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中学教学工作总结

时间:2022-06-08 23:49:34 工作总结 我要投稿

【精品】中学教学工作总结6篇

  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,不如静下心来好好写写总结吧。那么总结要注意有什么内容呢?下面是小编为大家收集的中学教学工作总结6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【精品】中学教学工作总结6篇

中学教学工作总结 篇1

  六年来,我在工作中,坚持努力提高自己的班主任管理能力和教学业务能力,新的时代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新课程的实施,对我们教师的工作提出了更高的要求,我从各方面严格要求自己,努力提高自己的业务水平丰富知识面,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步不断努力,现对近年来教学工作作出总结,希望能发扬优点。

  一、加强师德修养,提高道德素质。过去的六年中,我一直担任高中数学教学。在实践过程中,我认真加强师德修养,提高道德素质。严格按照"有事业心、有责任心、有上进心"、"爱校、爱岗、爱生"、"团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取"的要求去规范自己的行为。对待学生做到:民主平等,公正合理,严格要求,耐心教导;对待同事做到:团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到:主动协调,积极沟通;对待自己做到:严于律已、以身作则、为人师表。

  二、坚持认真备课。备课中我不仅备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。

  三、努力增强我的上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

  四、与同事交流,虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边练,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。

  五、完善批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

  六、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的'辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

  七、积极推进教育改革。要以提高学生素质教育为主导,战胜高考为目的思想,为此,我在教学工作中并非只是传授知识,而是注意了学生能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养,从而轻松战胜高考。

中学教学工作总结 篇2

各位老师:

  大家好!

  感谢学校给我们这个机会,让我们有幸在一起进行初中毕业班语文经验的交流。在座的各位同仁都明白“冰冻三尺非一日之寒”,语文学科想取得好成绩可并非易事,尤其是在新课标出台以后,对老师的基本素质要求越来越高的情况下,我们不仅要以本为纲,而且还要不断地融进新知识,不断拓展知识面,所以新课标下的语文教材看似内容简单了,实则对我们的知识体系要求更广泛了。尤其在今年,我们学校大力推广“30+15”课堂教学模式,这对于教师的要越来越高了。因此,我和备课组同事们在语文教学中及时制订了新计划,并且不断加强交流,互通有无,从基础抓起,分层次地进行了教学活动。下面,我就自己在平时教学和初三复习中的一些心得体会汇报给大家。

  一、严以律己,传道育人

  作为一名毕业班的语文老师,面对即将毕业的同学们,我知道一定要有一种耐心再耐心的工作态度。面对一张张稚气的小脸,我深感压力之大。同学们大多只有十五、六岁,稚气未脱,有时,为了一道作业题,这个问完那个还要问,直说的我口干舌燥。讲一遍不懂,我就再讲第二遍,直至每个孩子都明白为止。为了上好一节课,我经常的上网查阅资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,时常和有经验的老教师研究教学环节。为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我积极的制作多媒体课件,复习阶段,我把每一单元的基础词语、重点内容自己不辞劳苦的写成卷子形式印发给学生,使学生有个清晰的复习印象,加强学生的本来极其薄弱的基础知识。刚送走上一届初三毕业班学生的我,深知这一届毕业班学生,距中考的要求还有多远。想起来就心急如焚。可是学生在校时间又极其有限,所以我不得不尽量挤出自己的早晨和晚上的休息来对学生进行辅导,不明白的给学生耐心讲解,及时查缺补漏。每天的早自习常常七点钟就到学校监督学生早读,给学生加强一些课外的阅读练习。此外,还与家长保持一定的联系,及时和家长沟通情况,以便家长在家里督促孩子学习。对学习比较差的学生进行集中的辅导,给他们进行强化训练,不放弃任何一个孩子,是我作老师的良心所在。

  学习,是我终生的承诺。坚持向老教师学习,本学期共听课30多节,坚持做好读书笔记,并将一些比较好的教学理念,应用到自己的教学之中。和自己的教学实际相结合,在实践中检验自己的学习效果。我还利用业余时间认真学习电脑知识,建立博客,为教学服务。同时也帮助其他的老师制作课件,上网查找资料等等。在帮助别人的同时自己也得到了提高。在抓好学生文化课的同时,我更注重学生做人的教育。一直以来,我觉得老师的责任,不仅在“教书”,更重在“育人”。只有优异的成绩而缺少德育教育是失败的教育。语文学科更应强化其德育教育的功能。语文学科得天独厚的学科特点,使得语文课堂教学是学校向学生进行人生观、价值观和理想教育、爱国主义教育最有效的途径之一,它能在有限的空间和时间内集中传授古今中外,不同国家和民族的精神文化内容。同时,我们可根据语文学科的特点,发挥语文学科特有优势,将语文教材中可挖掘的德育内涵寓于课堂教学之中,对学生进行爱国主义、社会主义教育,培养学生健全的思维品格。陪学生读先哲书,带学生沐圣贤光,教学生立君子品,使学生做有德人。

  二、重视基础,抓好平时

  语文学习是一个积累过程,所谓“万丈高楼平地起”,基础是关键。而基础的构建需要的是细致,所以我们就从初一开始入手,小至字词,大至阅读理解乃至写作,我们都进行了全面的计划。加之近几年随着新课改的推进,陈旧的教学观念已经不适应目前的教学,它要求教师打破传统教学,采用新的教学手段进行课改教学。为了使自己的教学方法与新的教学理念相接轨,我多次参加了新课改语文教材培训,领会了新课改的教学理念,积极运用新课改理念进行教学,大胆尝试了学校“30+15”课堂教学模式。

  1、字词不离手。在新课标中明确规定,初中阶段字词的识记与巩固仍然是重点。为此,我们不仅规定学生课前预习、课上校正,而且每学完一单元都要进行听写,然后组织学生互改。这样三年下来,学生的字词功底已经相当扎实,为初三复习扫除了障碍。

  2、题不离本。其实从事语文教学的老师都清楚,语文教学有两个重点:一是阅读,二是写作。这也是新课标对我们最终的要求。阅读是学生最头疼的一项内容,往往因为理解不到位而失分,为了解决这个问题,我们不仅在课堂上注重提高学生对问题的主观理解,而且在教学中融入了与课文相关内容的课外篇目学习,特别是在为学生选习题时注意了这一点。事先要求学生课下阅读指定篇目,再在课堂交流或试题检测进行落实。这样,既活跃了课堂气氛又达到了举一反三的效果,时间久了学生自然就会把所遇的问题逐步归类,总结出各类题的答题规律,杜绝了盲目答题的现象。

  3、文不离练。说到写作,我想大家最关心的莫过于怎样让学生写好作文。其实从我和同事们的合作来看,我们大多是从片断练起的。我们很注重课后“研讨与练习”中的问题讨论或小练笔,遇到这些机会我们必让学生练习,批改时让学生互改或老师抽改,然后选出优秀的作品在班级宣读,偶尔也会让学生课堂品评(即口头交流,谈心得体会,以提高欣赏与写作的能力)。这样,日积月累,学生的'片断文章就有了起色,比如,语句由原来的词不达意、生硬直白到语句流畅、委婉生动,观点由原来的不明确或欠准确到鲜明准确等。在此基础上,再加强练习大作文时就不会再出现那些基本错误了。另外,我们还经常利用课前五分钟或者专门一节课时间让学生阅读自己喜欢的课外读物,然后分组交流心得体会,这不仅增加了学生学习语文的兴趣,而且拓展了他们的知识面,也为提高写作水平打下了良好的基础。

  三、一视同仁,因材施教

  中学语文是易学难于掌握的学科,它不像小学那么单一化。对学生而言,他们既喜欢又害怕,为了让学生喜爱语文,让他们对语文产生浓厚的兴趣,我们在上课当中就得积极引导他们克服畏难情绪,课堂上多鼓励他们,多方面发现他们的闪光点,做到多表扬少批评;多一份关爱之心,少一点漠然态度;多亲切交流,少一点个人主义作风。如果一开始我们就让学生对语文产生厌学态度,那你的语文教学就注定失败了。为此,在开学初的第一节课上我就讲自己中学语文学习经历和一些语文学习方式,明确语文在我们生活中的作用,大力鼓励他们要有信心,不要有担心情绪。同时在第一、二周采取循序渐进的教学方式,例如日记第一周每天搞摘录名句1——3句,第二周每天抄作文一篇,字数不要求,第三周自己随意写日记,字数不要求,但要有中心,第四周教师开始命题2——3篇写日记,其余自己命题,这样从易到难,慢慢的培养了学生的语文学习兴趣。为了不放弃每一个学生,在平时的学习当中,我把学生5人分一组,由一个语文成绩较好的同学负责检查其他的语文任务完成情况,通过互助做到了共同进步,也给同学们展现自我的机会,渐渐的培养了他们的责任心和学习语文的积极性。

  好、中、差三类学生是普遍存在的现象,后进生是最让人头疼的。能否抓好后进生既是教学成绩能否提高的关键,又是素质教育的内容之一,因此后进生不能不抓,而且还要好好抓,只有这样才能保持良好的课堂气氛,使成绩整体有所提高。我们是县城中学,学生的整体素质还是不高,这就导致了学生的领悟能力不强,考出的成绩也是参差不齐的,这给每位上课的教师出了一个难题,既要照顾“前面”又要顾及“后面”,不然学生的学习积极性就提不起来。为了使学生听得懂、记得住、乐于学,我在上课之前先从学生角度考虑怎样备课,采用哪种教法,做到“知己知彼”。在教学过程中尽量避免深奥知识,多采用通俗易懂的讲授法,做到教师少讲,学生多动手、动脑、动口,课堂体现内容上主次分明。在课堂上关注绝大多数学生,体现“微笑、爱心”教育,课后积极了解学生对知识的实际掌握情况,做到具体问题具体分析,这为下一节课“备教法的同时要备学生”打下基础。

  语文学科的特点是积少成多,只要用心就不会很差。掌握了这个特点后,我们在教学中采用了分层次教学,如:在作业布置上,根据学生的不同程度适量而且难易适中的分配作业;在背默上,不同的学生所给时间也有所不同,后进生一般给的时间比较长,让他们尽可能背会,这样不至于使他们有失落感。“锲而不舍,金石可镂”,长此以往,即使学习再困难的学生只要他稍稍用心,语文成绩就不会停滞不前。过去很多人认为抓两头就能促中间,但我们认为,好学生即使你不抓那么紧,他也会很自觉地学习,只要你把知识教到位即可。而后进生如果抓得及时,不仅能促进中上等学生的学习劲头,而且也能提高学生的总体水平。我想这应该就是我们学校语文成绩比较高的原因之一吧。

  四、毕业复习重全面,严把关

  俗话说:“编筐窝篓全在收口”,初三复习历来是各学校的重中之重。我先后带了20xx、20xx两届课改毕业班,亲身经历了三年等一回的紧张过程,也感受到了精诚团结的重要,即遇事相互交流,遇题共同探讨,有分歧时求大同存小异,彼此保持心胸宽一点儿心态平和一点儿等。一进入三年级,我和同事们就会提前执行复习计划,即我们除了新课单元考试外,还有月考,每次考试评卷结束后都会让学生写出总结,主要是查漏补缺,同时也可以提出对老师教学的要求,然后我们进行汇总分析,不足之处及时改正。

  我们学校毕业班语文学科一般在四月初结束新课,然后就进入了紧张的复习阶段。复习基本上分三个阶段:

  第一阶段:以本为主,稳扎稳打。课本是依据,课本是纲。正如《论语》中孔子所说:“学而不思则罔,思而不学则殆”,学是基础,离开了课本学习,语文就如墙头草头重脚轻,所以我们特别重视课本复习。我们一般是以基础篇目为主,复习时以老师梳理课文内容与学生背诵相结合,从字词到课文分析及课后练习,力求全面具体。自读篇目也要顺便整理一下字词。同时我们还为每册书配了能体现该册书重点难点的复习题和测试卷,目的是更好的巩固知识,以达到举一反三的效果。

  第二阶段:专题复习,面面俱到。疏而不漏,才能百战百胜。第二轮是在第一轮的基础上进行分类复习的,我们一般分积累与运用(书写、修辞、病句分析、语言运用等)、综合性学习、现代文阅读(记叙文、说明文和议论文)、古诗文阅读(名篇名句积累、文言文阅读和古诗词赏析)和写作(命题、半命题、话题和材料)五个专题。复习时,我们采用老师归类讲析并配有例题,每一专题结束一般要进行测试,并通过错题更正对学生学过的知识进行再巩固。

  第三阶段:精挑细选,套题训练。最后阶段的复习就该是把握重点难点了,所以我们通常是几位老师集中商讨共同选定套题,我们的原则是:不在于多而在于精。比如:选题时注意了选择题意新颖、答案确定,贴近中招动向的题型进行拼卷。我感觉我们的老师最可贵的是:每次测试大家都能做到全批全改,没有谁监督,无论谁有了新题型会马上通知大家,进行信息共享,这样大家群策群力形成默契共赴中招。

  这三个阶段的复习对带毕业班的老师来说早已是轻车熟路了,但这里我要说的是:模式一样可内容未必都相同,这也许就是成绩有高低之分的原因之一吧!宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。毕业班的语文教学要想取得优异的成绩,原因是多方面的,这既需要领导班子的正确领导,也需要老师们的拼命苦干。同时还需要我们在新课标引导下的改革创新,我们不能“穿新鞋走老路”,更不能穿新鞋完全走新路,而是要根据学生的自身特点和发展,灵活掌握并运用新课标的特点,采用新老结合的教学方式,既利用了原有教学方法中的启发式教学,又融入了现代教育教学中的多媒体教学。这样我们不仅激发了学生的学习兴趣,而且也巩固了基础知识。

  经验告诉我们:教学有法,教无定法。只要我们本着这个原则,我想语文教学会越来越灵活,越来越能为学生所喜爱,语文学科也一定会找到正确的方向。

  谢谢!

中学教学工作总结 篇3

  一、活动开展情况

  为了保证教研活动的正常开展,首先我们抓了学校和系部两级教研活动计划的制定,在开学初,教科室根据省电大有关文件要求的精神,制定了学校教研计划,要求各系部按照学校的安排,再结合本系部的特点,制定出自己的计划。有了计划安排,教研活动的开展就有了依据。当然,本学期由于临时性任务比较多,学校和系部在实施过程中对计划都做了比较大的调整,但是计划毕竟起到了规定任务、指引方向的作用。

  其次我们认真抓好每次教研活动的考勤。按照各系部开课情况,编排好教研活动分组表,发到系部。考勤工作由教科室和教务处联合进行,每一个周二的下午四点,都到各系部查看,对照分组表清点人数,做好记录。由于考勤工作抓得扎实,各系部基本上杜绝了无故缺席的现象。

  再次,各系部能够按照狠抓质量、注重提高的原则妥善安排教研活动内容。教研活动研讨的内容有下列几项:学习教育教学理论、备课上课的研究、听评课活动、研讨课程改革、教科研课题的研讨。这些内容的安排,兼顾了日常工作实践和提高理论水平的两方面要求。

  二、一些好的做法

  在本学期里,各系部根据自己的专业特点和任课教师的实际需要,踏踏实实地开展教研活动,形成了一些好的做法。

  1、认真学习有关资料,提高理论水平。通过教研活动,学习新知识、新理论是一个很重要的任务,这是因为时代变化了,国家对人才培养的标准、规格有新要求,如果我们搞教育工作的人不学习,就很可能把力气使错地方,造成该做的事不做,不该做的事拼命做的糟糕局面。在抓学习方面,文经系经法组、计算机系、工美系做得比较好。他们能够在教研活动时间里专门安排理论知识学习。

  2、加强教学工作研究,着力提高教学质量。对教学工作的研究包括下列方面:听课、评课活动,开设公开课,进行考试方法改革的尝试等。

  3、把教科研工作纳入教研活动之中。文经系经法组在教研活动时间里研讨了本学期课题研究问题,组织申报集体课题,明确了个人课题;工美系布置有关人员阅读资料,再互相交流,集中集体智慧确立自己的课题。这种做法对推进我校研究风气的形成大有好处。

  4、根据素质教育的思想,进行课程建设的探讨。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。要实施创新教育,培养创造性的人才,关键的问题是要设计好培养创新人才的课程教材体系,并改革课程管理制度。本学期,学校布置每个系部都要确立一门课程进行课程改革的探讨,目的是变学科中心课程为学生中心课程,变筛选教育课程为普及教育课程,变“应试教育”课程为素质教育课程。计算机系对《计算机常用工具软件》、《多媒体软件使用》的课程改革问题进行了探讨;工美系确定《餐饮》为改革课程,加大了实践教学的力度。

  三、值得注意的一些倾向

  1、教研工作缺少方向和计划性。对于我们学校的教研工作应该以什么为重点,通过教研体现什么思想和价值观念,短期目标和长期目标是什么,通过什么样的步骤来实现目标等等问题,我们还没有理出一个头绪来,所以在计划安排上不是变得太多,就是繁杂琐碎,缺少章法。

  2、学习教育教学理论自觉性和学习的深度还不够。我们从各系部教研总结中可以看到,安排了学习活动的只有三个系,学习的内容范围也不大,特别是没能利用已经上网的有利条件开展经常性的学习。国务院发出了开展素质教育的号召,在我们这样的学校里,从学生的状况看既有素质教育的迫切需要,从管理体制看又有进行教育教学改革的'很大空间,现在我们缺少的就是素质教育的理念、思想和欲望,所以更需要学习。但是我们还没能把学习提高到应有的高度来认识,只是当成教研活动的点缀,这是很不够的。

  3、跟学习不够相关联的是教学研究工作还停留在传统模式的推广和完善上,抓教案的规范化,抓课堂教学的环节设计,搞公开课展示等等,对学生的研究还没有提到议事日程,还谈不到改变“以教师为中心、课堂为中心、课本为中心”,谈不到发挥学生的主体作用。从总体看还缺少教育教学改革的迹象。这与我们所处的改革开放的时代气氛是很不相称的。

  4、个别系对教研活动应该如何搞思路不清,表现为活动安排缺少层次和条理,总结也很凌乱。把很大精力放在教案的规范化上,可以说是捡了芝麻丢了西瓜。

  以上这些问题,我们将在下学期努力加以避免,把我校教研工作提升一个层次。

中学教学工作总结 篇4

  今秋,我们xx中学以大面积提高教育教学质量为宗旨,优化和充实了教师队伍,全力推进课堂教学改革,在学校基础年级开设了四个课改实验班,与邓州市其他五所学校结成了课改联谊学校,多次在一起研究课改实施方略。暂时借鉴了漯河二中读、议、展、点、练的课堂教学模式,推出了课改联谊学校师生共用教学案,我校教师结合我乡原有的“五步教学法”课改模式,进行了为期三个多月的实践探索,已初见成效。现对我校两年来的课改规划、实施情况及取得的成效作如下总结汇报。

  一、坚定信念实施课改,改善环境保障课改,先进理念引领课改,上下合力共谋课改。

  两年前白牛乡教育之现状令人堪忧,徐校长在摸清了实际情况后,立即提出了整合白牛教育资源,全力实施课堂改革的明智构想。先期整合、实施课改在XX学年的教育教学管理以及XX年中招考试中已初见成效:XX年我校被评为市师德师风先进单位;XX年我校在全市教育教学工作总评中名列第七,荣获市教育教学质量先进单位。XX年春期至今,筹资兴建的教师公寓楼、男生公寓楼、800平米的学生餐厅相继建成并投入使用,校园绿化面积的增大,体育活动场地、器材的整饬、完善,无不为全校师生实施课改创造了舒适安定的校园环境。

  为进一步加大课堂改革的力度,真正有效地实施课改,从XX年秋期开始,中心校徐扬校长、十二中丁校长多次到省内外的课改名校参观学习,每次都带回了大量的课改资料,供教师们学习参考;XX年春期安排部分班主任和科任教师到山东杜郎口中学实地考察学习一周,获得了第一手材料和真实的体验、感受;从今年8月份至今,学校加大课改资金的.投入,先后为每位课改教师配置u盘,为各科室、办公室配置电脑,为四个课改班配置了投影仪、电脑等一应俱全的多媒体教学设施;参与课改的教师也激情饱满,在条件很差的情况下依然全身心地投入到课改实践中去,学习理论更新观念,潜心研究教材教法,全力追求高效课堂。总之,从中心校到十二中,从领导到一般教师,上下一盘棋,拧成一股绳,全力搞课改,坚定搞课改,掀起了一股无与伦比的课改热潮。

  二、长远规划课堂改革,方法措施紧跟课改,抓实抓活教学常规,全面提升教学质量。

  1、完善机构制度,做好长远规划,抓实课堂改革,由点到面深化。

  实施课堂改革之初,我校即成立了新课改办公室,组建新课改领导小组,制定了《课堂改革工作计划》、《课改教师培训方案》、《日清周测月考制度》、《课堂教学评价方案》,《高效课堂评价细则》、《教师量化考核制度》等,力求使课堂改革有目标、有计划、有保障地实施和深化,以课堂为教学主阵地,探索教法、学法。每周组织课改小组成员对所有课改教师进行听课、评课活动,及时教研,查找问题与不足,反思总结,及时督查改进。

  第二阶段,大力开展“校园四课活动”,要求所有教师,不分教研组,跨学科跨年级相互听课、评课,人人发言,相互学优点,提建议,共同提高;调整作息时间,每天利用午自习和晚自习时间作为师生的预习课,为展示课做准备。同时邀请市教研室领导到校听课、评课,指导课改,提供最新课改信息,便于我们及时调整策略;与联谊学校及其他兄弟学校加强课改经验交流,共享课改优秀资源。鼓励课改教师之间、课改教师与非课改教师之间常态化地听课、评课,共同进步,特别是九年级教师也要多向七、八年级教师学习,也为明年能尽快适应新的课改模式打下基础。

  下一步,要求教师们要多研究教材教法,继续完善课堂教学各环节的实施,加大对部分课改专题(如班级学习小组建设等)的探究,精讲精练,及时反馈,使我们的课堂教学常教常新,使我们的课改模式更具实效。

  2、制定教改措施,抓活教改环节,落实考核奖惩,有效提高质量。

  新课改教学模式很多很杂,却始终离不开以教材为主线、以教师为主导、以学生为主体的“三主方针”,始终离不开以“自主、合作、探究”为主的学习方式。我们学过洋思、杜郎口、永威等很多先进模式,但我们在课改探索中会一直坚持结合自身特点,不辞辛苦,活学活改,坚持不断学习和创新,一定会找到最适合我们的高效的教学模式,一定会走出一条宽阔通畅的课改之路!

中学教学工作总结 篇5

  根据十余年的教学经验,我认为,一个称职的英语老师,除了应具有丰富的专业知识外,还应善于运用各种教学方法和技巧,去培养和发掘学生的语言能力,最大限度地发挥他们的潜力;而良好的教学效果,则来自教学活动,任何有效的教学活动,都必须是双向的,且当以学生为主,只有这样,才有可能让学生学好英语。于是,在职业高中英语教学中,我主要做了以下几点:

  一、激发学生的学习兴趣

  俗话说,兴趣是最好的老师,我们要让学生学好英语,就要使他们对英语感兴趣,有了兴趣,他们才有学习的原动力,才能自觉地完成学习任务,顺利地掌握课堂教学内容。

  首先,我告诉他们英语在国际交往中的重要性,尤其是我国已加入WTO,今后很多商业活动都离不开英语,而英语是一种活语言,不应把它当作死的语言来学,它应建立在我们现代人的日常口语上。因此,在课堂上,我尽量用英语组织教学,这既提高听说能力,又能创造语言环境,使他们有迫切讲英语的欲望。教学中,采用直观、情景、交际的手法,使课堂生动有趣。变换教学方式,如开设英语角、兴趣小组、演小品以及各种小竞赛等。这样既可以吸引学生的兴趣,又可提高语言应用能力。

  二、树立学生的自信心,大胆训练

  在课堂45分钟里,我尽量精讲多练,避免重教轻学,但学生在老师面前操练,往往会产生惧怕、紧张心理。所以我平时尽量和学生打成一片,经常表扬和鼓励学生,树立他们的自信心,较少批评他们,善于采纳他们的意见。在讲课过程中,注意他们的表情、反应,在回答问题时,不直接告诉他们答案,而是启发他们运用已学的知识来回答。发动他们参与课堂活动,气氛活跃,使师生的教学关系成为帮助促进的关系,排除他们的心理障碍,并告诉他们,在学习中出现错误是不可避免的,所以在课堂上允许学生的语言错误,放下包袱,大胆地进行听、说、读、写训练。使他们在错误中求进步。

  三、指导学生掌握有效的学习方法

  教师不仅要传授给学生系统的文化知识,更主要的还在于要懂得开发学生的智力,发掘他们的潜力,指导他们正确的学习方法。这样,就可以起到事半功倍的效果。

  如:当我们学一篇文章或做阅读理解时,为了培养学生的快速阅读能力,我要求他们做到以下几点:

  ⑴抓住段落或全文中心思想,不逐字逐句地翻译。

  ⑵碰到生词,没有必要每个都去查词典,只有当该词影响到整段或全文意思的理解时,再去查一下词典。

  ⑶要求默读。

  ⑷除非是个别难句,否则不要逐句分析语法结构。

  ⑸通过课文的问答题,或阅读理解的判断题,也可帮助对原文的理解。 因此在“读中”(while-reading)这个环节中,本人尽可能作到以下几点:

  1.任务设计目的明确;

  2.任务对理解课文具有真实意义;

  3.任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程;

  4.学生应在完成任务的过程中使用英语;

  5.学生必须通过主动参与(个人阅读或小组讨论)来完成任务; 在问题的设计上照顾到不同层次的学生,做到分层设计任务,分层教学。对较简单的表层问题,让基础较弱的同学来回答,让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。在“快速阅读”(Fast-reading)后的问题设计也是遵循这个原则。在“仔细阅读”(Careful-reading)过程中,让学生判断句子正误。采用抽取卡片的方式,让一个同学读,然后让另外一个学生回答正确与否。这样既能锻炼学生读的能力,又能检验学生的听力水平,同时有可以激发学生积极主动参与课堂活动的意识。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,目的是帮助学生树立主体意识,进行个性化的独立思考和学习探究,并能形成个性化的理解和结论。独自解决不了的问题才有必要提交小组讨论,并在师生、生生的互动中解决问题。对于课文中比较难的深层问题,让英语程度好些的学生回答,或采取分组讨论的方式进行。例如分析每段的段落大意,就是采取小组活动的方式来进行的,让每位小组成员都能参与到活动中来,充分发挥学生的合作意识和创新意识。

  四、利用多媒体辅助教学

 目前,各级各类学校都大力提倡运用多媒体进行教学,我在这期间我们自己亲自动手做了多个高中教学多媒体课件并进行了大量的教学实践与研究,运用多媒体辅助教学使学生在听、说、读、写方面有了不同程度的提高。在传统教学中,强调以教师为中心,教师是取得教学效果的具有决定作用的因素,而学生未能参与控制。这种“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望(爱因斯坦语)。” 柏拉图说:“兴趣是最好的老师”。多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题,教师恰当地把握中学生特别好奇、好动、好胜的心理特征,挖掘教材中的趣味因素,以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式,采用故事、游戏、直观、操作、设疑等激情引趣的方法,创设出一个引人入胜的情境,来调动学生学习的积极性和主动性,充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中,发挥寓教于乐的学习优势,使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣和注意力高度集中,正是学生掌握知识的前提。

  五、培养学生的良好学习习惯

  中学的英语教育,是英语学习的基础阶段,而在基础教育阶段,要培养学生学会终身学习和发展的综合能力,且着眼于使学生打下终身学习英语的良好基础。其中有良好的学习习惯对学生来讲,是至关重要的。学习习惯的好坏直接影响学习效果。因此,我对学生学习的全过程进行有效的引导,指导他们参与各种语言活动,使学习在对话、讨论、表演等活动中掌握语言。教师的作用就如导演,具体表演由学生自己来完成。具体做法如下:

  1、培养学生养成用英语听、说的习惯。

  首先是听力的训练与测试,包括听力模仿训练,听音辨认训练,听说训练及综合听力训练与测试。其次是鼓励学生敢于开口,因为语言是有声的,而口语是首要的,则当鼓励学生尽量多说英语。

  再次是听说必须同时进行,由于交际是双方的思想交流,则首先要听懂对方的意图,接着要表达自己的思想。

  2、培养学生养成正确、流利的发言和朗读习惯。

  在教学中,我要求学生做到:

  a、认真观察教师的发音示范,善于模仿;

  b、注意语音、语调、掌握几种句子的语调规律。

  c、大量朗读,可加深他们对所学知识的记忆;

  d、培养语感,提高口语水平,增强表达能力。

  3、培养学生养成背诵句型和重点段落的习惯。

  培养学生背诵的好习惯,就可以帮助学生积累大量的语言素材,培养语感,为英语写作打下坚实的基础。同时,也可避免了死记语法条目,生船硬套的不良做法。

  4、培养学生的学习恒心。

  对于我们学生来讲,培养毅力最重要的是从小事做起,克服惰性,比如,每天的晨练,遇到刮风下雨、大雪纷飞的日子,就想“今天算了吧,明天再跑……”,学习上碰到不懂的问题,就想“明天再说吧……”,结果就是这些一天天对自己的迁就,助长了自己的惰性,毅力的培养当然也就成了一句空话了。学习英语光靠一时的热情是达不到目的的,要有毅力与恒力,才能学好。教学过程中,发现一个现象:有一些学生,特别是男生,是看英语单词(即学习英语时,拿着课本,不动手,不动口,只看)问起原因,答是:写了读了,还是忘记。

  对此,我总是让学生给自己订一个高于现实却又不过高的目标,自己努力去做,并记下每天的点滴进步;常常阅看进步的记载,在感到进步很大时自己“慰劳”一下自己,增加愉快的体验。

  六、热情为学生服务

  首先要热爱自己的工作,塑造自身形象,赢得学生信赖,以“爱心换真情”建立亲密的师生之情。孔子早在两千年前就说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”我的做法是:

  在思想上是开展心理咨询,在咨询工作过程中,遇到一些长期持消极态度的学生,他们往往不是通过一两次咨询就可以改变其处世态度。如果一味地与其争辩人生的态度应如何如何,则会陷入争论的困境之中,达不到咨询预期的效果。反之,如先对其所持的人生态度有一定程度的认可或理解,使对方产生认同感,再引导对方说出产生这些消极观念的深层原因,然后与对方一起对其合理性进行辩识、质疑,最终使他们自己去顿悟,这样有利于咨访关系的建立,达到预期的咨询效果。有的'学生来咨询中心接受2、3年的辅导,不仅消除了心理障碍,还使自己在健康心理上不断得到发展,成为出众的优秀学生。

  在学习上提供尽可能的帮助,比如说,针对目前许多学生都有mp3、mp4现象,他们大多用来听音乐的,看电影等。为了使得学生更好学好外语,本人无偿为学生提供音像服务,利用业余时间把高中课文,课后单词制成mp3格式,把英语教学视屏材料转化成mv等可识别的格式让学生在轻松愉快环境下学英语,这样使他们手中的资源为英语教学服务。

  以上是本人一点教学经验总结,一定存在许多不足,但我愿在今后的教学岗位上不断总结和积累。

  七、各阶段的具体做法:

  对于我们的学生而言,能否考上理想的大学,找到合适的工作,发挥自己的价值,对祖国作出贡献,英语在各门学科中的地位和作用也是不少忽视的。而对于中国的学生,特别是象我们这样的小城市和农村学生来说,在母语的影响下,在没有学英语的环境和氛围的条件下,要把英语真正学好,是很困难的。

  我们知道,高考英语试卷考察的是学生的语言知识和语言运用。也就是说,如果学生能自如地应付高考的话,以后走上社会也一定能较好地运用英语于实践当中。

  那么,怎样才能让学生较好地掌握英语呢?从事高中英语教学十年,带了4届高三毕业班,我自己摸索出了一套行之有效的方法。我认为高中三年,我们就可以根据学年把英语教学分为三步走。 第一步,高一阶段,着重培养学生的学习兴趣。

  对于刚接手的高一新生而言,英语成绩参差不齐,个性差异很大,有的学生已有了较好的基础,而有的学生学的就是哑巴英语,连单词都不会读。在这个阶段,老师作为课堂的驾驭者,要有饱满的工作热情,课堂45分钟,教师要精神百倍,热情奔放,学生才能兴致勃勃,情绪高涨。课堂用语要是流利的普通话和抑扬顿挫,轻重缓急的漂亮的英语口语。要抓住学生的点滴进步加以表扬或鼓励,使其情绪保持在积极、主动、向上的状态,要和学生建立良好的师生关系。

  只要教师做到了这几点,学生就能对这门学科产生从无到有的兴趣,甚至兴趣更浓。对于学生,无论如何要教他们正确的拼读英语单词,只有读准了单词,才可以快速而牢固的记住单词的拼写,从而摆脱因单词都写不出来如何学好英语的困扰。对此,我的做法是,只要是我的学生,无论哪个年级,都必备一本听写本,每单元单词必默两次,按难易程度定不同的合格标准,不合格者重默,直至合格为止,对于多次默写优秀者进行全班传阅,注意,默写时应报给学生英文,让学生拼出单词,写出词性和尽可能全的中文意思。

  除了单词以外,对学生的句子、文章的要求也不能放松,教学生如何正确的朗读句子,即注意句子的意群停顿,布置学生每单元背一定量的课文,并持之以恒一直到高三结束。

  单词和句子的问题解决了,学生就不会觉得英语有多么的难,也就不会对它失去兴趣。为防止部分学生会有厌倦情绪,我们可以适时地举行一些寓教于乐的活动。我曾经带高一的学生进行过一次户外的英语角活动,效果不错。当时是高一第二学期,正好是春天,我带了一个班的学生去了公园,我说过这是一次English Corner。请各位speakEnglish。不然就不要参加,参加的只要说英语,可以进行任何娱乐活动,放风筝、踢足球、聊天都行。学生一听,人人都踊跃参加。于是进了公园之后,我用英语和学生交流,把学生分为几个组,选了几个英语较好也较活泼的学生做小组长,用英语给他们分配了任务,之后在整个过程中,虽然也听到了不少同学说汉语,但还是讲英语的学生较多,也有不少学生过来和我交流。

  活动之后,我鼓励学生说,这次英语角很成功,希望有下次吗?如果希望,请把你的英语学好,不要玩的时候想说话都开不了口,学生听后,都鼓足了劲学英语,希望再忙里偷玩一次。这样,学生对英语的兴趣能不浓吗?

  第二步,高二阶段,帮助学生学会分析句子,分析课文。

  学生走好了第一步,单词的拼写,词组的掌握,课文的正确朗读已经不在话下了。只要潜移默化地在课堂上多分析分析句子的成份,文章的构成,让学生养成在阅读文章时,自己去发现固定词组、固定句型的习惯,学生就能在第一步的基础上,靠意群停顿,逐渐学会分析句子的构成,然后老师帮着总结,学生自己再学着归纳,这样非常有利于学生的书面表达,为以后高三打下很好的伏笔。

  为使这两步走得更加完善,我还采取了一些措施。由于高一、高二的课程还不算紧张,我一直坚持课上上课之前让三分钟给学生,按学号为序,每节课一位同学随意使用这三分钟,但必须是speak English。在不带任何提示性的纸条上讲台的前提之下,你可以给大家讲一段故事,介绍某个人或某项活动,也可以背诵课外的某篇优美的文章,甚至给大家讲解一些你自己总结出来的英语现象,但都应该用英语讲。这样做,不仅能给学生制造一定的英语气氛,为上好这一堂课做好准备,也让学生无意中了解到了一些从我这得不到的知识,更让每一位学生有了为掌握好这一学期只有一次到二次表现的机会,而更多去接触英语的动力。

  再者就是学生互改书面表达。可以一月举行一次,布置学生一篇书面表达,交上来之后再打乱发下去,让学生充当老师的角色,给他们所发到的文章进行纠错,并改正,并署名,再交上来,我再进行批改。

  对于写的好和纠错好的同学进行表扬,并张贴。这样学生不会乱改,会很认真地找错甚至讨论,无形中提高了书面表达的水平。

  第三步,也就是最重要的高三阶段,要培养学生良好的学习和考试习惯。

  由于英语教材的特殊性,(在别的学科已进入一轮复习的时候,英语还有一册书要教)学生很可能在第一次综合考试时考不出好成绩,从而丧失信心,有成绩下滑的现象。针对这种情况,要培养学生的心理承受能力,锻炼其考试时的心理素质,让他们能做到经受得住打击,迎难而上,遇试不慌,从而发挥出其应有的水平。我的做法是这样的:

  (一)除了完成我布置的作业以外,学生根据自己的情况自备一本专项练习,完型填空或阅读理解,每天至少做一篇,多做更好,我打上日期,我只看你做不做,至于认真做还是抄答案,自己对自己负责。如果觉得两项都要练,也行,但交给我看的只有一本,我看批改日期,有段档的,找你算帐。这样,有的学生想偷懒都不成,结果大多数学生每天都做一篇以上,慢慢地,学生的阅读能力就有了稳步提高。

  (二)即使到了高三,我还是会布置学生背诵一定量的课文或书面表达的参考文章,且一一过关,学生名册张贴上墙,背过的学生由组长打勾,因此背与不背者一目了然,规定时间内,背不上的学生由我亲自监督,背好为止。其实背书也是让学生多接触英语的手段,更是培养学生语感,从而学好英语的重要途径。

  (三)高三上学期至少两周考一次试,下学期每周必考,当然即考则必改、必讲。虽然课本内容还未结束,但过程之中我还是会穿插综合性的考试,考试时间定为英语晚自修时间,两节课,比正常考试少十分钟,实行不严格监考,这样既提高了学生的做题速度,也培养了其考试的自觉性和应试时的心理素质。考完尽快批改,让学生知道分数,对考得好的和比前次进步的学生进行点名表扬。多次考试之后,在学生即将忘记自己考试成绩之时,把所有成绩张贴,使学生对自己前几次的成绩进行回忆比对,从而做出进一步的打算。这样下去,学生对考试会即有紧张分数的心理,也会有考试时心情放松的效果,必竟久经试场了吗!那么到高考时就会发挥出应有的水平了。

  长期以来,我一直坚持这些做法,教学效果还算不错。当然,这只是我个人的一些心得,还望大家指教,谢谢!

中学教学工作总结 篇6

  又是一个新的轮回,又是一个新的开始。再一次从初一教起,年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。经过一学期的工作,已经形成了自己班级的特色,现总结如下。

  一. 培养良好的习惯:

  初一是习惯养成的阶段,初一入学养成了什么习惯,也就形成了什么思维定式。抓好开学的前几周对初中三年的班级管理尤为重要。习惯的养成必须由班主任下决心,动真格,采取处置方法,并且要一直坚持才会有好的结果。

  1. 抓课前预备:俗话说,良好的开端是成功的一半,一节课的课前预备十分重要,预备铃一响,坐到座位上,拿好书本放到指定位置,课代表领读本学科内容。

  2. 课间安静:课间不允许大声喧哗,不允许吃零食,可以到室外呼吸新鲜空气,但不允许打闹和跑跳。开始的时候老师监督同时班级下课日班长在班级的讲台上站立巡视提醒和记名。

  教师及时处理出现的问题久而久之养成了习惯。

  3. 姿势端正:学生散漫表现在站姿和坐姿上,开学第一天就要求学生的姿势端正,并反复提醒,无论是上课的坐姿,发言时的站姿还是体育课和大课间的站姿,行走的姿态见到就反复强调并及时表扬,让学生养成习惯,互相监督。

  二. 小组联动:

  1. 小组联动体系,分为个人和小组两方面。两周一总结并体现在白板的上方的班级的布置上。班级分组评价细则分为两个方面,组评价和个人评价。组评价以教师为主,班级干部和日班长为辅,个人评价以日班长和班级干部为主,教师为辅。每周进行一次总结,评出周最佳小组前三名,需要努力后三名。评出得分最高的同学八名和需要努力的后八名。

  2. 班级日志和日班长制度: 班级设有班级日志每天一页,每天一个日班长,放学前总结,主要作用维护班级纪律,保持课间安静,让每一名普通同学体验当班级干部的辛苦,当天日班长写一篇日记录一天日班长的体会。一周由周班长进行总结和评比排出顺序。并加入小组联动的总分。

  3. 例会制度:周一班会介绍一周德育处工作重点及本周本班级的需要主抓的工作。周五反思课,班级干部小组长和普通同学反思一周班级的情况和小组问题,时间限制2分钟。周一和周五小组例会,小组长对本组进行规划和总结,修改组规。周五体活课是班级的学歌课,每周一首歌。利用第八节自习课不定期召开主题班会课。一学期以来召开了以团结集体,感恩父母,感恩老师,大课间,运动会,期末考试动员等为主题的班会课,由班级干部轮流组织。

  4. 课堂运用:课堂运用先学后教和小组联动相结合,调动学生的学习主动性和积极性,兴趣的培养十分重要。小组联动需要班级的全

  本学期,我继续担任初一(10)班班主任,为了形成良好的班集体,我主要做了以下几个方面的工作:

  一、不断提出新的奋斗目标,寻找鼓舞学生前进的`力量

  班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步发展的。共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力,它能激发起学生的共同感情,激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗目标,学生对自己的发展前景就充满信心,班集体就能朝气蓬勃,不断地奋发上进。

  二、形成正确的集体舆论,培养优良班风

  集体舆论就是在集体中占优势的多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会道德标准的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。它以无形的力量影响和教育学生。

  首先从组织好班会入手。班会是对学生进行教育,让学生参与管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活会和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律,如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律等,并教育学生要严格遵守;引导学生分析研究班集体中的问题,提出巩固和发展班集体体的措施;审议班级工作计划,总结班级工作;讨论班级成员共同关心的问题;定期的时事教育;处理偶发事件等等。

  本学期,我班同学在德、智、体各方面都取得了长足的进步。教室、清洁区卫生打扫得很干净;学校举办的各种活动都能踊跃参加,并取得较好的成绩。

  其次是对班干部的培养。

  对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查,而切要给予具体的指导和帮助,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召

  开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。

  三、教育学生自主学习,完成学习任务

  学生的主要任务是学习,教育学生要有明确的学习目的,端正学习态度,遵守学习纪律,指导学生制定好适合自己的学习计划,提高学习的自觉性,养成良好的学习习惯,提高学习成绩。为将来报效祖国,振兴中华民族,打下良好基础。

  四、做好逆反心理学生的疏导工作

  从本质上讲,逆反心理是指在一定的外界因素作用下,对某类事物产生反感情绪,故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。青少年中的确存在这样一些学生,他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从,告诉他不能怎么做,他偏要那么做,甚至公开顶撞。这就是逆反心理的表现。

  针对青少年学生逆反心理的不同成因,从以下几方面着手开展疏导工作:

  确立适合青少年实际的教育目标和要求。过高的教育教学目标,过重的学习负担,是学生产生逆反心理的重要原因之一。在对学生进行品德行为指导时,要认真分析学生的思想状况和心理要求,准确把握学生品德发展阶段和水平,在教育策略上要循序渐进,切忌急躁冒进,尽可能避免师生对抗情绪的产生。

  为青少年创造良好的教育情境。一是创造良好的班集体,充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用,培养健康向上的班风学风。二是积极推进班级管理和教育方式的民主化,充分发挥学生自主管理的积极性。三是针对青少年特点,开展丰富多彩的教育活动,让学生在集体活动中展示才华,修正品德,形成良好的心理素质。

  提高教师自身素养和教育艺术水平。青少年学生逆反心理的形成,很多都与教师的教育方法不当有关。为此,教育者首先要着力于提高自身素养,包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态,要把关心、尊重、爱护学生放在首位,把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时,教师要学会制怒,善于运用教育机智和教育策略,巧妙化解师生冲突。

  合理利用学生逆反心理的正效应。教师要大胆利用青少年学生逆反心理的积极因素,培养其创新意识和能力。在向学生进行思想教育时,切忌偏颇,讲道理既要讲有利或好的一面,也要讲有害或坏的一面,引导学生进行逆向思维。在学科教学中,应充分

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