说课稿

时间：2022-02-08 10:57:33 说课稿我要投稿

【实用】说课稿模板汇编十篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。

【实用】说课稿模板汇编十篇

说课稿篇1

　　尊敬的各位评委，各位老师：

　　大家好！。今天，我想与大家分享的内容是一年级下册第四单元课文《毽子变乖了》。

　　当高效课堂改革之风刚刚吹起的时候，我就专门研读了与高效课堂有关的一些基本理念，作为一线教师，我也尝试进行了种种高效课堂教学模式的实践探究。希望我今天的汇报就是抛砖引玉，能引出更多好的意见和建议，让我今后的课堂更加高效。

　　一、说教材

　　本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子，刚开始练习时，毽子一点儿也不听我们的话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子就变得听话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理。本文语言活泼生动，内容贴近学生生活，很能激发低年级孩子的学习兴趣。

　　二、说学情

　　《毽子变乖了》是第四单元的最后一篇文章，学生们经过前面十篇较长文章的学习，已经掌握了一些识记生字和自主阅读、合作探究课文的方法。但是他们良好的朗读习惯还未养成，学习还在经历由扶到放的过渡阶段。在第一课时，孩子们已经初步读通了课文，学习了本课的会读字、会写字。

　　三、说目标

　　根据以上情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了本文第二课时的教学目标。

　　1、复习巩固16个生字词，了解“高与低，陌生与熟悉”两对反义词。

　　2、学习听读方法，整体把握课文内容，感受到“我”学会踢毽子的过程和乐趣。

　　3、学习有感情朗读课文中的重点词句，懂得用心与坚持的可贵。

　　教学重、难点：

　　1、学习简单的朗读技巧，有感情朗读课文。

　　2、联系生活实际，明白熟能生巧的道理。

　　四、说过程

　　根据以上目标，综合各种高效课堂的教学模式，我设计了“激趣巩固，高效识字;整体感知，高效听读; 合作探究，高效阅读；当堂评价，高效拓展”四个导学板块来组织本堂课的教学。

　　导学一：激趣巩固，高效识字。

　　活动1：出示一组草莓蛋糕图片，每张图片下都藏着一个生字宝宝。然后让每个学生都当小小纠察员，听两个组的同学开火车读字组词是否正确。

　　活动2：出示词语，请全体同学拍节奏读词语，然后隐藏拼音，再让两个组的学生开火车读。

　　活动3：出示两个句子，请小老师朗读句子，书空写生字，说说自己识记生字的方法。

　　⑴毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。

　　⑵毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。

　　第一学段学生识字与写字的首要目标是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这一版块，我先用学生喜爱的的蛋糕图片吸引他们的注意，然后采用了游戏读字、拍手读词和当小纠察员、小老师等方法。一方面是为了激发学生的表现欲望，让学生在巩固旧知时也能做到兴趣盎然。另一方面，也是为了让学生养成“认真听”和“认真读”的良好习惯，锻炼学生的手、眼、口协调能力。另外，由字到词，由词到句，循序渐进的练习，让学生不仅会认单个的生字词，而且能在具体的语言环境中认识生字，真正实现了激趣识字的高效。

　　导学二：整体感知，高效听读。

　　活动1：导入新授

　　首先，我拿出一只毽子，请两名学生上台表演踢毽子。

　　活动结束后提问：毽子在他们脚上乖吗？你们想让毽子变乖吗？如果毽子在你的脚上很乖，你会觉得怎么样？那这个课题该怎么读呢？

　　学生反馈后，老师叫大家认识并标出停顿和重音符号，再指名示范朗读，齐读课题：毽子/变乖了”。

　　这一环节，我设计了实物展示和表演踢毽子活动，让孩子们在新奇和欢快的氛围中进入了新课的学习。在表演之前，我明确要求大家仔细观察，准备用一句话说说他们的表演。学生一般都会认真看，仔细想。这样做，不仅会让学生逐步养成良好的观察习惯，而且会使他们觉得有话可说，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。另外，对课题的朗读指导，又为下一学习活动的展开奠定了感情基础和朗读技能基础，实现了新课导入的高效。

　　活动2：听读课文

　　先出示听读要求，让学生弄清具体要求后，播放录音，最后汇报交流。

　　① 姿势要正确，并做到“眼睛看着书、手指着书、心里想着故事内容”。

　　② 要小声模仿感受句子的停顿和语气。

　　③ 思考：本文讲述了一件什么事？

　　④ 有答案后用举手坐端正的姿势告诉我。

　　我的这一设计，是让学生在明确要求的指引下，有的放矢地进行听读活动。这有利于培养低年级学生养成“眼到、手到、心到”的读书习惯，听读的效率和答问质量也能得到很好的保障。

　　导学三：合作探究，高效阅读。

　　活动1：分组学习。先明确语文学习小组长，再出示任务，让学生分组学习，合作探究，比比哪些组完成得又多又好。

　　：小声朗读第三段，想想：毽子不乖时会怎么样？老师是怎么说的？

　　（用波浪线划出相关句子，再有表情读一读。）

　　：大声读第四段，思考：毽子变乖的原因到底是什么？

　　：找出文中描写毽子美妙飞舞的句子，划上横线。然后练习一边做动作，一边有感情朗读这些句子。

　　这一环节，让学生分组学习，合作探究。目的是充分利用生带生的积极性和广泛性，达成高效阅读。一年级小朋友的阅读方法还未完全掌握，所以我在每个任务前或后都有具体的阅读指导，学生选择任务的同时，也明确了自己该做什么，该想什么，该准备怎么交流反馈探究成果。

　　活动2：交流展示，读中促学。

　　交流一：毽子不乖时会怎么样？老师是怎么说的？

　　出示1：脚一踢，它就/到处乱飞。

　　让学生自己说该读出什么语气，该怎么标朗读符号；教师在白板上示范后，

　　学生在课本中标出停顿和重音符号，再练习朗读。

　　出示2：毽子跟你们/还很陌生，它/当然就/不听话。如果你们/经常和它

　　玩儿，熟悉了，它就会/变得听话了。

　　先指名模仿老师的语气读；再找出本句中的反义词，用这两个词做口头造句练习。

　　交流二：毽子变乖的原因到底是什么？

　　出示：我/每天都抽时间/和毽子玩儿。

　　过了不久，毽子/也能在我们的脚上/美妙地飞舞了。

　　对这两个句子的分析，除了朗读示范和指导，我还设计了几个问题：你认为第一句应该重读什么？这个词说明“我”练习得怎样？第二句该读出什么语气？你能用“因为……所以……”的句式把这两话连起来说一遍吗？在反复的读和说中，学生就逐步理解了用心与坚持对学会新本领的重要作用。

　　交流三：找出文中描写毽子美妙飞舞的.情景的句子，有感情朗读。

　　出示：毽子/在她的脚上/美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是/听话极了！

　　（指名表演读后，评议朗读情况。再请同学找出句中的反义词，结合动作理

　　解：“高” 、“低”。然后让学生看插图观察学生们的表情和动作，进一步体会同学们的惊奇与羡慕之情，最后师生一起表演读这一段文字。）

　　在这一版块，我非常注重朗读方法的指导，让学生通过分析句子的情感和画朗读符号，提高朗读水平。我也很重视培养学生结合语境理解字词和有感情朗读课文的习惯。通过比比探究成果、小组表演朗读、个人读、齐读、观察课本插图、师生合作表演读等形式，让他们确实感受到了踢毽子的乐趣，真正实现了合作探究，阅读文本的高效。

　　导学四：当堂评价，高效拓展。

　　活动1：读一读，用“一点儿也不”说句子。先读例句，再补充句子找到规律，最后和同桌互说。

　　例句：毽子一点儿也不听话。

　　天气一点儿也不。

　　一点儿也不。

　　活动2：你们平时爱玩什么？碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗？

　　一年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情，这是在课堂上鼓励学生有条理地表达的积极因素。为了让每一个学生都参与进来，我在这一任务后提供了一个说话的模式：“我喜欢。一开始。后来。我心里！”还出示了大量贴近学生生活的图片，目的是发散学生思维，尽量让每个学生有话想说，有话会说。实践证明，这样做，大大激发了学生的灵感和说话欲望。再加上电子白板系统中的话筒扩音效果良好，他们说得很流畅很完整，也很能吸引人，大大满足了孩子们的成功欲望。

　　这些拓展评价练习，不仅充分利用了文本的示范性，而且巩固了课堂教学内容，还能把所学的知识延伸到课外，为的是真正达到学以致用的效果。

　　五、说板书设计

　　板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。本篇课文的板书力求简洁直观，抓住重点词语来突出文章的主要内容，起到了示范和画龙点睛的作用。

　　板书： 14.毽子/变乖了

　　（每天练习）

　　到处乱飞美妙飞舞

　　以上，就是我在本堂课中的设计和构想。出发点都是紧扣新课标对本学段孩子的基本要求，创建有意义和有效率的高效课堂。希望能得到各位专家评审的批评指正和认可，谢谢大家！

说课稿篇2

　　我的说课稿的内容是20xx年初审通过的江西美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第七册第7课《巧思妙贴》我是从学情分析、教材分分析、教法、学法、教学过程五个方面来谈我对本课的设计。

　　学情分析

　　小学四年级的学生已经深入了解美术工具和美术材料，能过运用不同的工具和材料来表现物体的造型，达到画面的效果。现在在的学生思维活跃、想象力丰富，但他们动手能力很差，不能够学以致用，合作意识淡薄。而《巧思妙贴》这一课就让学生充分发挥自己的创造力，并努力实现自己的想象，与他人合作学习。

　　教学内教材分析

　　不同质地的材料，不同特征的造型，巧思妙贴一番，呈现意想不到的效果，通过观看图片，观察身边相同事物的不同造型，做做自己的奇思妙想，由浅入深的引导学生运用各种材料表现自己心中所想，运用小组讨论的方法鼓励学生多动脑、多动手，从而促进学生的发展

　　（1）教学目标

　　思想目标：引导学生观察生活中的各种事物，发现美。

　　知识目标：让学生在操作过程中了解事物的特征，运用各种材料

　　情感目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创造性思维和审美能力。

　　（2）教学重点、难点

　　教学重点：通过让学生观察身边的事物，抓住特征，用自己的方式表现事物，培养学生的创造力。

　　教学难点：学生制作物体的造型、新颖、美观。教法

　　在教学中，为了更好的突破重点，体现课程设计人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

　　学法

　　让学生在小组讨论之中发挥自己的想象力、创造力，在制作作品中解决遇到的问题。

　　教学过程

　　为了更还的'落实本课的教学目标，我设计如下：

　　（1）创设情境

　　我首先向学生展示一些关于“巧思妙贴”的图片，引发学生的好奇心，让他们再简单的拼贴画中感受到造型艺术的美妙，导入本课。

　　（2）引导启发

　　让学生再看贴画时思考画中所用的材料，表现手法，结合学生自己在生活中所观察的，产生的感想感发，并举例说明可以运用的美术材料，以及每一种材料的表现手法。让学生分组讨论，老师组织各组讨论等。在讨论中调动学生的积极性，开发学生的智力。

　　（3）自主探究

　　让各小组的学生自主学习、互相讨论，留出5分钟让学生讨论，让他们互相发展自己的见解，了解不同的制作方法、制作步骤、制作思路。

　　（4）大胆制作

　　为了给学生一个自由的空间，让学生在讨论好设计稿的基础上开始分工合作。在制作过程中，我强调学生注意物体的造型、材料的运用、色彩的搭配。在制作过程中会遇到各种问题，我鼓励学生互相讨论，积极发表自己的见解，学会解决问题。

　　（5）展示欣赏

　　每个小组成员展示自己组的作品，说明自己的创作思路。

　　（6）课堂小结

　　让学生评价每幅作品，说出每幅作品的优缺点，以及在制作过程中所遇到的各种问题及解决方法，最后综合各种观点作出课堂总结。

　　板书设计：

　　创设情境——观看图片引导启发——想问题自主探究——思考

说课稿篇3

　　一、说教材

　　1、教学内容：（苏教版）义务教育课程标准实验教科书四年级上册第100页的“用计算器计算”及相关练习。

　　2、教材的地位与作用

　　计算器已经在各行各业中得到了广泛的使用，它给人们解决生活和生产中的具体计算问题带来了方便，同时为探索数学问题，揭示数学规律带来了便利。在现实生活中，大部分的学生或多或少地接触和使用了计算器。学好这部分知识可以提高计算的速度和正确率，可以培养学生对数学的学习兴趣，为今后进一步学习电子计算机打下基础。

　　本节课内容的编排突出以下三个特点：

　　①注重计算器与生活的密切联系；

　　②注重学生的实践操作；

　　③注重引导学生开展探究性学习。

　　3、教学目标

　　根据教材的编写意图、学生的年龄特征和心理特点，从学生生活经历及学生的学情发展方面出发，我拟定本课教学目标为：

　　①使学生初步认识计算器，了解计算器的计算功能。

　　②能用计算器进行简单的计算，在计算中体会计算器的优点，激发学生使用计算器的兴趣，从小培养学生运用现代信息技术的意识。

　　③在引导学生自主探索的过程中，培养学生观察、动手操作、解决问题

　　4、教学重、难点

　　为了更好地达成本节课的教学目标，按主次轻重处理好教学内容，我确定本节课的重点和难点如下：

　　重点：初步了解计算器的计算功能，会使用计算器进行简单的计算；

　　难点：熟练地用计算器进行简单的计算。

　　二、说学情

　　四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。

　　三、说教法、学法

　　以学生的发展为本是现代教育的根本目标，新的教学理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。根据这一总体目标，教师要培养学生积极观察，勤于动手操作和解决简单实际问题的能力。其次要特别注意培养学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克服以自我为中心的思想，使之初步建立起团队合作精神。因此，根据四年级学生的心理特点，本节课我采取了以下教学方法：

　　1、情境教学法。

　　课始时多媒体课件情境引入。教师根据课件加以叙述，把学生带到情境中去开展学习活动。充分利用了学生的生活经验，既有利于调动学生学习的主动性和积极性，又使学生自觉进入学习佳境。

　　2、动手操作，互动合作法。

　　让学生在“试一试”“想想做做”等活动中自己动手操作，动脑思考，从中体会到计算器的优点。还让学生在“找一找”的活动中通过小组合作找出规律。这些活动有利于培养学生自己动手实践的良好习惯和合作探究的学习精神。

　　3、激趣法。

　　根据儿童争强好胜的心理，本课设计了“比一比”的活动，让学生在活动中体验成功的喜悦，从而激发学生的.学习兴趣。

　　四、说教学程序

　　本节课以学生动手操作、自主探究为主线贯穿于整个课堂教学活动。为了激发学生的学习兴趣，有效地组织学生开展学习活动，我设计了下面四个教学环节：

　　（一）创设情境，激趣引入。

　　1、师：同学们，你们逛过超市吗？（生答）咱们今天再去逛一下金江的百惠超市，好吗？

　　2、出示收银情境。师：这位收银员是小丽阿姨，她每天要收上千人的购物款。你们看小明买了4支铅笔。（出示小明拿了4支铅笔，并标明每支2元），谁能帮小丽阿姨口算一下，小明应付多少钱？指名回答后，一位叔叔买了一部电视机2859元，一台电冰箱2507元，一个消毒柜628元）师问：谁又能口算出这位叔叔应付多少钱呢？（让学生稍做思考，体会口算时的困难。）师紧接着导入新课：我们今天就来学习“用计算器计算”(板书：用计算器计算)

　　（以上导入设计是根据学生的心理特点，从学生的生活实际出发，老师用生动的语言加以描述，然后用多媒体展示出生动的画面，从而把学生带入到生活的情境中，这样既能吸引了学生，又能自然而然地把学生引到学习活动中来，从而激发了学生的学习兴趣。）

　　（二）教学认识、使用计算器。

　　1、师：大家认识计算器吗？你们知道计算器面板上有什么吗？谁来向大家介绍介绍？（教师根据学生的介绍情况，适当小结：计算器面板上有显示器和键盘）

　　2、师：谁能向大家介绍一下键盘上各个按键是做什么用的？（学生介绍后教师和学生一起重点认识：开机、关机、清除、数字、运算符号等按键。）

　　3、师：你们知道计算器有什么作用吗？会使用它进行计算吗？

　　（三）梯级练习，巩固提高

　　1、“试一试”

　　765+469 3028-2965 589-76

　　41600+128 765+469-296 816+68-27

　　然后说一说：用计算器计算有什么优点？（准确、快捷）。

　　（这一活动，放手让学生单独练习，使他们在操作中熟悉键盘，在操作中养成技巧，并从中体会到计算器在计算中的优点，激发学生使用计算器的兴趣，培养学生从小就有使用先进科学技术的意识。）

　　2、比一比：课文第101页的第32题

　　（以比赛的形式进行操作，有利于激发学生的学习积极性，既防止学生情绪冷却和学习疲劳，又达到逐步熟练使用计算器的目的）。

　　3、找一找。

　　①用计算器计算下列式子。

　　1-1=

　　11-11=

　　111-111=

　　1111-1111=

　　11111-11111=

　　②小组讨论找出式子的规律。

　　（以上题目，让学生通过利用计算器算出得数，然后比较得数找规律填第六个式子。既能让学生通过动手操作、动脑思考、动口表达来参与学习过程，又培养了学生的小组合作意识。）

　　4、联系生活，扩展延伸。

　　①回到情境引入的最后一道题（多媒体展示）

　　②师：同学们，现在请你们用计算器帮小丽阿姨算一下，买电视机、电冰箱、消毒柜的这位叔叔应付多少钱？

　　（这一环节的设计使学生明白了数学知识来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，并进一步体会到计算器在人们生活中的作用，也回应了开头的引入。）

　　（四）总结：这节课学了什么？

　　（这样的总结既有利于加深学生对所学知识的理解，又有利于培养学生的概括归纳的能力。）

　　五、说板书设计

　　用计算器计算

　　显示器例题：38＋27和30-18

　　面板构成开机键(ON)

　　关机键(OFF)

　　键盘清除键(CE)

　　数字键

　　运算键

　　优点：准确、快捷

　　（这样的板书设计让人一目了然，耳目一新。）

　　总的来说，这堂课我让学生通过自主学习，并通过反复的操作使学生逐步熟练掌握计算器的操作，整节课中充分发挥了学生的主体性，而我在学生学习时只是给予适可的帮助，充分体现教师是学生学习的组织者、引导者和合作者的新课程教学理念。本节课学生有充足的时间与空间进行发挥，进行表现，大大地提高了学生学习数学的热情与兴趣，使学生学而不厌，体验学数学的乐趣，体验学数学的美。

说课稿篇4

　　评委老师：下午好!

　　教材分析

　　《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇，此次它被选编到苏教版语文八年级下册第七单元。《岳阳楼记》既是对学生进行美育教育和古典人文教育的较好载体，也是适应新课改创建古文教学多样化的典范课例。

　　学情分析

　　八年级的学生已经掌握了一定的阅读文言文的方法和必要的古文知识，并且具有一定的理性分析与审美能力。在此基础之上，将朗读技巧的训练贯穿整个教学过程，学生可以通过文言文朗读获得喜悦感和成就感, 加深对文义的理解。

　　教学目标

　　学生在自主探索和合作学习的过程中要能实现以下的教学目标：

　　掌握一些常见的文言实词和虚词;认识作者、写作背景及文体特征;通过朗读继续提高诵读能力，品味意境;能够背诵课文; 揣摩本文寓情于景、情景交融的写法;感受作者胸襟、抱负的同时、体会作者的政治理想，引发对人生的思考、对历史和传统文化的借鉴。

　　根据我的教学安排，接下来我将重点陈述第一课时的相关内容。

　　教学重点

　　为了巩固学生的文言文知识，我将：朗读和背诵全文;学习并积累文言实词、虚词设为教学重点。

　　教学难点

　　而朗读技巧的训练也是一个难点;学生体会文章遣词用句的精妙也有一定难度。

　　教法

　　根据素质教育和创新教育的特点，再结合本篇课文的实际特点，我将具体运用以下教法：

　　①学生借助工具书、网络等资源在课前查找资料，为课堂学习作好准备。

　　②以古典音乐和岳阳楼的风景图片为背景，借助多媒体播放名家朗诵，营造出诗意的学习氛围。

　　③利用本文的语言优势，进行朗读技法点拨，引导学生诵读，提高对于文章字词句的理解。

　　④结合课文条理清晰，文意浅显的特点引导学生充分交流，探究文本的结构及表达方式上的.特点。

　　其中点拨法是最基本的方法。在关键处进行恰到好处的引导，以完成高质量的教学任务。

　　学法

　　新课标指出：学生是学习和发展的主体。对于初中生来说，学法的指导和学习习惯的培养尤为重要，为此，我设计的学习活动有：

　　多形式的朗读课文，培养语感，激发学习文言文的兴趣; 在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深对文本的感悟;利用合作、讨论的方法，采取师生互动的形式，走进文本，与作者对话。

　　课前准备

　　为了更好地完成教学任务，我将在课前准备多媒体教具，PPT展示资料等;同时要求学生在课前收集与范仲淹、岳阳楼相关的资料。

　　现在我将具体陈述教学过程的五个环节。

　　(一)创设情景，导入课文

　　在古典背景音乐的烘托下，我用图片展示介绍我国古代四大名楼或秀美或壮丽的风景，接着吟诵有关的美文妙句，由此导入《岳阳楼记》。

　　设计意图这一环节的设计旨在通过图片的欣赏，音乐的感染来引导学生感受自然美、情境美和语言美，营造一个良好的学习氛围，以激发学生的学习兴趣和求知欲望。

　　(二)背景资料展示

　　学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，由我酌情介绍一些补充资料。

　　设计意图在交流过程中，大家互通有无，实现资源共享。通过对作者和背景的简单介绍以及学生的积极参与，学生更容易掌握有关的文学常识，实现相关的知识目标，有助于进一步达到能力目标的要求。

　　(三) 朗读课文，疏通文意

　　文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是就诵读。朗读技巧的训练是我此次教学过程中的重点，为此我精心设计了四个环节。

　　1、首先请学生自读全文，初识美文，大致了解文章内容。

　　2、然后听名家诵读课文，激发朗读兴趣，让学生情不自禁跟读起来，初步感受不同段落情绪的差异。

　　第三第四部分重点指导节奏和语调：

　　3、指导节奏时，先由我做示范，然后请学生划分第五段节奏并进行诵读。

　　4、指导语调时，先让学生任选一段自由朗读，再挑选几位同学进行对比诵读，要求读出抑扬顿挫的语调，品味迁客骚人的情感变化。

　　设计意图设计这一环节，旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气、语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。

　　(四)理解文本，背诵课文

　　①在之前的朗读基础上，学生再借助注释、工具书翻译课文就不太难了。在此过程中，我会在学生中间巡视，帮助解决疑难，如文言实词的意义和虚词的用法。若有共同的问题，也可以引导全体学生思考，当众解决。

　　②接下来让学生动笔在各段的空白处进行批注，归纳段意，然后由我进行最后的明确，理清文章的结构层次。

　　③最后以第2自然段为例来体会文章遣词用字的精妙，并由此找到快速背诵的捷径。比如衔、吞连用，使静景富于动态和活力;浩浩汤汤，字音响亮，叠字又加强气势。，背诵当然还要讲究方法，这堂课我重点采用关键词记忆法，同学们根据这种方法尝试背诵第二自然段，最后请两位同学当堂背诵。

　　(五)板书设计

　　设计意图我考虑以事、景、情、理四字为主线，并截取文中相关的关键词进行板书。通过板书进一步理清文章思路结构，并且强化记忆。

　　(六) 布置作业

　　初中语文教学大纲对背诵做了量的规定，我们提倡阅读古典诗词和文言文，要能基本上做到当堂背诵，并且在课后还要不断刺激、强化。在课堂上我们应经做过了快速背诵的训练，因此我要求学生在课后尝试背诵全文。通过背诵，学生不仅为下节鉴赏课做好了充分准备，同时他们将文言实词的意义和虚词的用法以及美文妙句纳入自己原有的知识体系中，不断提升自我。

　　教学反思

　　1、这篇课文的教学方式以诵读和讨论点拨的方法为主。文言文教学有多种多样的方式，朗读背诵始终是重点，一方面大量优秀的词句确实需要学生牢记，以增加文化的积淀;另一方面反复诵读，既能培养学生的语感，又能让学生领悟文章的内蕴和丰富的情味。

　　2、合作学习是要相互促进，达到合作的目的，而不是对别人的依赖：新课程理念之一就是要开放教学空间和时间，放松学生的课堂气氛，达到教学相长的目的。我在教学《岳阳楼记》的朗读和翻译时，就特意让那些不爱发言的人，站起来读给大家听，或者写给大家看，让每个人都能在有限的时间里发挥自己的作用，体会到自己的存在价值。

说课稿篇5

　　分析课文

　　（1）该课在单元教学中的地位和意义。《我与地坛》是高中语文第一册第二单元中国现当代散文、外国散文中的一篇，是一篇自读课文。该单元的教学重点是在整体把握散文内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。在前两课的教学中，我已经围绕单元重点教给了学生一些基本的鉴赏方法，那么在这一课里，我将重点培养学生自己动脑动手鉴赏散文的能力。

　　（2）《我与地坛》的特点和价值。《我与地坛》原文一共七部分，近13000字，是作者对过去十几年的回忆和自省，它不是一篇通常意义上的写景状物的文章，而是融合了作者由于身体的残疾而对人生对产生的独特感悟，在文坛上影响很大。本文节选前两部分，第一部分写自己在地坛对生命的思考以及获得的人生感悟。第二部分写母亲，以及自己读懂母爱后追悔莫及的心情。

　　这篇课文最突出的特点是字里行间包含了作者对生死对人生深刻的思考，语言沉静、深沉而耐人询问。因此，学习本课不但要训练学生的语文能力，也要让学生在情感心智上得到启示。

　　教学目标

　　一、感受史铁生散文的特色，揣摩恳切、深沉的语言，学习作者运用语言的技巧。

　　二、体验作者内心深处的痛苦及对母亲的理解和痛悔。

　　三、结合课文内容对学生进行生命与亲情教育的渗透。

　　设计理由：目标的第一、二条是教材的基本要求，史铁生主要成就在小说上，但其散文也十分精彩，学习本课，不仅仅要品味语言赏析手法，还要学以致用，借鉴到日常写作中，这是语文能力方面的要求。同时，我想，教材的编者将这篇文章收入教材，也不一定只是因为文本方面的特点，更多的还有史铁生作为一个残疾作家，其思想和灵魂中有许多光辉点，对当代青少年有很好的教育价值。所以在设计教学目标时，应兼顾其思想价值，特设计了第三条。

　　教学重点

　　理解地坛和母亲在作者生命求索中的意义

　　教学难点

　　1、理解沉寂的地坛为什么能使作者从悲观轻生的状态中走出来并有所感悟。

　　2、理解母亲给予作者了哪些人生的启发，以及掌握细节描写在人物刻画中的意义。

　　设计理由：这是在以往的教学实践中，学生最容易出现障碍的地方。教师必须在学生阅读时给予必要的启示和指导，才能使之弄清楚。

　　教学方法

　　学生：独立阅读，独立思考，独立讨论，独立总结。

　　教师：组织、提示和补充。

　　设计理由：这样做是因为本课为自读课，同时也是实践新课标的需要，培养学生自己动手能力的需要。

　　教学方式

　　课堂讲授和多媒体辅助，以及分发阅读材料。

　　设计理由

　　要完成本课的教学目标，仅仅依靠课本上的7000字是远远不够的，我们需要在课前印发相关的阅读材料，或者使用投影仪将有关文本投到屏幕上，这样可以在有限的课堂上增加容量，另外还有必要利用多媒体播放声音材料，这样可以为学生理解课文创造一个氛围。

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　1、导入课文

　　陶渊明为自己写过《五柳先生传》，下面是当代著名作家史铁生为自己写的简介：史铁生，一九五一年生于北京。七岁上小学，十三岁上中学，初中二年未尽文化革命开始，自此与上学无缘。十八岁时上山下乡运动展开，自愿去陕北农村插队，种一年地，喂两年牛，衣既不丰食且难足，与农民过一样的日子，才见了一个全面的中国。三年后双腿瘫痪，转回北京；住院一年有半，治疗结束之时即轮椅生涯开始之日。身残志且不坚，几度盼念死神，幸有亲人好友爱护备至，又得幽默大师卓别林指点迷律，方信死是一件最不必急于成的事。二十三岁到一家街道工厂做临时工，七年。工余自学英语，但口译、笔译均告无门，彻底忘光。又学画彩蛋，终非兴趣所在，半途而废。然后想起了写作。据说不能四处去深入生活者，操此行当无异自取灭亡，虽心中忧恐，一时也就不顾。莽莽撞撞走上写作这条路，算来已近载，虽时感力不从心，但“上贼船容易不贼船难”，况且于生命之河上漂泊，好歹总是要有条船。三十岁上旧病殃及双肾，不能胜任街道工厂的工作，谢职回家。一九七九年后相继有《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《务虚笔记》等小说与散文发表。一九九八年终致尿毒症，隔日“透析”至今。“透析”后有随笔集《病隙碎笔》和散文集《记忆与印象》出版。作品多次获奖。现为北京作协合同制作家。

　　设计理由：（1）采用史铁生自选集上自我介绍的文字，这样既算作导入，也是很好的作者简介。（2）这段文字写得颇幽默，可见作者对待命运的从容，有助于学生理解作者对生命的思考。

　　另外，可适当补充史铁生身残志坚的材料，例如：史铁生说：左右苍茫时，总也得有条路走，这路由不能再用腿去趟，便用笔去找。

　　2、学生自读课文，初步了解全文内容并处理生字词。

　　3、由学生默读第一部分，并思考下面的问题

　　（1）地坛在作者心中有什么样的位置，为什么会有这样的感觉？

　　（2）文中有几处景物描写，各有什么特点？

　　（3）作者从地坛获得了哪些生命感悟，地坛为什么能改变作者的人生态度？

　　授课说明：请学生主动讨论答案，教师适当点拨和总结。这是本课时授课重点，要引导学生从作者的景物描写中发现改变他人生态度的东西。

　　4、思考与拓展

　　同学们现在回忆一下，我们熟悉的人物中，有没有和史铁生的命运相似的人，请将其故事大致讲述一下。并总结他们有什么共同品质值得我们学习。

　　补充说明：人物例如张海迪，霍金，贝多芬，海伦，桑兰等。有必要的话，可以讲一下张海迪的《轮椅间的对话》。

　　设计理由：

　　任何人想突然面对苦难时，都难免一时消沉，但可贵的`是有人能从绝望中挣扎起来，重新面对生活，甚至活出了常人难以企及的高度，像史铁生他们。现在的学生生活优越没有经历过挫折和磨难，对苦难的理解相对较少，适当的例子，会使他们从这些人物身上受到启发，在面对人生的风雨时，能从容淡定。

　　史铁生之所以能最终走出困境，不仅因为有母爱的默默支撑，还有地坛给作者提供了一个安静的沉思的环境，可以使其慢慢疗伤。而我们现代人在快节奏的喧嚣生活中，心灵疲惫至极，恰恰需要像史铁生一样寻一个幽静的环境给自己一个自省反思的机会。而且，生命唯有思考才会丰富多彩才会有滋有味。可以在授课时谈谈思考对于心理健康的意义。

　　第二课时

　　1、导入

　　首先用多媒体给学生播放《母亲》，使学生沉浸在感恩母爱的氛围中。

　　2、让学生带着听歌而来的强烈情感默读第二部分，并思考下面的问题。

　　（1）母亲去世前与去世后，作者的思想发生了哪些变化，给了我们哪些启示？

　　（2）第二部分有哪几处对母亲的描写，请找出来。

　　（3）作者对母亲的描写属于细节描写，这些描写有什么作用？能不能举例说明。

　　授课说明：这是本课时重点，可以找几位学生回答，并讨论总结答案。

　　设计理由

　　（1）关于第一个问题的设计：世间有一句话：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”恰好可以以这句话来理解作者失去母亲的痛悔心情。人们总是在拥有时不知道珍惜，失去了才要追悔，所以在课堂上可以配合学校的感恩教育，谈谈感恩和回报的问题。现在的孩子，大都是独生子女，从小娇生惯养，不懂得忍让不晓得感恩，即使有知道感恩的也总想着以后有钱了，事业有成了再回报，殊不知，时不待人，而且父母亲人所需要的也不完全是物质，更是点滴的宽慰。我们应该从小事从平日做起。

　　（2）关于第二、第三个问题的设计：细节描写可以使人物更真实更生动更具有感染力。

　　在讲解细节描写时，可以将《母亲》的歌词展示出来，请学生欣赏其中的细节描写。

　　你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的（那）三鲜馅有人（他）给你包你委屈的泪花有人给你擦啊，这个人就是娘啊，这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊，不管你走多远无论你在干啥到什么时候也离不开咱的妈

　　你身在（那）他乡住有人在牵挂你回到（那）家里边有人沏热茶你躺在（那）病床上有人（他）掉眼泪你露出（那）笑容时有人乐开花啊，不管你多富有无论你官多大到什么时候也不能忘咱的妈。

　　3、阅读课前分发的材料《合欢树》《秋天的怀念》请学生进一步体会母爱的伟大和赏析其中的细节描写。

　　作业布置

　　1、独立处理课后作业，可参考有关资料。

　　2、分发阅读材料《我与地坛》另外的五部分，供学生课外阅读，并向学生推荐史铁生作品。

说课稿篇6

　　《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的诗作、诗题意为夜晚停船于枫桥，全诗写的是一位旅途中的游子，夜泊枫桥时所领略到的一种凄清、寂寥的景色，以及由此而产生的思乡愁绪。学习这首诗重点是引导学生体会感情，欣赏意境，在这之前学生已学生了杜牧的《山行》，对于诗中蕴含的情感已有所接触，因此，学起这首诗也有个基础。

　　根据教材特点及大纲的要求，下面四个教学目标必须在教学过程中得以体现：

　　一、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

　　二、通过作者对环境的描写，体会诗人思乡、思念亲人而辗转反侧难以入眠的情感。

　　三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

　　四、能有感情地朗读和背诵古诗。

　　在这些目标中，要求人人都能理解词义句意、体会作者情感、朗读和背诵此诗；但对学习方法的掌握和对意境的欣赏等，要求则高一些，这是让基础好的学生有所发展。

　　我针对此课的教材与目标，是如此设计《枫桥夜泊》的古诗教学的：

　　一、谈话激趣，导入新课，读题解题

　　1、事先安排了学生查找有关诗人及该诗的一些资料，因此，让学生说说了解到的有关情况，为学习该诗营造氛围，激发学生的积极性。

　　2、老师简介诗人张继（唐朝诗人，其诗多为登临纪行之作，不事雕琢，《枫桥夜泊》较有名）。

　　3、学生读题，尝试理解题意。

　　二、明确目标，尝试学习

　　明确学习目标，可以让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，要掌握什么知识，做到心中有数，有的放矢。根据三年级学生的认识规律和心理特点，先让他们尝试滂习，开动脑子积极思考，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可以激发学生的求知欲，使其迅速进入角色，化被动学习为主动学习。

　　这首诗前疏后密，前两句“月落马啼霜满天，江枫渔火对愁眠”十四个字写了六种景象，后两句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”则写了一件事情：卧闻寒山寺半的钟声。密处意象迭出，可以主画，疏处点石成金，意趣盎然。在教学过程中我采取“扶放”结合的学习方法，针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行“解字词、明诗意”的指导。

　　1、“扶”学生学习第一、二句，通过师生合作探究进行学习。

　　这两句写的是诗人所见到的景象，通过观察课文插图结合理解“月落、马啼、霜满天、江枫、渔火”这几个词的意思。

　　老师要讲解“江枫渔火对愁眠”的理解要调整词序并适当地进行补充，使其变得通顺，大意为：（看到这一切）面对江边的枫树和渔船上的灯火，（我）心里很忧愁，很难睡得着。

　　老师指导学生串讲前两句诗意。

　　老师总结学习方法：“先解字词，再串讲句意，便可理解诗句。”

　　如此“扶着”学生进行学习，其目的是为了在方法上教学生“如何学习。”

　　2、“放手”学生自学三、四句。

　　全诗的三、四句较一、二句，有些难度，所以先自学理解字、词的意思，再试着串讲句意。

　　首先，让学生在小组内进行自由讨论学习，然后派出代表汇报学习的.结果，老师正好可以借此了解学生的学习情况，对于理解有所偏差的地方，及时予以纠正，可以加深学生对此的理解，巩固了学习成果。

　　三、品味想象，欣赏意境

　　对诗句意境的欣赏是学生在理解诗意基础上的进一步提高，也是有感情进行朗读的前提条件，是古诗教学的关键之一，我主要采取了这种方法对学生进行意境欣赏的指导。

　　想象法：

　　提出：诗人写的是什么季节、什么时候的情景？（从“霜、江枫”中可以看出是秋季，从“月落、渔火、夜半钟声”可看出是深夜）。

　　在这首诗中作者写了哪些景物？

　　（月落、马啼、霜满天、江枫、渔火、寒山寺）

　　老师再提示：如果你一人出门在外，远离故乡多日，有一天夜晚泊船于枫桥边，看到了月亮落下了，满地的白霜……听到了乌鸦的啼叫及寒山寺的钟声，这时，你有何感想？

　　这让学生立刻感受到了该诗灰暗而沉郁的色彩，强化了对词义句意的理解，加深了学生对古诗内容的印象，品味到了游子浓浓的愁绪。

　　在此基础上再让学生说说全诗的内容，在认识上已有所不同，有了提高。

　　四、指导诵读

　　古诗音韵和谐优美，节奏鲜明，但如果体会不到该诗的情感，则读不出意境，读不出美感。

　　我这样引导学生：

　　提示：1）带着游子出门在外思念故乡、亲人的时候，必中满满的忧伤来读。

　　2）读时语调要缓。

　　五、迁移训练

　　要求：在该诗中选一句你最喜欢的诗句，为它配上一幅你认为最能表达它所描述的内容的画。

　　我在这一课的教学中，比较注重学生的智力及技能的训练，旨在发挥学生学习的主观能动性，让学生在语言文字的学习中同时培养了一定的审美能力。

说课稿篇7

　　各位尊敬的评委、老师大家好！我是来自张公小学的苟小芳。我说课的题目是《数蛤蟆》，下面我按照六个环节进行说课。

　　一、教材分析：

　　本节课的教学内容选自人民音乐出版社小学音乐二年级上册第九课。《数蛤蟆》是一首四川童谣，它的歌词和曲调具有一定的民族特色，学生听起来风趣幽默，但学习起来却有一定难度。

　　二、学情分析:

　　本堂课面对的是二年级的小朋友，虽然他们对事物好奇，而且好动，愿意参加各种活动，模仿力较强，能模仿简单节奏，但是他们以形象思维为主，对音乐认知还不够，所以我设计利用多媒体的直观性，来辅助学生对音乐进行认知。

　　三、教学目标：

　　根据教材内容和二年级学生认知特点，我确定本课的教学目标为：

　　1、学生唱会歌曲《数蛤蟆》。

　　2、学生找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句。

　　3、学生为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。

　　4、激发培养学生对音乐的兴趣，并树立环保意识，保护益虫从我做起。

　　四、教学重、难点：

　　由教学目标和学生认知水平，我确定以下教学重难点：

　　教学重点：

　　能用轻松、愉快有感情的声音熟练地演唱歌曲《数蛤蟆》。

　　教学难点：

　　找出歌曲《数蛤蟆》中旋律、节奏相同的乐句，为歌曲编创歌词。

　　五、说教法

　　根据新课程标准，在本课我采用了情景教学法、模仿教学法、直观教学法。

　　六、教学流程：

　　为达成本节课的教学目标及重难点，我设计了下面的教学环

　　节

　　1、快乐猜谜，揭示课题。

　　首先以小朋友喜欢的猜谜语引出本课的.主角蛤蟆。播放图片，向小朋友介绍蛤蟆的本领，激起孩子们对蛤蟆的喜爱之情，并揭示课题。

　　2、看动画，回答问题。

　　播放动画视频《数蛤蟆》，让小朋友带着问题观看动画。看

　　一看动画中地上有什么，水里有些什么，然后分小组讨论进行汇报。

　　3、师生游戏、学习歌曲。

　　先播放本课中的歌曲，让孩子初听音乐，从中感受欢快的节

　　奏。之后请小朋友来当老师的小回声的游戏，学习歌曲中的节奏。我准备了歌曲中的三条节奏，用手拍打，让学生模仿；然后出示歌词，师生按照节奏读歌词，同时手拍节奏；最后师弹钢琴以问唱的方式，引导学生答唱，这样互助学习歌曲。师生互助学习，这样练习了学生的模仿能力、协调能力和反应能力。接着播放《数蛤蟆》音乐，让孩子先听一遍，对比一下，再完整地跟唱一次。

　　4、反复实践、辨别乐句。

　　结合学习歌曲时拍打的节奏，来引导小朋友找出旋律、节奏

　　相同的乐句，用一样的颜色标出来，然后小组分工合唱歌曲。

　　5、师生合作、分工完成音乐会。

　　学生分组演唱，给演唱的同学分发蛤蟆头饰，戴着头饰演唱。没有唱的同学拍节拍，老师弹钢琴一起完成演唱会。

　　6、开动脑筋、编创歌词。

　　最后是为歌曲编创第二、三段歌词的环节，我在课件中，制作并出示第二只和第三只蛤蟆的出现，学生对直观形象的画面，乐于接受、易于理解。有了多媒体信息的加入缩短了学生认识事物的时间，使课堂变得更有趣味。把小朋友回答的歌词填入歌曲之中唱一唱。

　　7、德育渗透

　　学习了《数蛤蟆》这课之后，对孩子进行思想教育：我们了

　　解了蛤蟆是益虫，是我们的好朋友，教导小朋友应该保护蛤蟆、保护动物、还要爱护我们身边的花草树木，更应该保护人类生存的环境。

说课稿篇8

　　一、说教材

　　1、说教材内容的地位作用和意义

　　《翠鸟》是人教版三年级下册第二单元第一课，这个单元的主题是爱护动物、植物，关爱大自然，保护环境。这篇文章共五个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动机敏特点的描写，最后归纳到对翠鸟的喜爱，进而升华为保护动物，保护环境，热爱大自然。

　　2、说教材的重点和难点

　　重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点，通过学习课文第一自然段感受作者的语言美，让学生受到爱鸟情感的陶冶。

　　难点：抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。

　　二、说目标

　　知识与技能

　　正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。背诵自己喜欢的段落。

　　过程与方法

　　通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的词语，体会作者用词的精妙。

　　情感态度与价值观

　　感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。

　　三、说教法和学法

　　在教学过程中，我设计了如下几个教学环节：

　　1、由于学生没有见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在一开始就让学生互相交流自己收集的资料。

　　这样的设计，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。并培养了学生学习课外知识的能力。

　　2、学生质疑，让学生带着问题走进文本、走进翠鸟，用自己喜欢的读书方式去欣赏《翠鸟》的美文，读后六人小组内交流读书收获。

　　这样的设计，一是让学生养成看到课题思考内容的学习方法；二是制造悬念，引起学生好奇心和求知欲，使读书明确了目标，同时也培养了学生自学的能力，起到了帮助学困生读懂课文的'作用。

　　3、出示翠鸟图片，让学生看图口述翠鸟的外形。

　　这样的设计，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　4、运用知识迁移的规律进入课文的第一自然段。我抓住文中的重点词句引导学生读读、议议、划划、联系上下文、实物，重点理解"鲜艳"、"小巧玲珑".还努力让学生自己发现问题，解决问题。并注重师生，生生之间的合作学习，开展各种形式的读书活动（自由读，默读，男女合读，齐读）这样的设计，为了调动学生的学习积极性，使学生始终处于一种自觉，主动，热情的学习状态。让学生在民主、平等、和谐的气氛中读文、交流，在交流中产生一种成就感。

　　5、在了解翠鸟的外形之后，我让学生同桌或小组合作，拿出画笔，把老师事先发给学生的翠鸟轮廓图涂上美丽的颜色，要求是必须按课文中的描写顺序和特点进行涂色。

　　这样的设计，一方面是让学生更直观的了解翠鸟的外形，加深了对课文的理解，巩固了课文内容，更能激起学生对翠鸟的喜爱；另一方面使学生更牢固的掌握作者的这种抓住事物的特征按一定顺序运用准确的语言把事物写具体的写作方法。

　　6、课外拓展。

　　我设计了一个问题"这样美丽的鸟儿，老师真想捉一只回家可以吗？"对学生进行德育教育。

　　这样的设计，目的是让学生懂得爱鸟，保护小动物，维护生态平衡，增强环保意识，从而培养学生热爱大自然的情感。

　　7、课外提升。

　　读说结合，让学生运用"抓住事物的特点，按照一定的顺序描写"的写作方法，说说你心中喜欢的小动物。

　　这样的设计，目的是让学生学着作者的这种写法进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分的准备。

　　四、说流程

　　导入新课，揭示课题

　　1、你们喜欢小动物吗？说说你们都喜欢哪些小动物？

　　2、老师又给你们带来一位新朋友，它的名字叫翠鸟。（师板书课题，强调注意事项："翠"是平舌音，第一笔和第四笔是横折，不是横折钩），让我们一起跟它打个招呼吧！（齐读课题）师介绍翠鸟，生交流有关翠鸟的资料。

　　3、质疑：看着课题你们想知道什么呢？

　　课堂展示，自主学习

　　1、自由读课文，边读边给自然段标上序号。

　　2、小组交流读书收获。

　　3、翠鸟图片，师：仔细观察，口述翠鸟的外形！

　　4、第一自然段，边读边想，作者是从哪几个方面来介绍翠鸟？按照什么顺序？（用先写……接着写……再写……最后写的顺序来回答）各部分有什么特点？抓住哪些关键词来写？比喻句中把什么比作了什么？

　　5、生合读（男生读总起句，女生读分句）

　　6、学们同桌或者小组合作，拿出彩笔，把老师事先发给大家的翠鸟轮廓图涂上美丽的颜色，一定要按课文描写的顺序给翠鸟涂色。

　　7、展示作品，相互评议。

　　课外延伸，升华主题

　　1、带着感情朗读课文。

　　2、设问，升华主题：翠鸟这样美，老师真想捉一只来饲养，这样想对吗？为什么？

　　3、我们也学着作者的这种写法，试着说说你们喜欢的一种小动物。

　　板书设计

　　翠鸟

　　小爪子红色

　　头上橄榄色的头巾

　　外形美羽毛（鲜艳）背上浅绿色的外衣爱（小巧玲珑）腹部赤褐色的衬衫眼睛透亮灵活

　　嘴又尖又长

说课稿篇9

　　尊敬的各位专家，早上好！

　　今天我说课的题目是《____》，我将从___几个方面来进行我今天的说课。

　　一、分析本课教材（教材结构、内容、地位)

　　《 ____》是人教版初中新教材第___ 册第___ 章第 ___课。本节内容是____ 。在此之前，学生已学习了_____ ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在 ___中，占据_____ 的地位。

　　二、教学目标

　　根据上述教材结构与内容分析，依据________课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：

　　1、知识目标：____________________

　　2、能力目标：___________________

　　3 、情感、态度、价值观目标：______________

　　三、教学重点、难点

　　本着课程标准，在吃透教材、了解学生________________特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

　　重点：___________。

　　难点：___________ 。

　　四、教学方法、教学手段

　　在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，___________是一门培养人的'思维，发展人的思维的重要学科，依据本课教材的特点，我在___________________的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，应着重采用的教学方法__________________________________________________

　　我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在_____________中,要特别重视_____________学法的指导。

　　教学手段有：

　　___________________________________

　　五、教学过程：

　　1、由_____________ 引入：

　　在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

　　2.新授_____________，采用－－方法，突出－－重难点。

　　3.能力训练。__________________，由易到难，由浅到深，达到－－目的。

　　4、总结。______________________

　　知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

　　六、布置作业。______________________

　　七、板书。____________（要写在黑板上；如用投影，则要事先做好ppt。）

　　我的说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见。谢谢！

说课稿篇10

　　尊敬的各位考官大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《互斥事件》。

　　高中数学课程应具有多样性与选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　首先，来谈一下我对教材的理解。本节课选自北师大版高中数学必修3第三章第2节2.3内容《互斥事件》第一课时，本节课主要讲授了什么是互斥事件以及互斥事件的加法概率公式。在本节之前，学生已经学习了随机事件和古典概型，本节内容是为以后学习相互独立事件和n次独立重复试验做好铺垫，因此本节的学习有着承前启后的作用。

　　二、说学情

　　接下来谈谈学生的实际情况。高中学生本身身心已经趋于成熟，管理与教学难度较大，那么为了能够成为一个合格的高中教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生思维能力已经非常成熟，能够有自己独立的思考，所以应该积极发挥这种优势，让学生独立思考探索。

　　三、说教学目标

　　根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：

　　（一）知识与技能

　　理解互斥事件的概念，并能利用互斥事件的概率加法公式解决简单的概率问题。

　　（二）过程与方法

　　通过小组讨论的过程，提升分析问题、解决问题的`能力。

　　（三）情感态度价值观

　　在探究问题的过程中，有克服苦难的信心和决心。

　　四、说教学重难点

　　我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：互斥事件概念及互斥事件的概率加法公式。教学难点是：互斥事件的概率加法公式适用范围。