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听力技师年终总结

时间:2024-01-13 13:37:10 工作总结 我要投稿
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听力技师年终总结范文

  总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,让我们好好写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢?以下是小编精心整理的听力技师年终总结范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

听力技师年终总结范文

听力技师年终总结范文1

  一、听力目标

  目前:扩充词汇量,训练辨音(听力专用课本)(大一)

  短期:熟悉对话、新闻用语,应对专四、专八考试(历年真题)(大二大三)

  长期:学术讲座(出国留学)(见网易公开课)、口译(职业)(catti指定教材、专业口译训练教材)(大四)

  二、选材原则

  1、课本为主,课外为辅。

  2、兴趣为主,应试为辅。

  3、实用为主,娱乐为辅。

  4、简单为主,复杂为辅。

  5、内涵为主,技能为辅。

  6、精听为主,泛听为辅。

  三、听的三大方法

  1.bottom—up processing自下而上的方法

  听力理解可以始于语言,止于意义。换句话说,先听任务文本内涉及到的语音、单词、短语、句法等,最后逐步过渡到听意义、了解文本结构。

  这种自下而上的方法要求先识别语音输入的单词,并掌握该单词的意义以及语法知识,从而确定说者(speaker)表达的意思。

  The guy I sat next to on the bus this morning on the way to work was telling me he runs an Italian restaurant downtown。 Apparently it’s very popular at the moment。

  用自下而上的方法来理解这个句子:首先划分信息单位(或者分解句子)以便引导我们理解这个句子的核心意思。

  弊端:过度使用bottom—up processing,容易导致听者过渡重视文本中的个别单词,因此不能过多练习单词或短语填空题。

  个人认为:听前看生词表(new words)也会影响整体听的效果。因为事先输入词汇信息(心理学上叫暗示),在听的过程中,会过多关注这些词汇信息。

  2、top—down processing自上而下的方法(个人推荐)

  这种方法要求听之前先了解背景知识,或者先听大概意思、掌握文本结构、或预测文本话题或可能听到的内容,然后再过渡到语言层面。(预测在这个方法中起到很重要的作用)

  弊端:只注重大意,可能会漏掉一些重要信息。

  3、Interactive processing互动方法

  实际上是将头两种方法充分利用,有效结合,从而达到听的理想效果。

  现代大学英语听力教程重视技能训练,多采用第三种方法。

  国际交流视听说教材的使用步骤:

  1、背景知识(读)2、技能训练(视听)3、巩固练习(说)

  这套教材主要采用的是top—down processing。

  这三种方法同样适用于其它课程的学习(比如精读或综合英语)

  四、听力三忌

  听的过程中,一忌抠单词或查词典(生词或语音干扰)

  二忌抠语法(语法干扰)

  三忌想翻译(母语干扰)注:口译训练除外。口译训练的基础练习(或前提条件)是高级听力训练(水平),即使达到听力的高级水平,也未必能做了口译。

  建议:听完之后,再去查单词、查语法或翻译。

  解决方法:

  1、多听,并结合语音知识(即连读、弱读、省音等),提高辩音能力。

  2、多猜,利用语境判断语义。

  3、多读,扩充词汇量和背景知识。

  4、多模仿,熟悉语言表达习惯和运用能力。

  五、听力训练的陋习:千万别把听力当阅读

  1、边听边看字幕或原文或者还没听就直接看文本。(字幕或文字材料会干扰语音的输入)

  2、听之前记下答案或看原文找答案。(应付)

  3、一两遍听不懂就放弃,去看原文;最糟糕的是从此放弃听力。(耐心不足)

  4、不发现和总结自己在听得过程中出现的问题。

  5、无意识去积极解决各种问题。

  6、所有材料都进行听写或无选择性地进行泛听。

  7、听力课上一直用铅笔作答,然后钢笔重写一遍,有点浪费时间。

  学习方法因人而异,选择较好的方法少走弯路。

  六、听写

  (专四)听写材料特点

  1、篇幅较短,长句难句少

  2、生词几乎没有

  3、语速缓慢,发音清楚(专四听写:二三遍句与句有5秒间隔停顿,便于记忆)

  4、题材熟悉或热议话题

  5、正常情况下,所有单词都能听清(包括弱读词)

  出错可能原因

  1、第一遍没听懂意思:急于做笔记或写句子

  2、第二三遍没记住意思:只顾形式而忽略了意义;瞬间记忆能力和下笔速度没有协调好。

  3、第四遍没来得及补救:头三遍没做好

  4、四遍都听完了,但不会检查和纠正错误(综合能力比较弱)

  5、其它:情绪、精神状态

  改进建议

  第一:平时训练听写严格按四遍模式进行,要训练下笔快、反应快、短时记忆准确的能力。

  第二:选择发音清楚、题材熟悉、句子长度难度一般的短文进行听写训练,提高速记(书写和瞬时记忆能力)(优先考虑专四真题听写材料;voa special English)。

  第三:听写突破点:第一遍务必听懂每句话。

  第四:可迅速提高的地方:写字速度,短时记忆能力,单词拼写。

  第五:两个确保(所有听过的听写材料所有单词都会写;书写格式力求标准整洁、一次到位)。

  第六:阅读社会热点或某些专题或话题讨论文章(储备可能与考试相关的背景知识)

  训练目标:达到专业四级听写能力。

  附:听写

  检查的项目

  小错:单词拼写、标点符号、冠词、单复数、首字母大小写、连字符

  大错:漏词、加词、造词、换词、大移位、时态、语态

  涉及到数字的词写成阿拉伯数字不扣分。

  七、听力技巧:意义听辩

  听的`目的

  听的目的不是单纯地捕捉声音,不是单纯的技能训练(即听写单词、句子或短文,判断错误,选择填空,语音语调)。

  最根本的目的是为了获取讲话人所表达的真实意义。

  因此,听力训练不能听“孤立”的字词,而是要听意义(main idea)。

  意义听辨的要点

  1、抓关键词、意群或意义单位(key words,sense group or sense unit)。在一个句子里边,关键词包括核心主语、主要动词、宾语、数字、表时间地点的词,以及表示强调的词语等。意群或意义单位可以帮助听者切分和理解信息较小的翻译单位。

  关键词包含了句子的主干信息。如果若干句子的主干信息综合起来,就是一段话要点的概括。

  2、抓时态。时态是非常必要的表达意义的工具。

  3、听上下文或句群之间的逻辑关系。

  六种常见逻辑:①原因②转折③条件④让步⑤时间先后⑥结果

  4、听出讲话人的弦外之音。

  讲话人的表情、语气、语调可以准确反映他所要表达的真实情感和意义。

  如果看视频或听真实语境的讲话,还要注意讲话人的肢体语言。

  5、关注具体语境。语境就是指讲话的真实环境或讲话内容的上下文。词或词组只有在语境里才有活的意义。

  6、文化内涵(一些表达有典故或出处,了解文化背景,才能明白真实意义)

  习语

  八、如何对照文本学习

  误区:通常,学生错误地把文本对照简单运用为查找答案。

  实际上,文本对照用得好,可以很好地促进语言(听力)学习。

  以下具体说明文本对照的使用方法。

  发音:口语的特点:快速的语流,而且语流中的词汇分割

  对照文本时,要注意音的省略、增音、音变、同化、连读,以及句子重音、情绪和

  态度、语调等方面。

  参考语音教材

  注意积累

  例:注意黑体部分

  She sat next to the wall。 Next的t音省略,只保留to中的t音,就会变成/nekst?/

  Tony’s a heart breaker。/ ha:pbreik?/

  He doesn’t have an original idea in his head。 / aidi?rin/(英式英语增音只为朗读流畅)

  Know what I mean?/n?uw?daimi:n/

  Give me a break/ gimi:?breik/

  Everyday life /ivrideilaif/

  The fish in water /fi?in/ not fishing /fi?i?/

  Not as orange as /n?t?z?rind?z/而不是/n?t?z?:rind?z/

  词汇与句子:

  高频词、重要习语、常用搭配(但被听者认为是生词或不常用,这种情况是语音输入较少造成的)(一般,生僻词或低频词、不常见的表达和不常见的语法现象不作为学习的重点)

  文化典故(教材的听力材料里或考试材料中比较少;典故多见于文学作品)

  常用句型(表数字的、表虚拟的、表对比的等)

  文化背景:各地习俗、旅游景点、著名人物、历史事件、政治特色

  语篇结构分析:每一段话的主旨

  上下文逻辑关系

  如果是说明文,提取主题和要点

  如果是记叙文,抓住主要事件、情节或梗概。

  如果是议论文,注意说话人的态度、观点或结论、依据

  如果是描写文,重视措辞

  分解长句难句:按照意群或信息单位分解句子,查找关键词或主干;并进行笔记练习,即用简单的字母或符号标记信息单位;看着笔记复述,以便检验笔记的有效性

  补充练习:把听不出来的名词、动词、习语或句子标注,然后剪辑文本,把听不懂的地方留下空白,重新听并填空。

  九、自主学习

  学生自主学习普遍存在的问题:

  教师没有给定具体任务并要求自习的时候,多数同学会漫无目的、不知所措。没有计划、目标不明确、不停地换任务

  找不到适合自己的任务,发呆、聊QQ、上网(即使上网,也同样没有目标,只是不停地换网页或盯着某一页没有进展),等等

  针对以上问题,解决办法见下文

  好的听力材料:可信、与听者有关、有新的信息、合适的语言水平

  1、趣味性(个人兴趣)

  选择与自己生活和学习密切相关的长度在可承受范围内的材料;

  选择喜欢的娱乐内容;

  反映真实场景的视频比单纯的编辑过的语音材料更具有趣味性(真实材料有利于口头交际;编辑的材料适用于语言学习)

  2、文化因素

  文化背景不太陌生的材料

  文化背景可以了解的材料

  有些文化背景比较隐晦的或者包含很多典故的材料适合做阅读,不适合做听力。

  3.3.1、叙事方法或语篇结构

  叙事具体、概念较少、不太抽象的材料

  有具体步骤或操作顺序的材料(比如:教你做什么;介绍某个东西的特点)有多个情节,但不是错综复杂的故事材料

  文学艺术性比较强的散文、诗歌等一般不适宜做听力材料(不排除个人爱好,简单的也可以选择)。

  3.2叙事方法或语篇结构

  遵循明显逻辑关系的语篇结构的材料可以选择。如下:

  1、描述一般现象,给出例证进行分析,有时带有结论

  2、提出问题,解决问题

  3、因果关系

  这类材料的内容主题明确、步骤较少、话题转变的转折点较少,容易理解。(多见于学术报告或专题讲座,还有些质量较好篇幅较短的作文范文)

  4、其它:

  信息密度大的、语言表达和语法较为复杂难懂的、音质不好发音不清的、超过正常语速的、口音较为严重这一类材料,要慎重选择(除非听力已经达到高级水平)。也有专家认为:随着英语水平的提高可以接触更多类型的口音,因为近年来人们意识到不必要像母语为英语的英国人、美国人、澳大利亚人等那样讲“标准”英语。所以在实际交流中,会碰到很多带有口音的英语。因此,听不同口音的人讲英语也是一种听力技能的训练方法。

  十、精听的具体步骤(三阶段)

  Before listening/ viewing

  第一,选定话题。尽量寻找阅读相关话题的文字材料,了解相关的词汇表达、背景知

  识、概念术语。如果条件允许,可以找同学探讨该话题,就已知的、想要知道的、学到了什么这三个方面进行探讨。

  第二,预测内容。预测可能会听到什么,并记下你想到的关键词或要点。

  While listening/ viewing

  第三、听要点wh—question

  整体听一遍,检查你的预测有否有效,大意是否抓住,确定几个问题的答案:wh—question挑出要点,有选择地听,忽略不相关的细节。

  What happened when and where?

  What effect would something happened produce?

  Who would be responsible for it?

  How did/ will who deal with it?

  Why did it happen?

  What did who do for what purpose?

  第四、记笔记抓细节

  听第二、(甚至)第三遍,用缩写或符号记录要点和重要细节(记住笔记是为自己写、

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  目 录

  一、社会实践目的 ..................................................................... 2

  二、社会实践时间 ..................................................................... 2

  三、社会实践地点 ..................................................................... 3

  四、社会实践单位介绍 ............................................................. 3

  五、社会实践主要内容 ............................................................. 3

  六、社会实践总结 ..................................................................... 5

  (1)社会实践体会 .............................................................. 6

  (2)社会实践心得 .............................................................. 7

  (3)社会实践反思 .............................................................. 9

  七、致谢 .................................................................................... 10

听力技师年终总结范文3

  时光飞逝,转眼间一学期结束了。在本学期,本人按照学校的安排,任教空乘0821班英语听力的教学。一学期来,本人认真备课、上课,认真出卷、及时阅卷。严格要求学生、尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。为了总结经验,寻找不足,现将英语听力一学期的工作总结如下:

  1、要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

  (1)课前准备:备好课。

  ①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能将教材运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

  ②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会存在的困难,采取相应的预防措施。

  ③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  (2)课堂上的情况。

  组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的积极性和注意力,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,使学生在轻松的氛围下聆听。课堂语言简洁明了,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学英语的兴趣,产生的问题尽量课堂解决,稳扎稳打,减轻学生的`负担。

  2、辅助教学

  为加强学生练习英语听力的思想认识,树立坚持每周甚至是每天英语听力练习的新理念。尝试新教法,不断更新教学观念。开展英语歌曲教学、英文原声电影教学等非传统教学手段,并得到学生的欢迎。

  3、不断提高自己

  在备课过程,除了依仗手头材料外,要通过各种途径查找有关材料补充新知识,并增加课外知识以提高学生的学习主动性,刚刚踏上讲台,还缺乏很多教学经验,所以更加努力工作,以形成自己的教学风格。

  4、成绩与反思通过一学期来的努力,充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力,提高了学生学习英语听力的兴趣。学生掌握了学习英语听力的方法,自学再生能力得到了进一步的提高,但学生的成绩还参差不齐,整体成绩提高得不快,有些甚至不尽人意,这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善,主要存在以下问题

  (1)教材挖掘不深入,对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导。

  (2)教法不灵活,不能完全吸引学生学习,对学生的引导、启发不足。

  (3)对学生了解不够,对学生的学习态度、思维能力不太清楚,学生掌握的情况怎样,教师心中无数,导致了教学中的盲目性。

  5、今后努力的方向

  (1)学习新内容,挖掘教材,创造新教学方法,进一步把握知识点和考点。

  (2)多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

  (3)加强教学反思,加大怎样提高英语听力教学投入研究。

  最后,也希望各位老教师多指正我的缺点,从而不断提高我自己。

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