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棉花姑娘教学课件

时间:2022-03-16 18:46:29 教学课件 我要投稿
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棉花姑娘教学课件

  棉花姑娘是一篇童话故事。那关于棉花姑娘教学课件要怎么写呢?下面是小编为大家带来的棉花姑娘教学课件,欢迎阅读!

棉花姑娘教学课件

  棉花姑娘教学课件1

  教学目标:

  ⒈通过多种形式的朗读和多次复现,能正确认读姑、娘等7个生字;流利、有感情地朗读课文。

  ⒉通过反复诵读课文,理解可恶、盼望、斑点等词语的意思,并能感受棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。

  ⒊认识一些对人类帮助的益鸟和益虫,而且了解它们各自帮助的对象。

  出示图片:孩子们,看大屏幕,这是棉花(棉花是个轻声词,怎么读?)(板书:棉花)

  棉花是我们生活中的好朋友,它的作用可大啦!

  教学过程:

  一、新课导入

  1、你看,这些雪白雪白的棉花,多像一个个可爱的小姑娘呀!看清楚拼音,谁来亲亲热热地招呼她们一声?(指名三位)我们一起来甜甜地招呼她们一声吧!(齐读)

  (两个轻声读准了!你把棉花姑娘读得多美啊!)

  2、姑娘这两个字可是一对好朋友!看周老师写,你发现了什么?为什么是女字旁?

  我们的汉字真有意思,很多字的偏旁就表示了这个字的意思。今天我们要学的课文就是(板书:30)(齐读课题)

  二、学习第一自然段

  1、师:孩子们,课前你们已经读过这个故事了,打开书,赶紧找到这篇课文吧!

  2、学习第一自然段

  ①过渡:这篇课文要求我们认识的生字朋友一共有7个,其中有5个生字朋友都一块儿跑到哪一段去了?(第一自然段)能把这段话读通顺吗?自己试一试。

  ②调皮的词语从句子中跑出来了,你能把它读正确吗?试一试吧!(指名读,开火车读,相机点拨)

  可恶蚜虫(瞧瞧,蚜字什么偏旁?虫字旁,蚜虫是一种小昆虫)治病(读准后鼻音,病是后鼻音,跟我读)盼望(怎么记住盼?每一分钟都睁大眼睛想着、等着,就是盼望!)

  ③齐读(孩子们,现在我们一起来读读。)

  3、词语读好了,老师相信你一定也能把句子读好。谁愿意来试试?

  指名一个读,师生评议。

  第二句话比较长,老师建议大家在这里休息一下再读。(师范读)谁行?(好样的,一学就会。来,一起读读。)

  她多么盼望/有医生来给她治病啊!

  4、到底是谁让棉花姑娘得病的?(课件出示蚜虫的图片及信息)这就是蚜虫。蚜虫是植物最大的敌人,专门吸取植物身上的营养。你觉得这些蚜虫怎么样?(学习新词:可恶)是呀!这些都是(可恶的蚜虫)

  5、棉花姑娘生病了,身上爬满了可恶的蚜虫,这是一件多么痛苦的事啊!我们一起来读读这段话吧!

  三、整体感知内容

  1、过渡:棉花姑娘有没有盼到医生来治她的病呢?请小朋友赶快读读接下去的课文,一边读一边用波浪线划出故事中出现的小动物。

  2、这篇课文虽然很长,但是却能用简单的一句话来说清故事的意思;你能行吗?看着大屏幕,。3自己试试,自由练习指名说

  棉花姑娘请()、()和()帮她治病,最后()治好了她的病。

  交流:(真能干,能把这么长的一个故事说成这么简单的一句话,这也是一种本领。)

  出示答案:(齐读)这句话里有两个今天要学的新词。(出示词卡)谁来读?啄木鸟:孩子们,想想啄的这一点像什么?

  (看图)七星瓢虫:这是什么?你知道它为什么叫七星瓢虫吗?(这七个点就叫学词:斑点(跟我读)我们一起来数数是不是有7个斑点。师补充:一只七星瓢虫一天能吃130多只蚜虫,它可是植物的好朋友。

  3、同桌互说。看着屏幕,赶紧把这句话说给你的同桌听听,开始吧!

  四、分组指导对话

  (一)、指导第一组对话

  1、情境创设:孩子们,接下来让我们一起走进这个故事吧!看,这就是生病的棉花姑娘,一副无精打采的样子。她盼望着,盼望着,燕子飞来了。他可是大自然中有名的医生啊!棉花姑娘,你们的心情怎么样?那就赶快请求他治病吧!

  2、指导朗读:请你帮我捉害虫吧!指名读齐读

  (瞧你,多着急啊!多有礼貌的棉花姑娘啊,还用上了请!声音轻轻的,看来是病得不轻。还有动作呢,更形象了!)

  3、燕子是怎么回答的呢?找出课文中的句子读读。指名读孩子们,自己再读读燕子的话,想想这句话告诉了我们什么?

  4、交流:你读懂了什么?赶紧告诉老师,好吗?(当你不能帮助别人时,应该真诚地送上一句对不起!小燕子不是不想帮,而是他只会捉空中飞的害虫,不会捉,想帮也帮不上,无能为力呀。)

  5、短短的一句话能读出这么多东西,那你能把它读好吗?我来做棉花姑娘,请个小朋友做小燕子。指名2组齐读(老师请所有的孩子来当当小燕子,好吗?)分组读

  (二)、指导第二组对话

  过渡:小燕子拍拍翅膀飞走了。过了一会儿,啄木鸟飞来了。它们会说些什么话呢?

  1、同桌一个做棉花姑娘,一个做啄木鸟,来练一练它们之间的对话吧!

  2、指名2桌(哪一桌愿意来试试?),学习树干(你把树干这个词读得很正确,干是个多音字,它还有一个读音,就ɡān。什么干?在这里,这个干读成了ɡàn,你瞧,啄木鸟停在树干上,正在给大树治病呢!)

  (还有哪一桌也想读?)从啄木鸟的话里你又知道了什么?

  3、男女分角色读。(老师请女孩子来当当棉花姑娘,男孩子来当当啄木鸟,好不好?)

  (三)、学习第三组对话

  引读:啄木鸟拍拍翅膀,也飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多,难受极了。这时,青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地请求(生接读)小青蛙摇摇头,不好意思地说(生接读)

  学到这里,课文中三位动物医生的本领你都了解了吗?谁来说说?是呀,小燕子会捉,啄木鸟;小青蛙。

  五、师生合作讲故事

  1、课文已经学了一大半,你会把这个故事讲给在座的老师听吗?不用怕,老师和你们共同合作,来讲讲这个故事吧!为了把故事讲好,我有一个建议:同桌小伙伴再连起来把这三组对话练一练,一个做棉花姑娘,一个做三位动物医生,好吗?

  2、师生合作讲述前半个故事。一二大组的孩子,你们来当棉花姑娘,(注意:棉花姑娘的每次话是一样的,但心情可不一样)三四两组,你们扮演动物医生。

  师读第一段,盼望着盼望着,燕子飞来了,棉花姑娘高兴地请求小燕子飞走了。过了一会儿,啄木鸟飞来了。棉花姑娘着急地说又一天过去了,棉花姑娘身上的蚜虫越来越多。这时候,小青蛙跳来了。棉花姑娘非常高兴地说

  3、结合动画,教师讲述课文最后两段内容。

  六、生字巩固

  1、(课件出示)课文学到这里,相信很多生字已经成为我们的老朋友了。我们来玩个猜字谜游戏吧。

  2、老师把这个故事编成了六幅连环画。可这幅画还没完工,老师需要请每个小朋友帮忙。你们愿意帮我吗?

  第一幅图:完成练习把生字宝宝送回家。

  (请你们读读句子,把图下的生字宝宝送到相应的括号里,注意只填序号就行了。开始吧!)

  (我把×××小朋友完成的第一幅连环画给大家看看,他填得对吗?跟她一样的举手!哇,个个都那么能干!)

  第二-四幅:指导书写请(左右结构)帮(上下结构)

  (孩子们,请你们仔细看看第二、第三、第四幅图,并读读图画里的句子,找找这三幅图画有什么需要你们帮忙的?)

  3、接下去的两幅图请小朋友可以课后去填一填,下节课来交流。

  棉花姑娘教学课件2

  一、体验揭题,导入新课

  1、小朋友,有一个村庄里种了一种可爱的植物,你们想更老师一起去欣赏一下吗?仔细观察,你知道这是什么植物吗?

  出示棉花(课件),认识棉花。

  (对于生长在南方的小朋友来说,很少见过棉花,通过课件的出示,让学生从视觉上认识棉花,从而提高兴趣。)

  2、在我们生活中,什么东西是用棉花做成的?

  (棉衣、棉被、棉鞋、棉帽、棉纱发等)从刚才小朋友的回答可以知道棉花给我们带来温暖,我们是多么的感谢棉花姑娘啊!

  3、板书课题:棉花姑娘。(齐读)

  认识生字“棉”,棉花是植物,所以用“木”。

  (让学生根据自己的生活体验,了解棉花对人类的贡献,也为学生学习课文,培养感情打下铺垫。“棉花姑娘”是本文的主人翁,轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点,因此,开头解决难点,对本文的朗读起了铺垫作用。)

  二、课件出示童话故事,整体感知

  引:有一天棉花姑娘病了,她得了什么病呢?她又是怎么办的呢?

  1、看懂画,听录音,思考着两个问题。

  2、学生简单交流。

  (本文以童话的形式出现,让学生看动画课件,听录音,通过生动有趣的动画片,边看边听边思考,激发学生的学习兴趣。)

  三、读感悟,理解课文

  1、体会感情,学习第1自然段。

  ⑴愿意读的小朋友起来读,说说你知道了什么?

  (学生找出“可恶的”,体会棉花姑娘病情的严重以及棉花姑娘急切的心情。)

  ⑵出示课件学习生字:许、恶、盼望。(做动作)

  ⑶学生领悟感情朗读。

  (抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得。可是学生朗读时,没有读出“蚜虫”的可恶以及棉花姑娘焦急的心情,由于怕时间不够,这一环节指导不够。)

  2、自主、合作、探究,学习2~5自然段。

  ⑴小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。

  自学任务单:

  ①分角色朗读对话,感受棉花姑娘说话的语气?

  ②小动物帮棉花姑娘治病了吗?为什么?(讨论)(完成表格)

  ③学习生字:啄、帮、稻、害。

  (小组学习,既可以培养学生团结合作,自主学习的能力,又可以把老师讲授的时间节省下来,让学生充分地朗读,充分地感悟。班级分为五个小组,在巡视过程中,发现第五小组的学生在合作学习时,分配角色出现问题,时间也就不够了,因此,在平时的教学中,还要加强小组合作学习的方法指导。)

  ⑵汇报交流学习情况。

  ①比比哪个小组读得最好,相机指导读出请求的`语气。

  ②汇报小组学习收获。

  (在这一环节中,出现一个生成性的问题,一个学生在交流中谈到:燕子、啄木鸟和青蛙不愿意帮助棉花姑娘治病。于是我便让学生根据课文内容朗读,重点指导了朗读语气,在朗读过程中,让学生体会燕子、啄木鸟和青蛙不能帮棉花姑娘治病的真正原因。确立探究点,引导学生主动探究,很快突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)

  3、紧扣上文,学习5~6自然段。

  ⑴棉花姑娘的病这么重,到底谁帮助她治好了病?(出示图片)哪段告诉我们的?自由读一读。

  ⑵课文是怎样介绍七星瓢虫的?假如你是七星瓢虫,打算怎样向大家介绍自己?

  你还能向同学介绍七星瓢虫的其他知识吗吗?(七星瓢虫是蚜虫的天敌,每天吃100只左右的面呀,是棉蚜等农作物的装甲卫士)

  学习生字:忽。

  (这一环节目的是对学生进行语言训练,把课文中的语言内化为自己的语言,基础好的学生先说,再让学生不照搬前面同学的,自己换一种形式说话,最后同桌互相说说。展示学生收集的有关小资料,包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力,而且让讲台成为学生的展示台,因此后一个问题的设计,就是这一用意了。)

  4、演示课件后问:做完手术后的棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?(引读第七小节:不久,棉花姑娘的病好了,长出了──,她咧开嘴笑了,吐出了──)瞧,她的叶子碧绿碧绿的,绿得就像──,棉花雪白雪白的,白得就像──。

  棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫?

  (重视学生的语言训练,对于一年级学生来说的必不可少的,让学生看着图画,展开想象,既让学生懂得了“碧绿碧绿、雪白雪白”的意思,又能根据自己的亲身体验,理解课文的美。在特定情景里赞一赞,不但能让学生深入地体会课文思想内容,而且能发展学生想象力,培养学生的人文素养。)

  5、分角色感情朗读全文。(以小组为单位)

  代表上台合作表演童话故事。

  学生分别扮演自己喜欢的小角色。

  (棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)

  (这一环节是本节课的高潮,学生的表演,无论是动作、语言,还是表情惟妙惟肖,得到所有在场的人的一致好评理解课文后,学生在表演中进一步体会文中的思想感情,加深了对课文的理解和认识。)

  6、拓展。

  棉花姑娘还会找谁治病呢?他们又会怎么说呢?

  根据课文内容,以小小组为单位,交流收集的资料。

  (这一环节,学生互动充分调动学生的主动性,让全班学生参与教学活动,课堂气氛活跃)

  四、纳总结,拓展延伸

  1、师:哇!七星瓢虫的本领真大,比燕子、啄木鸟、青蛙可强多了,小朋友,你们说是不是啊?

  2、每一种动物都有自己的本领,我们不能片面地看待它们,燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友,我们要爱护它们。

  小朋友,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?请你们搜集有关资料,放进小组的档案袋里,让大家一起共享,好吗?

  (“以问题开始,又以问题结束”,通过质疑,激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中,提高学生的学习能力,拓展他们的视野,增长他们的见识。)

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