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高一第一次月考总结

时间:2023-03-26 17:24:29 工作总结 我要投稿
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高一第一次月考总结3篇

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。总结一般是怎么写的呢?以下是小编为大家整理的高一第一次月考总结,希望对大家有所帮助。

高一第一次月考总结3篇

高一第一次月考总结1

  每个优秀的学生都必须有个优秀的习惯和优秀的品质,从而让优秀成为一种习惯!针对第一次月考,我的心得有如下几点:

  第一:每个学生都必须要有纠正错题的`本子,纠正的题目讲解必须要有红笔订正。

  第二:每个学生都必须一周练习两张写字纸的抄写字或写心得,保证卷面的工整性。

  第三:做过的试卷和做错的试题必须买一个铁夹子安周练习的顺序夹好,以便检查及整理及考前复习。

  第四:导学案的撰写严格按照数学双向细目表的方式撰写,把本学案的内容按专题的形式罗列成册,便于形成框架。把新课程标准要求的重点题型、难点类型、典型题型进行知识点覆盖和反复。提前印刷好给学生,提前让学生参与进来做题,讲解的针对性就强了,并在讲解完之后复印一份详解到班上,更有利于学生的巩固。

  第五:及时讲评周练试卷,哪怕在没改完的情况下都要及时讲评,遵从遗忘曲线的规律。落实才是硬道理,及时反馈才是根基。

  第六:对周练出现的问题及时分析和统计,以便讲评过程中进行适当扩展及其下次练习中进行补充和巩固。

  第七:以小组为单位,6人一个小组,按照学科分组,合理搭配。按小组交作业及其讲解练习,提高小组成员的战斗力和合作力。

  第八:狠抓小题限时训练,统计中等生的做题情况,上课过程中多关注中等生的反应情况,从而合理安排教学进度。

  第九:考试前,必须抽2节课进行针对性复习,每周必须抽一节课进行归纳总结。

  第十:利用晚自习对学生进行查漏补缺,磨尖治拐,共同找到原因,制定相应的方案。

高一第一次月考总结2

  这次月考成绩不理想,但它为我敲响了警钟。我不能再像以前一样了,醒醒吧!该努力了。

  我在这一个月,各科都有一个通病,就是“懒”。或许我还没有吧心从初中、假期中收回来,总想着多休息会儿,时间还早。因此,我延续这初中抓紧课堂、认真完成作业就行的学习方法,导致了我成绩不理想。这次月考使我明白这样是不行的,我必须更加勤奋努力,努力学习。

  我上了高中,各科都没有怎么付出精力去背,去记。所以许多知识点我都不是很清楚,各科公式不熟悉,考试时想不起来用哪个。文科类的'我有许多内容都不清楚,考试糊里糊涂的瞎写一气。

  这次考试,我会采取积极的态度面对。首先,我不会因为受不了打击而放弃,我只会俞挫愈勇。其次,我一定会改变自己,改掉自己的坏的学习习惯,加倍勤奋努力,证明给自己看,我自己可以!我能行!

高一第一次月考总结3

  本次考试试题由黎志凌老师命题,题目包括面广,包括所有高一知识(具体:力、直线运动、牛顿运动定律、物体平衡、曲线运动、万有引力定律、机械能)。题目旨在学生灵活运用所学知识考虑问题,题目知识难度不大,但是需要学生熟练掌握所学知识,所以知识应用难度大些,所以总体成绩不好,全年级只有35人及格,重点班及格27人,普通班8人,年级平均分31.5分。从成绩来看不是很好,具体表现如下几个方面及措施:

  一、有部分人没有找到正确的学习物理的方法。

  初中物理教学是以观察、实验为基础,使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用,因此,初中物理教材内容多是简单的物理现象和结论,对物理概念和规律的定义与解释简单粗略,研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题,易于学生接受;教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议,小实验、小制作、阅读材料与知识小结,学生容易阅读。高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合,对物理现象进行模型抽象和数学化描述,要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律,研究解决的往往是涉及研究对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的复杂问题,学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷,对物理问题的分析推理论述科学、严密,学生阅读难度较大,不宜读懂。在教学方法上,初中物理教学以直观教学为主,在学生的思维活动中呈现的是一个个具体的物理形象和现象,所以初中学生物理知识的获得是建立在形象思维的基础之上;而在高中,较多地是在抽象的基础上进行概括,在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型,所以高中学生物理成绩会发生很大改变。即:没有找到学习物理科的方法。对此,教师要研究初中物理教材,了解初中物理教学方法和教材结构,知道初中学生学过哪些知识,掌握到什么水平以及获取这些知识的途径,在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点,设置合理的教学层次、实施适当的教学方法,降低“台阶”,保护学生物理学习的积极性,使学生树立起学好物理的信心。

  二、物理概念和规律掌握不够,理解不清,掌握基础知识不完整,学生物理思维能力差。

  从试卷上分析,学生对基本概念理解不透,只停留在表面,所以客观题做的不是很好,大部分人只得了一半分数。另外知识之间的联系不够好,始终停留在学习这章就知道这章,不能找出几章的联系,找不出一根线,把知识贯串起来。高一教学是以初中知识为教学的“生长点”逐步扩展和加深;教材呈现要难易适当,根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高,教学内容在不同阶段重复出现,逐渐扩大范围加深深度。例如,“受力分析”是学生进入高一后,物理学习中遇到的第一个难点。在初中,为了适应初中学生思维特点(主要是形象思维),使学生易于接受,是从日常生活实例引出力的概念,从力的作用效果进行物体受力分析的,不涉及力的产生原因。根据学生的认知基础,高一在讲过三种基本力的性质后,讲授受力分析方法时,只讲隔离法和根据力的产生条件分析简单问题中单个物体所受力;在讲完牛顿第二定律后,作为牛顿第二定律的应用,再讲根据物体运动状态和牛顿第二定律分析单个物体所受力;在讲连接体问题时,介绍以整体为研究对象进行受力分析的思路。这些都有别与初中,所以由很大部分学生对高中物理感觉难学,在思想上已经有为难心理,所以学习始终没有停留在表面。对此,教师要从较低的层次开始,经过3次重复、逐步提高,使学生较好地理解概念和掌握了物体的受力分析思路与分析方法。

  三、学生思维能力欠缺,物理语言表达欠缺。

  以后教师要讲清讲透物理概念和规律,使学生掌握完整的基础知识,培养学生物理思维能力,培养能力是物理教学的落脚点。能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的`。在衔接教学中,首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程,使学生知道它们的由来;对每一个概念要弄清它的内涵和外延,来龙去脉。讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式,明确公式中各物理量的意义和单位,规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系,如:运动学中速度的变化量和变化率,力与速度、加速度的关系等,通过联系、对比,真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立,培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。同时还要注意在教学中,要努力创造条件,建立鲜明的物理情景,引导学生经过自己充分的观察、比较、分析、归纳等思维过程,从直观的感知进入到抽象的深层理解,把它们准确、鲜明、深刻地纳入自己的认知结构中,尽量避免似懂非懂“烧夹生饭”。

  四、学习习惯有待加强。

  由大部分学生习惯于上课听老师讲,下课什么也不做,只局限在听懂上,没注重在实践上,所以上课让老师感觉不错,但一旦在考试中就什么也不会,什么也不懂。这个就要老师引导,学生由能力由 思维如何去培养就要老师下功夫了,所以培养学生养成先预习再听课,先复习再作业,及时归纳作总结的良好学习习惯。首先要上好高一开学第一节的绪论课,教师对学生提出要求;每节课布置课后作业时,讲明下一节授课内容,使学生心中有数以便进行预习;实验坚持写预习报告,无预习报告不能做实验。要求学生能够逐步做到不论多忙,也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学知识,找出知识结构,形成知识网络。由于教材的编写考虑到学生的认知特点,把完整的知识体系分到各章节中,如果课后不及时总结,掌握的知识是零碎而不系统的,就不会形成“知识串”,容易遗忘。要指导学生课后及时归纳总结。总结有多种方法,如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线,抓住重点、难点和关键,抓住典型问题的解答方法和思路,形成一定的知识框架。本届高一从第一章开始就要求学生独立进行单元总结,并逐份批改、提出建议,选出好的全班展览,同时教师提供一份总结以作示范。

  五、强调科学记忆,反对死记硬背。

  由些人学习就是象背文字一样,死记硬背,到应用的时候什么也不会。记忆是学习任何知识包括学习物理知识的基础,也是物理创造性的源泉。现在学生不重视知识的记忆,或是什么都不记,或是死记硬背,许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以,从高一开始就要要求学生重视记忆,尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础,理解是物理记忆的关键,对比联系是记忆的有效方法,将所学知识与该知识应用的条件结合起来,形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义,明确其本质,在此基础上,将易混的概念和规律放在一起加以比较,找出区别和联系,再行记忆。当掌握了一定量的知识后,要进行整理,把零散的孤立的知识联系起来,形成一定的知识结构,形成一定的物理思维过程。

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