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小学乘法总结

时间:2023-02-05 09:53:58 工作总结 我要投稿
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小学乘法总结

  总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它可以促使我们思考,不妨坐下来好好写写总结吧。那么总结要注意有什么内容呢?以下是小编为大家整理的小学乘法总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学乘法总结

小学乘法总结1

  1、乘法的初步认识

  (1)结合数一数、摆一摆的具体活动,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。

  (2)结合具体情境,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法和加法之间的联系与区别。

  (3)会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,知道写法、读法,并能应用加法计算简单的`乘法算式的结果。

  2、乘法的初步认识

  (1)能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称及含义。

  (2)知道用乘法算式表示'相同加数连加算式'比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。

  (3)能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步学会解决简单的乘法问题。

  3、5的乘法口诀

  (1)结合具体情境,进一步体会乘法的意义,并经历5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。

  (2)能用5的乘法口诀进行乘法计算,体验运用乘法口诀的优越性。

  (3)能用5的乘法运算解决生活中简单的实际问题。

  4、2、3、4的乘法口诀

  (1)结合具体情境,经历2、3、4的乘法口诀的编制过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。

  (2)能够发现每一组乘法口诀的排列规律,培养有条理的思考问题的习惯,逐步的发展数感。

  (3)掌握2、3、4的乘法口诀,会用已经学过的口诀进行乘法计算,并能解决简单的实际问题。

  5、加、乘减算式

  (1)结合具体情境,掌握乘加、乘减算式的运算顺序,并能正确计算。

  (2)能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题,培养应用数学的意识和能力。

  (3)培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略的多样化。

  (4)在做一做2题中,应适当拓展,引导学生发现相邻两句口诀之间的关系,帮助学生理解和记忆乘法口诀。

  6、6的乘法口诀

  (1)经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想和方法。

  (2)掌握6的乘法口诀,并能用它解决一些简单的实际问题。

小学乘法总结2

  1、小数乘法的意义

  小数乘法的意义比整数乘法的意义,有了进一步的扩展。小数乘法的意义包括两种情况:一是同整数乘法的意义相同,即求相同加数的和的简便运算。二是求一个数的十分之几,百分之几……是多少。

  2、小数的计算法则

  计算小数乘法,先按照整数乘示的法则算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。小数计算乘法,用的是转化的思想方法。先把小数转化为整数算出积,再确定小数点的位置,还原成小数乘法的积。如6。2×0。3看作62×3相乘的积是186,因数中一共有两位小数,就从186的右边起数出两位,点上小数点还原成小数乘法的积1。86。因此,小数乘法的关键是处理好小数点。在点小数点时注意,乘得的积的小数位数不够时,要在前面用0补足,如0。04×0。2=0。008,在8的前面补两个0,点上小数点后,整数部分也写一个0。

  小数点搬家(掌握小数点移动引起小数大小变化的规律)

  明白小数点向左移动一位,小数就缩小到原来的十分之一;小数点向左移动两位,小数就缩小到原来的百分之一……以此类推。小数点向右移动一位,这个数就扩大到原来的10倍;小数点向右移动两位,这个数就扩大到原来100倍……以此类推。

  街心广场(积的小数位数与乘数的小数位数的'关系)

  积的小数位数与乘法的小数位数的关系:小数乘法中各个因数中小数的位数和就是这道题中积的小数的位数。

  包装(小数乘法2)

  小数乘小数计算方法,即将小数乘法转化为整数乘法进行计算。根据乘数扩大的倍数,将积缩小相同倍数,进一步体会到两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。

  爬行最慢的哺乳动物(小数乘法3)

  进一步理解小数乘小数的计算方法即两个因数里共有几位小数,积就有几位小数;当其中的一个因数是整十数时,积中如果有一位小数,就在末尾画掉一个零……

  手拉手(小数的混合运算)

  小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的顺序相同。整数的运算定律在小数运算中仍然适用。例如乘法的结合律,交换律,分配律。等等。

小学乘法总结3

  一、创设游戏情境,使学生在“玩”中学

  数学来源于生活,又服务于生活。新课程标准提出,数学学习要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历,快乐学习。因此,小学数学教学必须从抽象、枯燥的形式中解放出来,走向生活,使数学生活化。玩是小学生的天性,我们就应该在教学中不断的应用游戏的方式让学生在玩中学,真正做到让每一个孩子都爱上数学。

  二、转化教育模式,建立学困生学习数学的自信心

  兴趣要培养,信心更要培养。在平常的教学或练习中,我们做教师的要及时发现学生的优点并大力表扬,使学生尝到成功的喜悦。对那些学习数学较困难的学生,我们要更有耐心,让他们参与课堂,让学数学就像玩游戏一样。让他们发自内性的感受就收知识的新奇与快乐!有适合的课题时也尽量安排一些趣味数学游戏,在游戏中也能发现学生的闪光点。渐渐增加学困生学习数学的信心。

  三、注重实践活动,体验数学趣味性

  在教学过程中,我们既要重视直观教具的使用,还要尽可能的让学生参加一些有趣的比赛,培养他们的反应能力,随机应变的能力,自信大胆的个性,不能只局限于让学生获得的各种知识,只有让每个学生都自信大胆起来,运用多种感官参与学习活动,才可能使所有学生获得比较充分的感知,才便于储存和提取信息。

  知识获得与兴趣关系密切,小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的,教师应根据这一心理特点,有意识地创造良好的课堂气氛,让学生产生热爱学习的情感,并对学习产生兴趣,因此,老师除了要交给学生知识以外,还应该让他们懂得学习是一生的事,获取知识可以让人产生快感!使他们运用正确的学习方法,顺利掌握知识,体验成功后的'乐趣,增添学习兴趣,我们设计的教法符合学生的学法,持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练,使学生掌握获得知识的钥匙,增添学习兴趣。

  四、让枯燥的数学“活”起来

  小学数学教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目.通过少量的趣题和多种形式的题目,使学生变知之为乐知。

  学生喜欢的一些综艺节目里的一些游戏也可以运用到数学学习中,让学生有熟悉感和亲切感!

  总之,通过本次活动,我看见了孩子们的兴致,激情,童真,在以后的教学中我会多开展这样的数学竞赛,变苦学为乐学!

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