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说课稿

时间:2021-12-23 14:37:40 说课稿 我要投稿

【实用】说课稿模板合集5篇

  作为一名无私奉献的老师,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的说课稿5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【实用】说课稿模板合集5篇

说课稿 篇1

  一、 教材简介:

  《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》,作者莫泊桑是法国十九世际的批判现实主义作家。善于从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断,小中见大地概括出生活的真实。他的作品构思新颖,描写生动,人物语言个性化,布局谋篇独具匠心。这篇小说讲述了菲利普夫妇得知因乱花钱而被他们赶走的弟弟于勒在国外发了大财后,开始热切地盼望他归来,可当他们在游船上邂逅了沦为穷水手的于勒后却视他为灾难,由盼转为害怕而急于躲避,以至改乘另一条船回家的故事。作者通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒态度的前后截然不同的变化,批判了势利、冷酷、只认金钱不认人的丑恶灵魂,也揭露了金钱至上、人情如纸的不良社会现象。

  二、 教学目标:

  在速读的基础上精读,体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法,。理解小说表现的主题思想。

  三、教学重点与难点:

  体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法是教学重点。能力的迁移是难点。

  【设定原因】

  1。对比手法的成功运用是这篇小说的一大特色。作者通过了菲利普夫妇对于勒态度的前后对比揭示了小说的主题。

  2。把这篇课文设置在八年级上速读(三)的《“诺曼底”号遇难记》之后,是由于前一课通过先速读后精读的方式达成了让学生通过人物语言把握人物形象的教学要求。而且补充了契诃夫的短篇小说《变色龙》的阅读。文中的警官奥楚篾洛夫由于狗主人的变化而多次变色,从而鲜明地刻画出一个沙皇俄国时期见风使舵、媚上欺下的小官员形象,揭示了当时权势金钱笼罩下的社会状况。而这一点与本文有着异曲同工之处。两文都在人物自身语言的客观体现和感情流露方面进行了前后对比,给以辛辣讽刺,刻画了巧言厚颜的“这一个”。这就更有利于学生在学习中理解课文内容与把握其主题思想,也更容易体悟对比手法在刻画人物方面的有效作用。

  四、教学环节:

  (一)导入:

  同学们还记得前不久刚学过的契诃夫的短篇小说《变色龙》吗?文中的沙俄警官奥楚篾洛夫因狗主人的不同而前后数次变色,形象地刻画出了一个沙俄时代见风使舵、媚上欺下的小官员形象。

  今天,我们一起来欣赏法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,看看文中是否也有如此善变的人呢?

  【说明】

  用《变色龙》引入课文是为了让学生在第一时间关注课文中主要人物“善变”的这一特点,抓住本文的纲,可以使学生对人物形象、情节结构和语言文字都有全方位的理解,有利于学生整体感知和整体把握课文。

  (二)初读课文,熟悉课文内容。

  1。 默读课文,了解课文大意。

  2。 文中哪些人物也很善变?怎么变?为什么变?

  【说明】

  本环节的作用首先是引导学生通过抓住人物善变的特点来来复述课文,既从整体上把握课文内容, 又明确了本文的主要人物是善变的菲利普夫妇而非于勒叔叔。

  (三)重点阅读人物语言。

  1。 散读文中菲利普夫妇的语言,比较其前后内容、语气的不同。

  2。 分角色朗读,读出感情。

  3。 通过前后截然不同的语言的对比,作者刻画出了菲利普夫妇怎样的性格特征?

  4。 小结:作者通过把菲利普夫妇前后截然不同的语言进行对照比较,从而突出地反映了他们的自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的性格特征。可见,对比手法的运用对于刻画人物是十分有效的。除了语言对比,还有行为对比、肖像对比等等,也可以是人物与人物间的对比。

  【说明】

  首先,本环节通过采用个人朗读为主、分角色朗读为辅的方法,让学生通过朗读来感受人物的情感变化。引领学生体会课文通过菲利普夫妇前后截然不同的语言描写形象地塑造出一对自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的.形象人物。体悟语言对比对于人物形象塑造的有效作用。

  (四)再读课文,找出其他运用对比之处,谈谈其作用。

  再次默读课文,小组讨论,选代表发言。

  【说明】

  本环节旨在让学生在自主学习的基础上,通过讨论来自行找出文中运用对比的地方,并体会其作用。是上一环节的再现,但难度有所提高。在本文中除了运用了人物的语言对比之外,还有人物的行为的对比,也有惜墨如今的环境对比。特别是文中的“我”处处显露出对叔叔的同情,“我”的善良与富含亲情与菲利普夫妇巧妙对比,使善者更善、恶者更恶,取得了巨大的艺术效果。

  (五)小说主题的探讨。

  【说明】

  人物形象的塑造的背后是作品的主题思想。作者的情节设置、人物塑造、技巧的运用都离不开作者的写作目的。所以,必须要引导学生在阅读作品后感知课文主题。

  (六)总结:

  运用对比手法写人,在文学作品中很普遍。无论是同一人物的言行对比,还是不同人物的间的对比都是塑造人物形象的有效手法,它的运用可以使人物形象更鲜明、更突出。同学们如果在阅读中能注意到这一点将有利于我们把握人物形象,如果在平时作文中也能有意识地运用这一技巧,将会使文章增色不少。

  【说明】

  再次强调对比手法的作用,并明确教学目的。

  (七)作业:

  课外阅读契诃夫的《胖子与瘦子》,选择完成一项作业。

  A、通过列表简略说明瘦子对胖子的称呼、态度发生了那些变化,并分析其好处。

  B、从对比手法的运用方面写读书感受。

  【说明】

  这篇文章中作者通过两位昔日同窗的偶遇后,瘦子得知对方身份前后的不同表现的对比,成功塑造了瘦子阿谀奉承、趋炎附势的丑恶形象。这一阅读作业是课堂学习的极好再现,也是能力的迁移。A作业的设置仅要求学生能找出文中的对比之处,并思考其作用。能再次体悟对比手法的运用对人物形象的塑造有着突出作用。而B作业的设置是文章赏析的尝试,难度更高一些。

  【附】

  教法:

  1。 整体感知法:

  2。 自主讨论法:

  学法指导:

  1。 朗读法。

  2。 讨论法。

  3。 抓住人物善变的特点来理解对比手法对刻画人物性格的作用。

说课稿 篇2

  一、说教材

  钓鱼对于大多数人来说不过是一种娱乐消遣的方式。但对于一个11岁的男孩来说却是一次令他终生受益的经历。今天,让我们一起走进义务教育课程标准实验教科书小学语文(S版)第八册第3课《钓鱼》。课文按事情的发展顺序讲述了一个这样的故事:34年前的一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼,在距离捕捞鲈鱼开放时间还有两个小时的时候钓起来一条大鲈鱼,正在“我”兴高采烈之时,父亲却坚决让“我”把鱼放回湖里去,“我”意外、委屈、不服,最终还是无可奈何地把鱼放了回去,但是“我”从中得到了一个受益终生的启示——面对诱惑时要有抵制的勇气和力量。大量细致入微的心理活动描写,是本文的一大特点。

  二、说教学目标

  根据教材内容,结合学生已有的知识经验和生活体验,我将本课的教学目标确定为:

  1、知识目标:掌握本课生字新词,引导学生理解课文内容。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子,体会人物的情感变化过程。

  3、情感目标:领会文章中蕴含的深刻的做人道理。教育学生从小严格要求自己,坚定地抵制各种诱惑,做一个诚实守信的人。

  三、说教学重难点

  本课的教学重点是引导学生体会“我”的情感变化过程,理解父亲要“我”放鱼的良苦用心。难点是理解课文中含义深刻的句子,领会课文中蕴含的深刻的做人道理。

  四、说教法学法

  “阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。”教师作为学生学习的组织者和引领者,要引导学生积极主动地走进文本去朗读、去感悟、去探究、去运用。根据这一教学理念,我在本课的教学活动中进行了以下的尝试:

  1、在教法上,重视学生的情感体验。从学生已有的生活经验出发,努力创设一种和文本相和谐的情境,激发学生的阅读兴趣,同时采用角色互换,补充空白、启发学生想像等方法,引导学生把自己当成故事中的主人公,通过入情入境地自读自悟,体会人物的内心活动及情感变化。

  2、在学法上,落实以读为本,把朗读贯穿始终,通过多种形式的朗读,让学生自读自悟,读文悟情,并引导学生开展小组合作探究活动,从而使学生主动走进文本,与文中人物进行对话,从而真切地体会人物内心真实的情感历程,领会课文中蕴含的深刻道理。

  五、说教学流程

  (一)感受钓鱼的乐趣,激发学生探究的欲望

  语文教学应充分利用学生已有的生活经验,只有从学生的生活实际出发,才能充分调动学生学习的积极性。于是上课伊始,我便用轻松愉快的口吻让学生回顾自己钓鱼时的感受,他们有了强烈的表达欲望,一个个争先恐后地回答。当学生沉浸在钓鱼的乐趣之中时,我把话题引入文本:有一个11岁的男孩跟着父亲去钓鱼,这次钓鱼的经历却让他收获了一个终生难忘的启示。我顺势引导学生质疑。相近的年龄与经历一下子拉近了学生与文中主人公的距离,不同的收获又激发了学生探索的欲望。教师相机揭示课题,引导学生带着疑问走进文本。

  (二)体会人物的内心,引发学生情感的共鸣

  1、初读课文,整体感知

  学生带着自己的疑问自由朗读课文,整体把握课文内容,理清文章的脉胳,了解文章是按照钓鱼—放鱼—启示的顺序记叙的。

  2、精读课文,理解感悟

  在理解课文时,我紧紧抓住两个主要问题:

  面对大鲈鱼时,“我”的内心活动

  首先让学生默读3-9自然段,划出描写“我”的言行的句子,引导学生朗读这些句子,抓住“得意、急切、争辩、乞求、依依不舍”等重点词语进行理解,初步体会“我”的情感变化。学生此时的体会还只是停留在对语言文字的理解这个层面,并未深入人物的内心。接着引导学生感受鲈鱼巨大的诱惑力。大屏幕出示一条漂亮的大鲈鱼,给学生带来视觉上的直观感受,再结合课文中描写鲈鱼的句子让学生产生一种强烈的感受:这条鲈鱼实在是太吸引人了。顺势引导学生进行换位体验:如果你钓到一条这样吸引人的鲈鱼你会怎样呢?如果让你把它放回去你又会怎样?就这样通过角色互换让学生亲身体验这条大鲈鱼对“我”的诱惑,一步步引导学生走进人物的内心世界。此时学生的体会不再只停留在语言文字这个层面,而是能够真切地感受到主人公的喜怒哀乐,学生的情感和“我”的`情感已融为一体。在此基础上再次引导学生品读重点语句,使学生与“我”产生情感上的共鸣。此时的朗读已不仅仅是简单意义上的朗读,而成为学生内心世界的一种倾诉。教室里书声朗朗,不一样的理解,不一样的朗读,学生的个性得到充分张扬,整个课堂精彩纷呈。

  面对大鲈鱼时,父亲的态度

  首先让学生再次默读课文,划出描写父亲言行的句子,通过研读相关语句初步了解父亲让“我”放鱼的坚决态度。然后围绕“父亲为什么一定要我把鱼放回去?难道父亲不喜欢这条大鲈鱼吗?”这一中心问题,组织学生小组合作,自主探究。经过讨论,学生知道父亲很喜欢这条鲈鱼,但现在还没到开放捕捞鲈鱼的时间,所以父亲坚持让“我”把鱼放回去。此时,学生对父亲这样做的用意的理解还是浅层面的,并未真正理解父亲的良苦用心。教师适时引导学生发挥想像,揣摩父亲在做出放鱼的决定时内心是怎么想的,从而引领学生真正进入父亲的内心世界,这时学生才能深刻地体会到父亲这样做是为了教育儿子从小做一个诚实的,自觉遵守社会公德的人。

  这样,学生对人物的内心活动有了真实的体验。指导学生分角色朗读已是水到渠成,父亲态度的坚决,儿子内心的委屈通过学生入情入境的朗读淋漓尽致地表现出来。这时我引导学生对课文的留白处进行想象补充,大屏幕出示:

  我再次把乞求的目光投向了父亲,说:“______________________”

  父亲用不容争辩的语气对我说:“____________________________”

  这时,学生会结合自己已有的生活经验用各种充分的理由来说服儿子,不贪小便宜,诚实守纪的高尚情操已潜移默化的根植于学生的心田。在这里引导学生进行超文本对话,可以进一步提升对父亲要求“我”放鱼的真正用意的理解,感悟父亲对“我”的严格要求和教育,父亲的崇高品格就会深深地印在学生的脑海之中。我适时出示贺拉斯的名言“父母的美德是孩子最大的财富。”

  (三)领悟钓鱼的启示,拨动学生感悟的心弦

  孩子的心灵是一片神奇的土地,播上思想的种子,就会有行为的收获。那么“我”从这次钓鱼中收获到了什么呢?引导学生再次与文本对话。学生通过深入研读第10、11自然段,领悟到虽然34年前那个月光如水的夜晚,我失去了一条大鲈鱼,但却收获了一个令我终生受益的启示——面对诱惑时要有抵制的勇气和力量。这时,顺势引导学生想像:“我”在人生旅途中可能遇到过哪些诱惑。相机出示句子“但是,在人生的旅途上,我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”教师调动学生已有的生活经验,帮助学生理解诱惑人的“鱼”指的是金钱、名利、地位等吸引人的事物。

  在学生对“我”获得的启示有了深刻的感悟之后,再次引导学生走进“我”的内心世界:34年后“我”成为纽约一位著名的建筑设计师,如果此时父亲站在我的面前,“我”会对父亲说些什么呢?学生便会真情流露。我相机出示孟德斯鸠的名言“衡量真正的品德,是看他在知道没人发觉的时候做些什么。”此时,文字定格在屏幕上,我和学生一起注视着,默念着这句话。教室里那么安静,那么安静,但我相信:道德美的丰碑一定已在孩子们心中筑起。

  (四)拓展训练,升华启示

  在学生充分感悟课文内容后,将话锋转向学生:在今后的生活中,你们也一定会遇到许多诱惑人的“鱼”,那么你们的选择和作者34年前的选择一样吗?我根据学生的生活实际,选择了一些有代表性的事例出示在大屏幕上:

  放学路上捡到一支向往已久的笔,我决定_________________________。

  老师没有发现我的错题给了我100分,我决定______________________。

  父母不在家,电视节目很精彩,但我作业没做完,我决定_____________。

  引导学生表达出自己内心真实的想法,让钓鱼的启示不仅使“我”受益终生也让学生受益终生。最后,让学生把自己学习课文后的启示用一句话写下来作为自己的座右铭。

  在本课的教学设计中,我将教书与育人,读书与做人,课内与课外有机地结合起来,让学生读进去再走出来,从中获得对人生有益的启示。

说课稿 篇3

  一、指导思想

  根据《体育与健康课程标准》理念,以“健康第一”为指导思想,以学生发展为中心,体现学生的主体地位,关注学生的不同需求,激发学生的学习兴趣,在教学中运用多种教学方法,启发学生自创、自学、自练、合作练习,发展学生的学习能力,培养合作意识和社会适应能力,形成积极主动的学习与生活态度。

  二、教材分析

  教材是进行教学的评判凭据,是学生获取知识的重要来源。首先,我对本节教材进行一定的分析:

  运球急停、急起,变向运球选自人教版水平五第八章球类项目的内容,该动作的教学重点在于手控制球的能力,脚步动作的质量,手脚协调配合。运球急停、急起,变向运球教学对于培养中学生的判断、灵敏、协调等身体素质有着积极的作用,同时还能培养勇于克服困难、团结协作的心理品质,学习运球急停、急起,变向运球动作前学生已经在中小学有了相关的体前变向运球的基本知识和技能储备。为本堂课学习做好了良好的铺垫作用。

  三、学情分析

  教学必须符合学生的天性和身心发展的规律,我将学生的情况分析如下:

  本科教学对象为高中学生,处在该年龄段的学生身体素质较好,接受新事物能力强,反应敏捷。经常参与体育运动并具备了一定的运动基础和自我保护能力。喜欢集体练习项目。在教学中设置集体性比赛、练习,可以培养学生理解和认识个人、团体以及个人与团体的关系。速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质在该学段处于关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感,学习和掌握技术动作较快。神经系统发展较快,兴奋和抑制的机能有所增强,控制和调节自己行为的能力提高明显。

  四、教学目标

  从课程标准中“学生为本”的基本理念出发,我设计了以下教学目标:

  【知识与技能】

  学生能正确理解运球急停、急起和变向运球动作在比赛中的作用和运用方法与时机,85%能够做出该动作。

  【过程与方法】

  通过分组练习,学练结合,发展判断、灵敏、协调等身体素质,提高身体的.感知及控制能力。

  【情感态度与价值观】

  在练习过程中形成团结协作、克服困难、勇于挑战自我的心理品质。

  五、教学重难点

  教学目标已经确立,教学重难点就显而易见:

  【重点】

  手控制球的能力,脚步动作质量。

  【难点】

  手脚协调配合。

  六、教学方法

  俗话说:“授人以鱼不如授人以渔”要注重教学方法,因此我采用了:

  教法:讲解示范法、纠正错误法、游戏法

  学法:探究法、观察法、分组练习法

  七、教学过程

  围绕以上教学目标,教学重难点,根据“教师指导—学生主体—训练主线”的原则,设计以下几个教学环节:

  (一)开始部分

  1.良好的开始是保证上好课的前提条件,在开课之初首先进行课堂常规。体委整队,报告人数,师生问好,教师简要介绍教学内容,检查服装,安排见习生。课堂常规是促进学生由下课状态转变为上课状态的过渡,并明确本节的学习目标。使身心都做好上课准备。在课堂常规后进入我的导入环节。

  同学们,你们都知道NBA巨星詹姆斯他的个人技术非常的强,特别是他的突破技术堪称经典。其实他的突破快速转变能力就是以急停急起,变向运球这几个动作组合起来选择合适的时机进行突破。今天老师就带领你们学习这一项技术——运球急停、急起,变向运球技术。提问导入,能够激发学生学习兴趣,同时提出需要我们坚强的意志力,为后面的教学做好心理准备。

  (二)准备部分

  为了让学生在运动中不受伤,保证学生的安全,准备活动是必不可少的,在准备部分我将安排三项活动,首先第一项为游戏—传球接力。将学生分成4个小组,成四路纵队站立,第一名同学将球经头后脑传递给第二名同学,第二名同学将球经胯下传给下一名同学。当到达最后一名同学时,该同学抱球跑到第一名同学前面,依次进行,直到最后一名同学跑到终点游戏结束。第二项为徒手操分别进行扩胸运动、体转运动、腰部绕环等练习。第三项为专项篮球操练习腰绕环、膝绕环、8字绕环等。通过游戏激发学生学习的热情,热身的同时与专项相结合,不仅提高中枢神经系统的兴奋性,降低肌肉粘滞性,加大关节灵活性,也为新授技术的学习奠定基础。

  (三)基本部分

  下面进行课程最核心的部分基本部分,我将从教师示范、总结讲解、循序渐进练习、优生展示、游戏竞赛几个环节展开:

  1.示范动作,并引导学生认真观察并提问运球急停时重心是怎样变化的?换手运球时身体姿势怎样?这样的做法符合高中学生认知特点,帮助学生学会学习,学会思考。

  2.讲解

  在讲解动作时注重简洁明了,我会这样讲解,运球急停、急起:运球急停时,重心后移,跨步急停,手拍球的前上方。运球急起时,重心前移,蹬地短促有力、手拍球后上方。

  体前换手变向运球:(以右前方向左前方变向为例)右手迅速按拍球的右侧上方,使球向身体左侧反弹,跨步、转体、侧肩保护球的同时换左手运球。通过教师讲解示范技术动作让学生把握技术原理,准确理解技术环节和注意事项。

  3.体育课的学习,不仅需要教师讲解示范,更重要的是要学生直接参与、直接体验,这样才能学会技术,体验快乐。下面进行我的练习环节,

  (1)无球徒手练习跨步急停、变向跑动作。

  (2)原地单手前推后拉运球,体会按压球的部位。

  (3)看信号急停练习。并在练习中纠正运球急停时重心未后移,启动速度慢等问题。

  (4)遇标志杆体前换手变向练习,4~6米处设标志杆。巡视指导纠正,转体、探肩迅速,手脚的协调配合。

  (5)一对一对抗体前变向换手运球练习。

  4.教师选出优生进行展示师生进行自评、互评。

  学生在有了一定的技术表象后,采取循序渐进和逐层深入练习,符合水平四认知水平特点和动作技能形成规律,更加准确掌握技术动作要领。同时在练习中加入学生自主思考探究极大加强学生学习兴趣。满足新课程标准要求,以教师为主导,学生为主体。

  4.教师选出优生进行展示师生进行自评、互评。

  5.在课的最后为了提高学生将所学知识引应用于实战中,增加课程的趣味性我会进行教学比赛——三对三实战对抗。游戏方法,将学生分成3人为一个小组,在场地上进行实战对抗。先获得5分的小组获胜。在游戏中强调安全的同时,并在游戏中运用本节课的动作的要领,将所学知识运用到实践中,能够极大的增加学生的成就感和自信心。

  (四)结束部分

  在一节课学习的尾声,让同学们充分放松是很有必要的,为了缓解学生的身体疲劳,同时也让学生精神逐步放松,我将播放一段轻松舒缓的音乐,在音乐声中带领同学们做拉伸放松的活动方式。在活动结束后,我让学生围城一个圈,让学生说说本节课学到了什么,老师同时伴随着提问,检查学生的学习效果,对学生进行口头评价。宣布下课,师生再见,安排学生回收器材。

  八、场地器材

  篮球40个、录音机1台、标志物10个、磁带2盒、篮球场。

  九、预计负荷

  练习密度:30%~35%;平均心率:120~130次/分;运动强度:中等偏上。

  十、课后反思

说课稿 篇4

  今天我说课的内容是小学语文出版社s版5年级上册第7课《海上日出》。这篇文章是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。下面,我就从教材、教法与学法、教学过程,以及教学板书等几个方面进行说课。

  一、说教材

  《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。小学语文S 版教材5年级上册的第7课,它通过描写海上日出的不同景象,表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美,体现了对光明的追求和向往。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象,而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。

  《海上日出》所在单元的训练重点是“阅读课文,注意作者是怎样观察大自然的,并想想文章采用了哪些表达方法”。所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样,可以默读、自由读,也可以小组内互读。通过读,让学生感悟作者的表达方法。而难点在理解日出的几种不同景象上,抓住重点词句,想象画面,感受海上日出的美丽壮观,培养热爱大自然的审美情趣。

  二、教学目标(含第一课时):

  1、学会本课生字词,能正确读写。

  2、有感情朗读课文,背诵课文。

  3、探究理解文中重点语句的含义,学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。

  4、感受海上日出的壮丽景象,激发学生热爱大自然的审美情趣。(本课的教学时间分为两课时,第一课时的任务是初读课文,了解海上日出的'全过程,理清层次,学会本课生字词,初步感受海上日出的壮观。第二课时的任务是理解文中重点语句的含义,掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法,同时学习作者的表达方法,有感情朗读课文并背诵。)

  下面说说我参赛的第二课时的教法、学法。

  三、说教法

  针对学习目标,结合学生实际,我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担似的,一纵一纵地,使劲向上升。到了最后,它终于冲破云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。单凭教师的讲解,很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面,更体会不到作者要抒发的情感。

  所以,我采用了海上日出的一段视频,这种直观的电教手段,可以激发学生的学习兴趣,能帮助学生对课文内容的理解,加深对美的熏陶,较容易突破教学难点。

  本册教材说明中指出:“特别要重视朗读的指导,教学时应让学生在理解的基础上朗读,并在朗读的过程中加以理解。”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读,在朗读中加深理解。

  以上几种方式交替使用,不断刺激学生大脑的兴奋点,使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。

  四、说学法

  根据以上的教学方法,学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。“看”是欣赏日出美景,“说”是说出自己理解的内容,“读”是读文中的重点语句,“想”是想自己对内容的感受。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口,通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习,体现“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则。

  五、说教学过程

  (一)复习导入,情景激趣。

  为更好地衔接教学内容,我先让学生自由说说上节课学过的内容,说说自己想象的画面,从而调动学生的学习主动性。再引导学生:“请同学们来看一段画面,想想你们想象的是这样吗?”适时出示海上日出过程视频,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。

  (二)读议结合,探索求知,升华情感

  在引导学生理解课文内容时,让学生用自己喜欢的方式读课文,挑选自己喜欢的词、句、段,反复朗读,默读,说说你为什么喜欢?你是怎样体会海上日出的壮观的?让学生用自己的方式来各抒己见,可以用画画的方式,或者读课文,或者用自己的语言说。这样会极大发挥学生各自的优点,用自己喜欢的方式来表述自己对课文的理解,充分体现了学生的学习自主性。

  在引导学生体会作者的思想感情时,我向学生简介作者及写作背景,并适时演示课件相应的画面,用观察画面指导学生朗读,就能体会作者当时的那种喜悦心情。通过让学生多读感悟课文,体会作者感情。最后,我再采用一段海上日出的朗读视频,加深学生的印象。

  (三)体会情感,朗读背诵。

  在指导学生朗读时,教师引导学生在理解课文的基础上,读出作者当时欣喜的感情。而指导背诵时,先让学生自由交流以往背诵方法,再让学生在熟读的基础上选择自己喜欢的方式进行背诵。

  《海上日出》这一课的板书,我是这样设计的,通过“伟大奇观”这个词,分日出前、日出时、日出后三个方面,结合颜色、动态及云中情景来表现。这样的板书设计用较清晰的思路引导学生理解课文内容,感知景色的壮丽。

  (四)拓展延伸,培养能力。

  在学生理解课文的基础上,展示一段我在网上制作的日出视频,让学生欣赏不同的日出美景,培养学生的审美观,增强欣赏能力,陶冶情操。我们地处山区,课后让学生观察自己家乡的日出,学习作者的写作方法,练练笔,写一篇小作文。

  六、说课后反思、板书设计(略)

  附:板书设计:

  日出前 浅蓝 红霞

  海上日出 日出时 红得很 可爱 伟大奇观

  云薄透过直射

  日出后 有云

  云厚镶染

  七、教学效果

  在教学过程中,我本着“自主、合作、探究”这一教学理念进行教学,学生始终是学习的主人。

  首先,我放手让学生自由读课文,汇报收获,不牵着学生鼻子走。

  其次,在学习时,学生或圈或画,或读或说,体现了个性化行为。最后,读议结合,深化认识,感悟文章。教学内容和教学过程都体现了语文的人文性特点。

说课稿 篇5

  一、教学内容

  抛出快乐

  游戏:我们真棒

  二、指导思想

  本课依据《体育课程标准》(水平三)学习目标,把培养良好的运动情绪放在首位,激发学生对体育的兴趣。让学生在轻松愉悦的学习环境中,掌握所学的技术动作,提高运动技能,进一步促进身体素质和运动能力的发展。主要围绕“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”等学习领域开展身体活动。

  在教学过程中,依据教材内容,学生的心理特点,以及相关学科的联系,重视启发学生思维,开拓学生智力,做到智力活动与体力活动相结合,体力发展与能力发展并重;全课紧紧围绕主教材,采用多形式的教学方法和练习方法,并结合小实验,让学生发现和理解技术动作,明白道理,掌握技能,把“懂、会、乐”三者有机完整地结合,从而掌握技术动作,提高投掷能力。

  三、教材分析

  本节课选择实心球作为主要教学内容,是因为实心球是一项发展力量素质为主的体育投掷器材。通过对这一教材的学习,能发展学生身体的灵活性和协调性。同时,在教材的选择上,注重全面性,搭配合理。锻炼的部分,既有上肢,又有下肢,既学会技术动作,又使全身各项素质都能得到全面发展,同时把思想教育贯穿于教学之中,让学生养成日常锻炼时注意安全的意识和习惯。

  四、学情分析

  我的执教对象是小学五年级学生

  这一阶段的学生具有以下特点:

  1、学生易从直观形象的思维能力向抽象逻辑思维过渡,善于思考,探索。

  2、注意力容易分散,集中时间不长,好动是这一时期学生的特征。

  3、具有丰富的想象力

  虽然本年龄阶段的学生抽象思维能力、理解能力及判断能力还不够成熟,但是由于他们神经系统的机能特点,可塑性强,容易学会各种各样的动作。所以我在内容的讲解时采用了直观的教学方法和生动有趣的教学形式.使得学生的注意力不容易分散,同时把抽象的知识和平淡的内容进行改编。从学生的知识结构,接受水平和理解能力.来寻找科学有效地方法实施教学,使学生想学、乐学,更多地为学生的发展提供有利的学习环境。本班学生体质状况总体一般,有较高的集体荣誉感,各学习小组都有体能相对较好的学生,还有部分体能一般,但技能基础较好的学生,在教学中应注意充分发挥优秀学生的龙头作用,鼓励和带动一小部分相对后进的同学。

  五、教学目标

  1、发展学生身体的灵活性和协调性,提高投掷能力。

  2、使学生在体育活动中具有展示自我的愿望和行为。

  3、培养学生的组织纪律性,让学生养成日常锻炼时注意安全的意识和习惯。

  六、教学方法

  1、教法

  根据本课内容枯燥的.特点,我采用了直观教学法和情绪激励法进行教学,以帮助学生尽快形成动作表象,激发学生的练习兴趣,使学生积极主动地学习,同时我还采用了对比法,讲解法、分解练习法和完整练习法,通过教师的讲解示范,学生的练习,使学生更快地掌握动作要领。

  2、学法

  本课在学法上运用了尝试法、对比法和观察法。首先,让学生通过实验观察,比较正确与错误之间的区别,接着在尝试练习中发现问题,从中悟出正确的动作的原理、要领和方法,提高学生练习的积极性和主动性。

  一、教学内容

  抛出快乐

  游戏:我们真棒

  二、指导思想

  本课依据《体育课程标准》(水平三)学习目标,把培养良好的运动情绪放在首位,激发学生对体育的兴趣。让学生在轻松愉悦的学习环境中,掌握所学的技术动作,提高运动技能,进一步促进身体素质和运动能力的发展。主要围绕“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”等学习领域开展身体活动。

  在教学过程中,依据教材内容,学生的心理特点,以及相关学科的联系,重视启发学生思维,开拓学生智力,做到智力活动与体力活动相结合,体力发展与能力发展并重;全课紧紧围绕主教材,采用多形式的教学方法和练习方法,并结合小实验,让学生发现和理解技术动作,明白道理,掌握技能,把“懂、会、乐”三者有机完整地结合,从而掌握技术动作,提高投掷能力。

  三、教材分析

  本节课选择实心球作为主要教学内容,是因为实心球是一项发展力量素质为主的体育投掷器材。通过对这一教材的学习,能发展学生身体的灵活性和协调性。同时,在教材的选择上,注重全面性,搭配合理。锻炼的部分,既有上肢,又有下肢,既学会技术动作,又使全身各项素质都能得到全面发展,同时把思想教育贯穿于教学之中,让学生养成日常锻炼时注意安全的意识和习惯。

  四、学情分析

  我的执教对象是小学五年级学生,这一阶段的学生具有以下特点:

  1、学生易从直观形象的思维能力向抽象逻辑思维过渡,善于思考,探索。

  2、注意力容易分散,集中时间不长,好动是这一时期学生的特征。

  3、具有丰富的想象力

  虽然本年龄阶段的学生抽象思维能力、理解能力及判断能力还不够成熟,但是由于他们神经系统的机能特点,可塑性强,容易学会各种各样的动作。所以我在内容的讲解时采用了直观的教学方法和生动有趣的教学形式.使得学生的注意力不容易分散,同时把抽象的知识和平淡的内容进行改编。从学生的知识结构,接受水平和理解能力.来寻找科学有效地方法实施教学,使学生想学、乐学,更多地为学生的发展提供有利的学习环境。本班学生体质状况总体一般,有较高的集体荣誉感,各学习小组都有体能相对较好的学生,还有部分体能一般,但技能基础较好的学生,在教学中应注意充分发挥优秀学生的龙头作用,鼓励和带动一小部分相对后进的同学。

  五、教学目标

  1、发展学生身体的灵活性和协调性,提高投掷能力。

  2、使学生在体育活动中具有展示自我的愿望和行为。

  3、培养学生的组织纪律性,让学生养成日常锻炼时注意安全的意识和习惯。

  六、教学方法

  1、教法

  根据本课内容枯燥的特点,我采用了直观教学法和情绪激励法进行教学,以帮助学生尽快形成动作表象,激发学生的练习兴趣,使学生积极主动地学习,同时我还采用了对比法,讲解法、分解练习法和完整练习法,通过教师的讲解示范,学生的练习

  使学生更快地掌握动作要领。

  2、学法

  本课在学法上运用了尝试法、对比法和观察法。首先,让学生通过实验观察,比较正确与错误之间的区别,接着在尝试练习中发现问题,从中悟出正确的动作的原理、要领和方法,提高学生练习的积极性和主动性。

  七、教学重点:

  背弓充分、出手速度

  教学难点:

  用力顺序、出手角度

  八、教学流程

  针对学生实际情况,以及本课教材内容特点,贯彻启发诱导、循序渐进的原则,我将这节课分为四个环节即:1、听清数字反应快,找到朋友喜唰唰!2、争当无敌大力士,球越横绳乐哈哈!3、体智结合送信忙,拼出字来棒棒棒!4、音乐语言在其中,“小乌龟”意念巧放松!

  1、听清数字反应快,找到朋友喜唰唰

  这一环节,把以往枯燥的慢跑、做操形式的准备活动,以游戏来代替,采用了学生喜闻乐见的游戏——快找同伴,为了适应学生的心理特点,增加游戏的趣味性,在游戏时,加以数字的加减乘除和变换方向的跑来进行游戏,这样在无形中调动了学生的注意力和积极性,提高学生的反应能力,逐渐使学生中枢神经处于兴奋状态,从而为掌握技能奠定基础。

  2、争当无敌大力士,球越横绳乐哈哈

  这一环节中的主要任务是让学生在轻松愉悦的氛围中提高投掷能力,为了完成这一任务,我将本环节分为三个步骤进行,我采用了出示挂图、小实验和教师示范等直观教学法。首先,出示挂图可帮助学生较生动具体地了解动作形象、技术结构和幅度、路线,以及技术动作的完成过程,形成动作表象和感性认识。同时,在出示挂图时采用简明易懂的讲解方法,把教学动作分为两段,逐段地进行讲解,强调发力顺序和学生易犯错误的环节,突出重点、难点,这样讲解层次分明,易为学生接受。

  其次,是向学生展示两个对比性较强的小实验,在做实验的同时,我加入提问和对比的讲解方法,把相应的两个实验加以对比,先提问再讲解,启发学生积极思维。例如:为什么第一个实验的球会成抛物线飞出,而第二个球却径直落下?通过这种方法可起到新颖刺激的作用,引起学生注意,启发学生积极思考,提高他们的学练兴趣。然后再指出他们的差异、正误、优劣等区别。这样可使学生获得更为具体,鲜明的认识和加深理解,突出动作难点解决的重要性。

  接着,让学生进行徒手练习,在练习时我改变了以往四列横队的站法,使用圆圈站法。一方面,教师在圈中,可多个角度示范,使学生更清楚地看清教师的示范动作,另一方面使原来队伍造成严肃、正统的气氛,变得活跃、和谐。

  在实践练习阶段,练习场地是这样设计的:在一定远处设定适应学生投掷水平的标志线,让学生有抛掷的目标,增加学生的练习兴趣。并在投掷前方设置一定高度色彩鲜艳的显眼橡皮绳,要求学生在练习时应把球抛过橡皮绳,从而达到改进出手角度和协调用力的目的。在练习过程中,我采用了重复练习法,因为这样有利于教师观察,并能使学生在反复练习中掌握和巩固动作技术。同时及时给予口头评价和暗示,如“出手快”、“蹬地快”、“背弓充分”、“稳住”等字句,捉住关键,达到教学要求,提高动作质量。

  3、体智结合送信忙,拼出字来棒棒棒

  通过“我们真棒”的游戏,培养学生小组协作能力和团结、互助、勇于克服困难的精神,使学生的脑力活动和体力活动达到有机的统一,把课堂气氛推向高潮,从而达到育心强体、增智促技的作用。

  4、音乐语言在其中,“小乌龟”意念巧放松

  ①教师通过语言,引导学生进入情景并配以优美的音乐,使大脑肌肉得到有效放松,恢复到相对静态。

  ②课小结,讲评本课教学与练习的优缺点,使学生了解本课的学习效果。

  5、场地器材

  篮球场、实心球8个、橡皮绳一条、录音机一台、4张废旧纸板。

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