期我校对学生的期末综合评价不仅可以以教师评价为主,以学生评价为主,以家长评价为主,还可以师生共评、生生共评,学生自评、互评,能使学生正确的认识自我,对待他人,充分发挥学生的相互影响力;家长评,一方面反映出学生在家庭中的变化,一方面可以改变以往家长游离于学校教育之外的弊端。因我们文科组教师都是班主任,因此,我们采用了开放日、座谈会、问卷等方式进行评价、反馈,都有较好的效果。

  (2)评价方法日常化。课堂上开展对学生的各种表现进行师评,学生自评、他评的评价活动。孩子是在活动中获得发展的,学校为孩子提供活动和表现能力的机会,放手让孩子进行各种活动,让他们感到自己是有能力的,可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。为了发现孩子的身上的闪光点,学校为每一个孩子提供了展现自我才华的舞台,让他们在艺术节、课外活动及特长训练等活动中参加自己喜欢的手工作品比赛、声乐比赛、舞蹈比赛、诗歌朗诵比赛、器乐、硬笔书法、软笔书法、图画和绘画比赛等。面对着这个充满荣誉的舞台,学生的兴趣十分高涨,让每个学生都获得成功的喜悦。

  (3)激励性评价。传统的教育在于局限,僵化于固定的思维模式和操作模式,致使教师、学生、家长一古脑儿围着学生的成绩转,常常"一俊遮百丑",而忽视了学生能力的培养、个性的形成、特长的发展。我校针对这一现状,为一年级的小朋友开设了闪光奖,让每一位孩子都树立自信心,享受到成功的喜悦,我们除了设立"三好学生"奖外,还设立了一些素质奖,如乐于助人的学生发给"爱心奖",学习、劳动等各方面进步明显的学生发给"小孔雀奖"、"金画笔奖";学习刻苦,作业认真的学生发给"好学奖",讲卫生,服装整洁的发给"形象奖",我们还设置了十星级评选活动。

课堂教学工作总结 篇7

  课堂教学是新课程实施的主要途径。在课堂教学中,将新理念与课堂教学实践相结合,实现了新课程理念下的有效教学,给课堂教学带来了许多变化,也使课堂教学有了许多新的特点。

  一、充分用好教材

  苏教版第三册教材较好地体现了课程标准的理念和总体培养目标,注意从形成学生学习经验的角度出发,充分考虑学生的年龄特征认知水平,增强了书本知识与现实生活的联系,教材在内容、结构、题例和呈现方式上既注意了继承与发展的关系,又注意体现了开放的教材观、开放的学习方式和教学方法。例如“平均分的意义”的教学,教材以学生的已有经验为基础,从学生熟悉的分东西引入,提供学生熟悉的、具体素材,使抽象的数学概念具有丰富的现实背景,让学生运用自己的经验去理解、体会平均分的含义和作用。

  二、体现知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观三位一体的课堂教学,让学生经历知识的形成和发展过程。

  数学教学要重视知识形成的过程,它不但要求学生掌握扎实的知识,形成熟练的技能,而且要求使学生经历知识获取的过程,学会学习的方法,并在学习过程中得到良好的情感体验,形成正确的学习态度,形成了课堂教学的整体。如教学“7的乘法口诀”作了如下设计:丰富7的认识编制7的乘法口诀解决生活中的问题。先让学生交流日常生活中哪些地方经常用到7,再选取学生比较熟悉的情景(如一星期有几天)计算几个7是多少,启发学生利用已有的经验和知识,尝试编制7的乘法口决,解答一些密切联系学生生活实际的富有童趣的问题(如你每星期一共吃几顿饭?)深刻地理解了7的乘法口决的含义。在整个过程中,学生进行比较、抽象、概括、转化等,训练了学生科学的思维方法,通过解决实际问题,感悟到口决来源于生活实际,又运用于生活是有用的,同时体验到知识的快乐,增强了自信心。

  三、以“主动、探究、合作”为主要特征的学习

  学生是学习的主体,学习的过程是一个主动认知的过程。小组学习是合作学习的一种重要方式。小组学习增加了每个学生参与学习的.“度”。因为在小组学习中每个学生都有发言的机会,优生起示范作用,学困生爱到启发,相互交流,共同提高。在这一过程中,学生积极思考乐于动手、敢于质疑、善于交流,表现出强烈的求知欲和学习乐趣。

  四、精心创设学习情景

  一个好的问题情景,往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机,引导学生积极思考,有利于学生对所学内容的有意义的建构,并有利于经过学习能体验到数学的价值和受到价值的教育。在教学中做到了(1)从学生的生活经验和认知基础出发创设问题情景。(2)借助故事、童话、创设问题情景。(3)利用多媒体技术创设问题情景。总之,用学生喜欢的方式展示学习内容,使课堂变的更加生动有趣。

  五、启迪、引导展现学生的创造性思维过程

  在课堂上努力创设让学生充分展示思维过程的情景,放手让学生说,充分展示其思维过程,多问几个“你是怎样想的?”“有没有不同意见?”让每个学生都能充分地、积极主动地表现自己,使学生的不同潜能得到充分发挥,使学生得到充分发展。

  六、改变评价方式

  教学评价的出发点和着眼点必须考虑有利于学生发展、评价的内容把考试成绩与平时对学生的学习品质等的考察结合起来,如考查学生的学习态度、学习习惯、合作意识等,培养学生自我反思,自我评价的意识和能力,评价尊重学生的差异,平等地对待每一个学生。例如:在课堂教学中,学生只要能大胆发言,就能得到表扬鼓励。“说的有道理”、“想的和别人不一样,真聪明”发现其闪光点,在作业中改变过去的甲、乙、丙、丁用对学生进行评价,通过评价,使学生获得成功的体验。

  综上所述,只有在新课程改革中勇于探索,敢于创新,大胆实践,不断积累和掌握有效教学的组织和实施,为全面提高学生数学素养,促进学生的发展作出贡献。

课堂教学工作总结 篇8

  《光的反射》这节课是在建立在我们学习关于直线传播知识以后的延续,同样是研究光的传播,所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。

  我按照教材要求,对本课进行处理。从射击比赛引入(激发学生的学习积极性)→引入反射概念→学生采用多种形式学习光的反射现象中的名称(小老师讲解、小组内相互记忆、教师PPT再次呈现)→落实实验——探究光的反射规律(自制实验器材)→运用光的反射定律完成简单光路图(各小组成员分层上黑板展示)→通过小组体验实验引出镜面反射和漫反射的现象,以此得出它们的异同。

  依照这一过程,一步一步展开教学。学生学得轻松,掌握得也牢固。学生在老师的引导下,积极开展小组合作学习,课堂气氛非常活跃。

  当然在教学中我也有不足之处,教学语言单调直板,提出的'问题过于简单,不利于激发学生进行思考,学生的回答往往是在表面现象,没有深入发现本质。也没有让学生尽可能多的提出问题。忽视培养学生的质疑能力。对学生实验结果的展示不全面,只叫了两组同学,这样得到的科学结论不够客观。总之,我觉得科学是求真求实的,平时教学中出现问题并不可怕,可怕的是我们不能发现问题,不能面对问题,在一堂堂的科学课上肯定还会出现更多的“怎么办”,我们的科学教师与其他学科的教师一样——“任重而道远”。

课堂教学工作总结 篇9

  [摘 要]数控技术近年来得到了大规模的应用,社会对数控技术专业人才也有非常大的需求。本文简要介绍了数控技术及其发展史。通过结合本课程的内容,阐述了在教学过程中的思路和心得。

  [关键词]数控技术教学改革

  1引言

  近年来,随着我国制造业水平进一步提高,产业进一步转型,产品在加工过程向高精度、自动化及数字化方向迈进,数控技术(Numeric Control Technology)在我国得到大规模应用,社会对数控技术专业人才也有非常大的需求。和传统机床加工技术相比,数控技术具有加工精度高,产品质量稳定的优点;通过采用数控加工的方式,可以大大减轻操作人员的劳动强度,提高工作效率,降低产品报废率;此外,柔性高,灵活性好,只需要更改程序,就能加工各种具有复杂曲面的零件,数控机床也是柔性制造系统(Flexible Manufacture System,FMS)的重要环节。

  2数控技术简介及发展史

  2.1加工流程

  数控技术加工过程如下,首先,绘制零件图,对于车铣类加工,目前一般采用三维图,对于激光切割、线切割等类零件,一般采用二维图。加工好的三维图,可以采用自动编程工具生成数控程序,当然,也可以采用手工编程。然后,对编好的`程序进行校核及修改,如果编写好的程序没有问题,则可以输入机床,经过调试后,就进行加工。

  2.2 数控机床发展史

  1948年,为研制飞机螺旋桨叶片轮廓加工设备,美国帕森斯公司接受美国空军委托,提出计算机控制机床的设想,并于1949年与美国麻省理工学院(MIT)合作研究数控机床。 1952成功研制第一台三坐标数控铣床,标志着制造领域中数控加工时代的开始。数控加工是现代制造技术的基础,这一发明对于制造行业而言,具有划时代的意义和深远的影响[1]。

  数控技术随后的发展,基本保持与计算机的同步发展,如1959年,数控机床采用了晶体管元件和印刷电路板;1965年,出现了第三代的集成电路数控装置,不仅体积小,功率消耗少,且可靠性提高,价格进一步下降,促进了数控机床品种和产量

  篇二:数控专业课程教学改革实践探索

  摘 要:课程改革是当前职业教育教学改革的重要内容,本文详述了项目教学法在CAXA数控车课程教学中的应用,不失为课堂教学改革的有效尝试。

  关键词:CAXA数控车 项目教学法 课程改革

  一、项目教学法的内涵

  1.概念

  项目教学法是基于“行动导向理论”的一种教学方法。它通过将一个相对独立的项目,交由学生自己处理,从信息的收集、方案的设计、项目的实施到最终的评价,都由学生自己负责。学生通过对项目的实施,了解并把握整个过程及每一环节的基本要求。

  2.特点

  在每个项目实施过程中,以职业活动为导向,使学生具备从事某一职业所必需的实际能力。相对于传统的职业教育模式,项目教学法更加注重“以能力为本位”,强调学生的主导地位,有利于提高学生解决实际问题的综合能力。

  二、CAXA数控车课程的特点

  1.课程意义

  CAD/CAM等现代制造技术在生产领域的应用越来越广泛。CAXA软件是我国自主研发的CAD/CAM软件,目前也是大多数学校应用于计算机辅助制造教学的主要软件。

  2.课程目标

  以职业岗位需求为依据,CAXA数控车课程的目标是使学生能够根据给出的零件图,自行分析数控加工工艺,熟练应用CAXA数控车软件,自动生成加工程序,完成零件的加工。因此,应当掌握CAXA数控车自动编程软件的使用方法,包括零件建模、刀具轨迹生成、机床设置、后置处理、G代码生成等等,加强工艺分析能力,同时培养学生的沟通能力、团队协作能力及主动探究学习的能力。

  3.课程特点

  该课程具有相对独立的工作任务,即具体零件的加工,能够通过软件的学习,生成具体的加工程序,进而加工出实际产品,在企业生产及各级技能比赛中都具

【课堂教学工作总结】相关文章:

对课堂教学的工作总结12-03

课堂教学个人工作总结05-06

课堂教学改进工作总结12-09

课堂教学改革工作总结11-27

体育课堂教学的工作总结01-19

课堂教学工作总结04-17

课堂教学工作总结04-08

有效课堂教学工作总结12-29

高效课堂教学工作总结11-03

英语课堂教学的工作总结11-23

Copyright©2003-2024xianxue.com版权所有