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《芬兰教育全球第一的秘密》读后感（精选5篇）
当阅读了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，写一份读后感，记录收获与付出吧。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编整理的《芬兰教育全球第一的秘密》读后感，欢迎大家分享。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感 1
在翻到这本书之前，我对芬兰最大的印象是NOKIA，曾经的手机行业巨头，但这本书，从教育的角度让我重新认识了芬兰。
它的国土面积与德国一样大，许多国土处在北极圈内，因此它实践的是真正的小班化教育；它被瑞典多年殖民，因此国民十分珍惜独立，也特别重视教育。一个低调的北欧小国，却有着许多令我们惊讶的事实：
1、芬兰教育是全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制；
2、芬兰学生多次在全球PISA测试中名列前茅，被评价为整体表现第一；
3、芬兰的高等教育，几乎被每一届世界经济论坛评为最佳；
4、与上述三条形成鲜明对比的是第四条，芬兰是全球课时最少，课后复习时间最短，假期最长的国家。
如此轻负高效的学习，让我忍不住一口气读完此书，并且深深为之打动，书中的内容平实但精彩纷呈，到处可以碰撞出教育思维的火花。
作者陈之华女士，旅居芬兰六年，两个女儿都得益于芬兰的教育。她本人的众多头衔，使她有机会全面地了解芬兰的教育。本书从“初到芬兰的新生活”，“芬兰教育的特点”，“芬兰的基础教育”，“走访各地的感动”，以及“教育的未来”这五个章节展开。那么，芬兰教育究竟是怎样做到“全球第一”的呢？我想说说令我印象最深的四点。
一、见树又见林的教育全局观。
通常，学生学习的过程是一个点接着一个点，一个动作学会再学另一个动作，就连我们的教材也大多这样设计。但是学生学完后只见树木，不见森林，不能将学习的内容联系起来。因此，很多学生失去了学习的兴趣。芬兰人则站在全局的角度，先启动孩子的学习兴趣，以及对整个学科即“森林”的了解，这样做的效果远胜于对着一棵棵树木的细节雕琢，将精力消耗在题海中。
对于这一点，我自己很有感触。记得我读小学的时候，很喜欢音乐课，每次要学一首新的歌曲，我总是非常期待，但当时要先一遍一遍地学唱简谱，即使是我们耳熟能详的.歌曲，终于到了唱歌词的时候了，可我们已经没什么兴趣了。
又比如学游泳，常见的模式是这样的，第一堂课可能就是让大家在泳池边双腿打直使劲地踢，或是双臂滑啊滑的练习，重复演练某段基本动作。在接下来的课上，也是反复操练动作，甚至逐个过关，最后才开始下水。可是孩子们真的能在课程结束时自主游上几十米吗？会不害怕地在水中沉浮自如，轻松换气吗？芬兰式的教法，是让大家快乐地先“见林”。基础游泳班让孩子在轻松愉快的情境下，先“玩水”，在水波中浮沉自如，快乐逐浪，自然而然地体会到自行换气、轻松游泳的乐趣。不是一直强调要学什么自由式、蛙式的标准动作，这种看似既不严谨，又不要求动作标准，而用体验、鼓舞的“玩乐”教学，却能让孩子们真心不怕水，以最自然的方式，如鱼得水般地畅游！
另外，芬兰举国上下，英语都讲得非常好。他们本国语言有三四种，此外再学英语的难度其实很大。有一种做法似乎起到了无心插柳的效果。各大电视台起先为了节约开支，引进的外国电视影片，都不会配上芬兰发音，而是原音播出，同时打上芬兰文字幕。我想，这对于我们学英语也有所启发，从英文动画片、英文游戏等入门，有了兴趣，一切都能水到渠成。
二、老师一样好，不用评比
最近这段时间，应该是我们老师最辛苦的阶段了，各种比赛蜂拥而来，但是在芬兰，老师们不用评比，他们得到了教育制度的最大信任。芬兰教育历经多次转型，以前也是严格管控的，渐渐就转为自由开放了，对老师，对学生也从百般规定转变为充分信任了。据调查，教师在当地是最受敬重的职业，有超过四分之一的中学生今后的梦想是当老师。基础教育的老师，大多拥有硕士学历，他们在教学上有很大的空间，但是每隔一段时间，他们会收到来自校方、家长、学生等的不同意见和满意度数据，以便自我调整。
三、教育因材施教，量身订做。
对于智力不足、身体残障、新移民的孩子，政府都会保障公平的受教育权。由于部分国土地处北极圈，有的学校只有30人，甚至15人，学校虽小，可政府提供的图书馆、营养午餐等也是齐备的，只是规模小一些，人均享用机会反而更高。有的学校每位学生都有助教来指导学习。
放学后，有的学生会去上一些自己感兴趣的课，如音乐、舞蹈等，这些课程大多不是由学校提供，而是交由当地政府或私人机构长期配合的。
芬兰没有“后进生”，只有“引导班”。比如对坐不住的学生，老师会用另一种方式教学，如不在教室上课而是去附近的商家实践。一人落后，老师和全班同学会一起帮助他，没有家长投诉“进度慢了”，“耽误我家聪明孩子了”。
四、人生是场马拉松。
“不要让孩子输在起跑线上”。在中国，这是一句再正常不过的口号，而芬兰的教育观认为，人生真的不是一场需要赢在起点的百米冲刺，而是与自己竞赛的马拉松。学习不是争一朝的冠军，而是培养终生学习的能力。他们不刻意培养精英，却个个都是精英，这源自他们的教育理想，不是为了获得第一，而是为了把事情做好。如果一再强调孩子要赢在起跑点，却没有适当地去发掘每个孩子的差异、天分与资质，那就是鼓吹每个人用冲刺的方法去长跑，赢了起点，却会在中途把气力和耐力用尽。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感 2
“教育不是赢在起跑线的百米赛，而是一场与自己赛跑的马拉松。学习不是为了争冠军，而是为了培养终生学习的能力和习惯。”前一段时间读了《芬兰教育全球第一的秘密》这本书，心灵深处时时涌动着感动与震撼。
芬兰，这个北极圈附近的一个欧洲小国，却拥有全球经济力第一和教育第一的奇迹。作者长年旅居芬兰，身为两个孩子的家长，透过孩子的求学过程及亲身体验，实地探访芬兰学校、参与教学研习、回溯其历史及教育改革之路，全书没有深奥的教育论述，没有教条式的文字，有的是发自内心的认同、感动及震撼！作者说：芬兰，对她而言，是一本写不完的书。她开启了自己的内心世界中，一扇又一扇的生命窗口。而读完这本书，也同样让我看到了人生和教育的不同意义与价值。
人生究竟该是一场马拉松长跑，还是一场只在乎赢在起跑点的百米冲刺？芬兰教育一心想的，是尽力帮助每个孩子找到自己人生最适当的位置，让行行都能出状元，而且做到了。
一、先见林后见树
芬兰的基础教育课程主张“先见林后见树”的方法。“先见树”的教学方法，让学生在反复操演、磨练的过程中间，觉得理想遥不可及，“先见林，再来看树”的方法是让孩子在渐进式多元化的教学中，看到事物与学科的大致面貌，从而点燃他们持续学习下去的兴趣。比如游泳，在基础教育阶段，不要求动作标准，而用体验、鼓舞的方式“玩乐教学”，让学生以最自然的方式，如鱼得水的'玩乐畅游。他们注重先启动孩子们学习上的兴趣，让学生放宽眼界，记过对教育的基本认知阶段，构建起日后深入学习、终生学习的乐趣。
这就让我想到了当下国家倡导的的幼小衔接，小学零起点教学核和双减，这与芬兰的这种理念不谋而合。当下我们忧虑孩子跟不上课程而拼命的补课、刷题，这种“先见树再见林”的观念固然能让孩子在一时之间在分数上比个高下，但对启发与养成一生的学习乐趣方面确实值得深究。人生，真的不是只有一场赢在起跑点的百米冲刺，而是一场与自己赛跑的马拉松。希望我们的每一个孩子也能在兴趣的驱动下，快乐学习，体验学习过程这一片片美丽的学问森林。
二、重视教育，百年如一日
芬兰教育者对来自世界各国的人士说，“芬兰这个民族，从很早就重视教育了”，教育在芬兰社会，拥有很高的核心价值。不躁进，不求速成，之买手用力去做，他们深深信仰：未有“教育”才能延续、发展自己民族的生命力。芬兰从社会到学校再到家庭，她们不放过每一个教育的细节，务实的态度，让人折服。
三、赋予信任与尊重
“赋予自由，就是责任的开始。”信任，是芬兰教育的核心价值。芬兰社会与教育不采用“防制”的管理法则，而是选择相互尊重和相互信任为教育的开始，专注于培养学生终生学习的能力。在教育中赋予孩童责任，让学生有独立发挥的空间，教育孩子独立思考，日后展示出自我学习的能力。免掉繁琐，回归教育本质，教师花更多时间做课程与教学规划，将孩子的事情交由孩子主动来动手，让孩子养成自觉学习的意愿和动力。着重理解，着重探索原理，希望孩子们通过教育，知道大部分知识的源起，学会知道要问“为什么”。他们鼓励孩子多问、多了解事物的所以然，而不是为了应付考试而反复训练，更从不教导任何快速成功的诀窍。
四、用家庭教育赢过全世界
芬兰的父母从小就教孩子读书，但却不把学业当成唯一，芬兰孩子们的每天家庭作业之一，就是“至少半小时的自我阅读”。在与学校沟通中，也不只在意孩子们的成绩，芬兰的家庭教育，是打造世界第一竞争力的基石。
人生是一场漫长又完整的个体旅行，每个人都有自己的时间表，无关快慢，无关好坏。“以人为本”，家庭、学校社会、形成合力，我相信定能推动每一个孩子朝着属于他们自己的方向前行。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感 3
“不要输在起跑线上”是多少中国家长乃至教师所坚信观点，然而芬兰教育却一直奉行“不做起点不公平的较劲”这一理念，并且在这样的教育环境下，芬兰的孩子在全球学生评量的PISA测试成绩却是十分平均和优异。为什么会这样？因为人生并不是一场短暂的百米冲刺，起跑并没有那么重要，学习并不是争一朝一夕的成败，而应是一场与自己竞赛的马拉松，学习和最终目的是为了培养学生的'终生学习的能力。
从不强调“精英教育”的芬兰教育讲求“不让一人落后”，因此，他们将很大的力气花在了“零年级”学前教育上，让不同特点与能力的孩子在正式进入基础教学前能做好充分准备，根据不同情况设计出适合他们发展的课程。这些看似延缓入学孩子获得更多发挥潜能的机会，有助于他们自由发展。曾以为“有教无类”，“因材施教”不过是孔子提出的一种理想化的教育境界，却扎扎实实地在芬兰这样一个教育界的传奇得以实现。
作为一名接受了许多先进教育理念熏陶的教师，更应该学会用发展的眼光看待学生，努力挖掘孩子的不同潜能，让孩子百花齐放。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感 4
芬兰之于我只是一个国家的名字，用我仅有的地理知识知道那是一个欧洲的小国家，还有就是我的第一部手机是NOKIA的，我知道那是芬兰制造的。除了这些我对她一无所知。然而读完了陈之华女士的《芬兰教育全球第一的秘密》之后，让我对芬兰的教育肃然起敬，敬佩之余更多的是深思。
从2000年开始，普受国际社会重视的经济合作发展组织（OECD）针对全球40余中学生，进行每隔三年举行一次的“国际学生评量计划”，到了2006年，全球已有57个国家、40万左右的15岁中学生参与测试。自2000年起，陆续公布的三次评量报告，让芬兰这个看似不起眼仅有530万人口的“小国”，跃升国际媒体和全球教育工作者的目光焦点，原因就在于芬兰学生的整体表现太出色了！芬兰学生们不只在阅读、解决问题能力项目上的评比排行高居不下，在数学、自然科学等项目，也和大家习以为常认定数理能力比较强的亚洲学生旗鼓相当。更可贵的是，OECD评量计划的57个参与国的学生中，没有通过PISA测验的平均比例超过20%，但芬兰学生受测的失败率却不到5%！这种均衡的教学成果，不仅让学生得以在“人文”和“数理”两大范畴之间正常游走学习，还显示出城乡与贫富之间的教育资源与平等受教的差异，相当之小！“世界上落差最小”的教育体制评量成就，让芬兰举世惊艳！突然吸引了世人的好奇目光；一连好几年，世界各国的大小参访团体蜂涌而入，一心想要了解芬兰教育成功的秘诀何在？
一团接一团来参访，多到让芬兰教育机构应接不暇，其中来自西欧国家像德国、奥地利、法国、英国、西班牙、意大利、荷兰、瑞士，甚至像北欧邻居的冰岛、丹麦、挪威，以及大西洋对岸的美国等等，都派了无数的参访团来芬兰“取经”，更不用说来自亚洲的日本、韩国、马来西亚等代表团了。看来不分东西南北、不分种族肤色，大家都急于想知道，芬兰是如何办到的？芬兰的教育成就始终被OECD高高举起，绝非侥幸与偶然。
芬兰人重视教育，是世界公认的教育体制最完善的国家之一。芬兰赫尔辛基大学主校区位于首府赫尔辛基的市中心，对应于中国来说，这所大学位于人民大会堂的位置。教育事业在芬兰的地位，可见一斑。那么芬兰教育全球第一的秘密是什么？说起来一点也不神奇：一：众生平等。二：社会资源向弱势群体倾斜。这里的平等，表现在城乡差距小；教育资源共享；各地校舍与建筑品质优良状况相同；学校与地方图书馆分布、藏书丰富情形相似；不论你我的出生和家庭，绝对保障享有高水平基础教育；不论你是在芬兰的哪个地方，你在学校所得到的教育是完全一样的。芬兰从不强调精英教学，只在乎不要有孩子掉队，他们认为，有天分的孩子已经比别的孩子占了优势了，那么就多帮助一下有可能落后的孩子吧——芬兰是个小国家，学龄的孩子人数更少，靠扎实的教育和人才发展到如今的'芬兰，不能承受哪怕不到1%的人才耗损。
芬兰的学生是没有制服的。若问，为什么没有制服？没有制服，如何管理呢？在芬兰，无论是教育专家还是普通教师都会反问你，教育的根本是什么？是管理，还是学习？他们认为，教育的根本，不是让学生穿上整齐划一的制服以便管理，有限的教育经费也可以节省下来，用在对教育有真正意义的地方。归根结底，一个国家教育的良好发展与秩序，是同丰厚的经济、清明的政治、完善的体制、开放的文化心态所构成的良好社会环境是密不可分、相互促进的。国家好，则教育好。教育好，则国家的未来更好。教育的本质是为了给孩子良好的学识、心态和人生，从而促进社会良性成长，是为了让大家都好。如果脱离了好的社会氛围而一味讲求“精英教育”、“从幼儿园开始赢在起跑线”，这样给孩子的，只是一生无尽去争去抢的烦恼。天才与精英毕竟是极少数，大部分的孩子，要过的还是平凡充实的人生啊。
在芬兰，那里的教育处处都体现着公平。一个最基本也最平凡的真理。由此想到我们的教育，城乡的差距，大城市与小城市的差距。每个地方的教育优先权。我们的不平等已经在教育中体现的淋漓尽致。教育的不公是最大的不公，希望在不久的将来教育能提供给我们的下一代一个相对的公平。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感 5
《芬兰教育全球第一的秘密》这本书让我对芬兰的教育体系有了全新的认识，同时也引发了我对教育本质及目的的深刻思考。书中通过详尽的数据分析、案例分享以及与多位教育专家的对话，揭示了芬兰教育之所以能够在全球范围内取得如此优异成绩背后的原因。
首先，我被芬兰教育中所体现出来的平等理念深深打动。无论学生来自城市还是乡村，富裕家庭或是贫困背景，每个孩子都能享受到高质量的基础教育资源。这种公平性不仅体现在物质条件上，更重要的是在精神层面上给予每一位学子充分的关注和支持，让他们感受到自己是被重视的个体，从而激发起学习的兴趣和动力。
其次，芬兰教育注重培养学生的综合素质而非单纯追求分数。在课程设置上，除了传统的学科知识外，还特别强调艺术修养、体育锻炼和社会实践等方面的能力发展。这样的安排有助于形成全面发展的个人品格，使学生们不仅具备扎实的专业技能，还能拥有良好的沟通合作能力和解决问题的实际经验。
此外，教师职业在芬兰社会享有极高的地位，这也为构建优质教育环境提供了重要保障。政府投入大量资源用于师资培训，并且给予老师们足够的.信任与自由度去创新教学方法。在这种氛围下成长起来的新一代教育工作者更加热爱自己的工作，愿意将最好的一面展现给学生，进而影响到整个教育生态向着更加健康的方向发展。
总之，《芬兰教育全球第一的秘密》一书给我留下了深刻的印象。它不仅仅是一份关于芬兰教育成功经验的报告，更是对我们所有人如何更好地理解教育意义、改进现有体制的一次启示。未来，我希望我们国家也能借鉴其中的一些优秀做法，努力让每一个孩子都能够享受到更加公平优质的教育资源。
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