精选教学计划范文合集7篇
时光飞逝，时间在慢慢推演，很快就要开展新的工作了，让我们对今后的工作做个计划吧。什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编帮大家整理的教学计划7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学计划 篇1
一、学生情况分析:
大部分三年级学生没有接触过英语，但是有很大的兴趣， 但是基础比较薄弱。
二、教材分析
本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的'顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学目的要求:
三年级英语上册教材的教学目的是使学生通过学习这门课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音，语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。
四、教学重点难点:
1、听：能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画。
2、说；能够模仿示范提出和回答简单的问题。
3、读：能够辨认字母（大写和小写）和主要单词。
4、写：能够描摹字母（大写和小写）和主要单词。
五、教学质量的措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
一、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
二、 以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
三、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩
的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
四、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
教学计划 篇2
一 班况分析
新年过去了，我们迎来了小班的第二学期。现如今，我们班的新生经过几周的学习生活情绪基本已稳定，个别学生还有哭泣行为，情绪不大稳定。原来的学生们经过了一学期在园的生活和学习之后，有了很大进步，每位学生都愿意上幼儿园，同时能积极参与教师组织的各项活动；在生活自理方面养成了良好的习惯，会自己动手吃饭，并注意将餐具轻轻放，午睡时在教师的帮助下，完成穿脱衣服；在学习游戏方面也形成了一定的常规。上课时，能安静坐下来，举手回答问题，积极动脑；游戏时能听教师的指示进行游戏，主动参与活动；在语言表达方面，学生们都会用普通话与同伴交流。应该说，上学期经过我们的努力，取得了一定的成绩，但是，还有不足之处需要我们不断完善。如学生们的午餐习惯还需要加强；在生活自理方面，还要给学生们以机会，让他们多锻炼，同时注意提高他们的动手能力与语言表达能力等。、
二、本学期主要目标
针对本班的具体情况及存在的问题，本学期的主要目标是：在上学期的基础上，继续抓好学生的一日常规，培养学生养成良好的生活行为习惯，能尊敬父母、长辈，能为集体
服务，形成集体观念，使学生以此为基础，促进全面发展。
三、各个领域的具体内容和要求。
在思想品德方面培养学生养成有礼貌，讲卫生的好习惯。同伴之间能团结友爱，互相谦让，形成一定的集体观念。并教育学生尊敬长辈，在园在家一个样。巩固加深学生在生活自理方面的内容，学习自己独立穿脱衣服、叠衣服等，在平时注意让学生学做力所能及的事。
开发学生的智力，在日常生活中，要求学生用普通话与教师、同伴交流，说话完整，培养学生的口语表达能力。丰富创造游戏内容，组织学生进行各种创造游戏。利用散步，游戏的时间，启发学生观察周围的变化，发展学生的观察力与思维能力。并逐步丰富学生的词汇，通过讲故事，学儿歌的形式，帮助学生掌握新的词汇及含义。利用音乐游戏，及课间休息，播放音乐或进行游戏，培养学生感受艺术的美。增强学生体质，在日常生活中，每天进行一定量的运动，以发展体质。根据天气变化，及时为学生穿脱衣服，午睡时，注意增减被子，养成学生良好的午睡习惯。抓好进餐习惯，鼓励学生不挑食，提高午餐速度，形成较好的午餐习惯。日常生活中，时刻提醒学生有要端正的坐、立、行的姿势，并教育学生要爱护自己的五官。教育学生早睡早起，在家少看电视，多运动，养成一定的作息习惯。
美育方面通过语言故事中的.不同形象，体验善与恶，让学生做个心灵美的人。让学生通过美术活动，创造美的作品，让学生体验其中的乐趣。通过身边的各种好人好事，让学生了解及时表扬鼓励，以达到教育的效果。
五、区角、环境创设
（1）、生活区：提供各种材料，提示自我服务的能力。
1、喂小动物，纸板箱或纸盒装饰成小动物，嘴部掏空，学生用较大的勺子将干蚕豆、玻璃珠等作为食物给小动物喂食，锻炼手眼协调能力。
2、用筷子夹物，如夹花生米、蚕豆、玻璃珠等，秩序渐进的训练手指的灵活性。
3、扣纽扣，准备缝有各种纽扣的小衣服，供学生解开、扣上。
（2） 语言区
1、提供挂图让学生记住老师讲每个故事。
2、各种与主题有关的图书与文字。
3、学生从家中带来的图书。
4、提供玩具电话机两部，供学生自己交谈。
（3）益智区
1、盖瓶盖 准备各种形状、大小不一的瓶子和瓶盖，为瓶子盖合适的瓶盖，发展 比较能力，提高手指和手腕的转动能力。
2、找朋友 准备多种图片，将生活中配合使用的物品两两相
配，如锁和钥匙，花和花瓶，碗和筷子等。
（4） 玩具区
1、提供、积木、有声响的小动物等玩具或学生自带的玩具供学生自由玩耍。
六、游戏活动开展
幼儿园以游戏为基本活动，将游戏贯穿与教学的各个环节，我班每天户外游戏时间安排不少于2小时。户外游戏以体育游戏和趣味游戏为主。室内游戏不少于1小时，主要以区角游戏和桌面游戏为主。每个学生有一定的自主性游戏时间。
七、家长工作：
1、做好全面的新生家访工作。
〈1〉 认真仔细地做好新生入园前的家访工作，了解每一位学生的个性状况，写好家访记录。
〈2〉 学生生病三天以上，教师及时上门或打电话进行家访，了解学生病情，予以慰问。如患流行疾病，及时进行班级全面消毒工作。
2、定期召开家长会：
〈1〉及时召开一学期的家长会，向家长介绍班级工作计划和学期重要活动及具体实施方法。
〈2〉 向家长宣传先进教育思想，方法。
3、利用多种形式指导家长工作，切实做好为家长服务工作。
4、利用早、晚接送的时间，及时与家长沟通，取得家、园教育的一致性。
教学计划 篇3
手口足病是由肠道病毒引起的以手、足、口腔粘膜疱疹或破溃成溃疡为主要特征的儿童传染病。
[病原体]为肠道病毒。常见的为柯萨奇病毒A16和肠道71型病毒，柯萨奇A10，A5，A7，A9及病毒亦可引起。这类病毒对热抵抗力不强，56度30分钟可灭活，对一般消毒剂也敏感，但在自然界和污水、粪便、食物中可存活数周至数月。
[临床表现]
1、潜伏期2-6天，一般在3-4天。
2、主要临床表现：发病突然，约半数病人可出现发热，体温38度或略高，可持续1-3天，伴有口腔痛、咽痛、上呼吸感染症状。发病次日出现疹子，先为玫瑰红疹或斑丘疹，皮疹呈离心性分布。主要见于指趾背面、指甲周围及足跟边缘，部分病人还可见于手掌、足底、臀部、大腿内侧等部位，1-2天出齐。1天后部分形成疱疹，呈卵圆形，大小2-5mm,最大10mm,内含混浆液，2-4天后可吸收。口腔两颊粘膜与唇内、舌边、软腭出现红疹或疱疹，呈灰黄色或灰白色。口腔疱疹易破冰形成溃疡，因灼痛明显，流涎，患儿据食。预后良好，病程一般5-7天，长者可达10天。偶尔有并发心肌炎、脑膜炎等并发病。
[流行特点]
1、病人和无症状带毒者是本病传染源。其传播途径主要通过接触病人或无症状带毒者的唾液、疱症液、粪便污染的手、毛巾、水杯、玩具、食具等而传染。
2、人对本病毒普遍易感，感染后可获得相对应的免疫力。
3、本病一年四季均可发病。 本病主要袭击对象是儿童，10岁以下儿童发病最多，尤其幼托儿童。幼托单位是本病流行的主要场所。调查资料显示幼托单位儿童较散居儿童发病相对危险性高3.7--7.6倍。
[防疫措施]
1、平时预防措施：加强日常卫生管理，及时发现和隔离患者是预防和防止流行的主要措施。平时要加强晨间检查，对毛巾、水杯、玩具、食具加强消毒，衣服、被褥阳光下暴晒。孩子的图书每天用紫外线消毒；玩教具、所有坐椅、楼道扶手及户外大型玩具等孩子们可接触到的地方，每天孩子离园后用84消毒液等含氯消毒剂消毒。培养良好个人卫生，饭前便后洗手，加强室内开窗通风，保持室内空气新鲜等。
2、发生病人后措施：病人及时隔离治疗，对被病人接触污染过的毛巾、水杯、玩具、食具、便器、玩具等物品要予以加强消毒。对病人的鼻咽分泌物、粪便也应消毒。
3、加强晨检，对密切接触者加强医学观察，注意观察密切接触者有无发热、皮疹等情况，减少与其他班级并班，集会或集体活动。加强卫生宣传教育和保持室内空气新鲜等。
4、建议病人治疗好转1周后入园。
疾病症状：
手足口病一种常见的皮肤病，它是由肠道病毒引起的传染病，多发生于婴幼儿，可引起手、足、口腔等部位的`疱疹，急性起病，发热；口腔粘膜出现散在疱疹，米粒大小，疼痛明显；手掌或脚掌部出现米粒大小疱疹，臀部或膝盖偶可受累。疱疹周围有炎性红晕，疱内液体较少。部分患儿可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐、头疼等症状。该病为自限性疾病，多数预后良好，不留后遗症。极少数患儿可引起脑膜炎、脑炎、心肌炎、弛缓性麻痹、肺水肿等严重并发症。
传染源：
传染源包括患者和隐性感染者，该病的潜伏期为2～7天。流行期间，患者为主要传染源。患者在发病急性期可自咽部排出病毒；疱疹液中含大量病毒，破溃时病毒溢出；病后数周，患者仍可自从粪便中排出病毒。该病传播方式多样，以通过人群密切接触传播为主。病毒可通过唾液、疱疹液、粪便等污染的手、毛巾、手绢、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、内衣等引起间接接触传播；患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通过飞沫传播；如接触被病毒污染的水源，亦可经水感染；门诊交叉感染和口腔器械消毒不合格亦是造成传播的原因之一。人群对引起手足口病的肠道病毒普遍易感，感染后可获得免疫力。由于不同病原型别感染后抗体缺乏交叉保护力，因此，人群可反复感染发病。成人大多已通过隐性感染获得相应抗体，因此，手足口病的患者主要为学龄前儿童，尤以≤3岁年龄组发病率最高。
中医治疗:
中医理论认为，本病的病因为外感湿热疫毒。当疫苗湿热之邪伤及肺脾两脏时，造成肺卫失和或毒邪蕴积于脾，使脾主四肢及开窍于口的功能失调，出现上述的临床特征，同时可伴有发热、流涕、微咳等类似夏季感冒的症状或流涎、拒食、烦躁等症。
中药治疗本病疗效颇佳，既能消除、缓解症状，又可缩短病程。在发病的早期和中期，一般多采用清热解毒、化湿凉血疗法，常用的药物有银花、连翘、黄芩、栀子、生苡仁、牛蒡子、蝉衣、紫草、芦根、竹叶、生石膏、黄连、灯芯草、六一散等；在发病的后期，若见手足心热、食少、烦躁不安等症，可以再加入生地、麦冬、白薇、玉竹等养阴清热之品。
预防措施：
1. 注意孩子个人卫生，饭前便后一定要洗手。
2．注意室内空气流通、温度造宜。
2. 多让孩子饮水、多吃蔬菜和瓜果。
3. 对儿童玩具要经常消毒，尽量避免孩子到公共场所，以减少感染机会。
4. 让孩子注意休息，适当锻炼身体，增强抵抗能力等。
5. 一旦有发病儿童，要及时就医和隔离，并等孩子痊愈后由医生批准再回到幼儿园，避免孩子交叉传染。
1· 急性起病、发热、手掌或脚掌部出现斑丘疹和疱疹、臀部或膝盖也可出现皮疹
2· 皮疹周围有炎性红晕 、疱内液体积少、口腔粘膜出现散在的疱疹、疼痛明显
3· 部分患儿可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐和头疼等症状
4· 重症病例
有临床表现的患者，伴有肌阵挛、或脑炎、急性迟缓性麻痹、心肺衰竭、肺水肿等
手足口病流行地区的婴幼儿虽无手足口病典型表现，但有发热伴肌阵挛或脑炎、急性迟缓性麻痹、心肺衰竭、肺水肿等
疾病发生和发展
潜伏期为2-6天，通常3-4天。患者为突然发病，约半数患者出现发热。皮疹在发病当天或第二天出现，1-2天出齐。先是玫瑰色红斑或斑丘疹，1天后即有部分皮疹形成疱疹，可于2-4天后吸收干燥，大多数孩子伴发热，约37℃－38℃，个别可达到39℃甚至40℃。病毒进入人体内后人体的免疫功能必然会引起足够的强烈反应。一旦人体内免疫功能很强时，许多病毒即被机体所清除。大多数手足口病患儿10天左右可以康复，极少数可因病毒对机体造成严重病理损害。
教学计划 篇4
一、防教结合，安全第一
1、安全第一。线下开学后要分清主次，相对于教学任务的完成，更重要的是开学后的疫情管理，我们的教学工作应该首先满足学校防疫防控工作，安全第一，其次才是教学。
2、防教结合。要科学、有序、扎实做好开学前后的防控工作，在日常教学管理中加强对学生防控知识的宣传和教育，教育教学工作要充分考虑疫情防控的要求，做到线上和线下教学安全、顺利过渡。
二、摸查底细，关注差距因材施教
1、摸底探虚实。线上学习学生之间对于知识的掌握差距很大，开学后需要开展学习检测，通过检测，学生的字词、背诵、默写、听写等基础知识情况做到心中有数。然后组成“一对一”或“一对三”学习小组，让优秀的学生帮助知识薄弱的学生。通过学校的检测，对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的`共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
2、活动晒成果。开学后通过展示优秀学生的作业，树立班级学习榜样，让其他学生向优秀学生学习，树立在帮扶工作中的“小老师”形象。
三、关注教学内容的衔接
1、关注知识内容的承接。
提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。有针对性地对学生在线学习质量进行诊断性评估，进行一次线上教学内容的梳理与回顾，全面评估学生的知识掌握情况。根据评估结果调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。
2、关注实践训练的顺承。
线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说" “读”“写”较线下学习相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练。重点培养学生“听说读写”的能力，像口语交际、习作等板块的内容可以整合在习作分享课中进行。
3、辅导分层
针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生方面可以让学生通过回看线 上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。
教学计划 篇5
一、教学内容
1、吐字发声训练；（练声、喊嗓
2、普通话语音训练；（声母发音、韵母发音、单韵母、复韵母、鼻韵母）
3、普通话音节训练；（声母、韵母、声调、整体认读、语流音变、轻声、儿化、变调、阿不、一的音变）
4、准备朗读稿件作分析；（学习朗读的.内部技巧和外部技巧，指出方言语调，从字词纠正）
5、联考与加试的内容和形式分析；
6、新闻稿件播送的方法及注意事项；（20篇新闻稿件练习指导）
7、诗歌、寓言故事、散文、小说朗读的要领与方法；（诗歌15首、寓言故事7篇、散文14篇、小说3篇练习指导）
8、如何选择自备稿件；
9、如何使用“总分总”构思即兴评述；（通过一句话命题100套、新闻背景命题26套、漫画命题28套，展开即兴评述题分析演练）
10、模拟主持栏目；（著名栏目欣赏、如何设计栏目、根据指定材料改编主持小栏目、创编栏目稿件）
11、主持人上镜的状态表情；（镜头前的状态、与镜头交流的方法、娱乐主持人的肢体语言运用、面部表情、眼神、微笑、口型）
12、主持人的形体、服装服饰与化妆；
13、综合把关，冲刺训练；
14、模拟考试；
二、教学用书
付程：《播音与主持专业高考面试指南与示范录音》，中国传媒大学出版社；
白龙：《播音与主持专业高考面试题解》，中国传媒大学出版社；
曾致 杨莉：《广播影视强化训练高考冲刺卷》，湖南文艺出版社；
王晖 唐健雄：《河北省普通话训练教程》河北教育出版社；
教学计划 篇6
本学期本班幼儿名，旧生名，新生名。经过大班上学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，总的来看：幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步。但是幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养。鉴于以上不足，本学期，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点，加强幼儿前阅读、前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。
一、幼小衔接实施方案：
1、学前思想准备：
通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。
2、身体方面的准备：
（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。
（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。
3、独立生活能力的准备：
（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
4、学习方面的准备：
（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
（2）培养孩子良好的.学习习惯：
首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
（3）知识经验的积累：
A前阅读、前书写的渗透
为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础；坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。
B数学方面的渗透
通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
二、班级日常工作：
1）本学期，我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。
2）配合教研组开展专题研究。我们将从提高幼儿的逻辑思维入手，提高活动组织的艺术性，通过与同事间的互相学习与反思，我们将使这两门学科在原有基础上获得发展。
3）在活动区组织设置中积极运用“生态式教学”，做到符合大班幼儿的年龄特征，根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。
4）在显现班级教育教学特色的同时，做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练；专题研讨的观摩及评比；组织班级幼儿参与春季远足活动；积极准备“庆五.一”故事大王评选活动筹备，“五一节”故事大王选手评选及参赛活动；召开幼小衔接家长会；做好庆“六一”文艺汇演工作；大班毕业典礼。
三、卫生保健工作：
1）做好卫生消毒工作，防止传染病流行。
2）对幼儿进行安全教育，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。
3）做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。
四、家长工作：
1）开学初召开家长会，向家长介绍班务工作计划，取得家长对班级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接方案打下基础。
2）坚持每月及时更换“贝贝心语”内容，更新网上资料，鼓励家长参与班级教学，开展家长助教活动。
3）利用家长接送幼儿的时间与家长交流幼儿在家情况和在园学习情况，加强平时电话联系，取得家园教育的一致性。
4）要求家长配合教师，让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯，为入小学打好基础。
5）鼓励家长积极参加各种班级活动：“三八节”爱妈妈活动；与主题相关的亲子活动等。
总之，我们希望本学期的工作能给孩子能留下对幼儿园的美好回忆，我们将以积极的心态迎接新的挑战，为先进班级而努力！
教学计划 篇7
【定位】
理清思路,筛选关键语句和主要观点。语文实践、探究重在把握达尔文对物种起源的主要观点,学习达尔文的科学态度和奋斗精神,欣赏他的人格魅力。
【切入】
1. 你了解达尔文吗? 你知道进化论吗?《物种起源》是一部什么样的书?让学生课前查找资料,了解达尔文和他的生物进化论的主要观点,归纳、整理,课上交流。
2.《导言》一文从哪些方面介绍说明了《物种起源》一书?
学生自读课文,理清文章思路,概括各段要点,明确文章的主要内容,在卡片上画出文章结构图。围绕这个问题做好课堂讨论的准备。
【探究】
1. 初读课文,了解本文主要写了几方面内容?
默读全文,画出每一自然段中的中心句。对这个问题可能有不同理解,无论怎样理解不外乎四方面内容:写作经过;提前发表的原因;本书的性质;简介《物种起源》的基本观点和研究方法。归纳起来它包含了两个方面,即关于《物种起源》出版的说明和《物种起源》一书的主要内容及观点。
2. 作者认为“物种”是怎样产生的? 作者研究“物种起源”得出的基本观点有哪些?
A. 学生有可能筛选出四个观点: ①“生物的种,和变种一样,是由以前别的种演变而来而不是分别创造出来的。”②“大量的、遗传的变异是可能的; 同样的, 或者更其重要的,是我们将看到人类选种力量的伟大,能使微小的变异逐渐累积起来。”③“我深信生物的种不是不变的;所谓同属的种,都是其他大概已经灭绝的种所传下来的直系后代,而现在认为同种的各项变种,都是这同种的后代。”④“我又确信自然选择作用,它虽然不是物种变异的唯一条件,也该是最重要的条件。”
B. 再经过讨论、比较、排除,筛选出:这两项才是作者关于物种起源的两个主要观点。
C. 归纳:物种是由以前别的种演变而来的,而不是分别创造出来的,自然选择是物种产生的最重要的条件。
3. 就“《物种起源》出版的说明”进一步探究。
①《物种起源》一书的写作经过了多少时间? 作者写成这部书经历了几个阶段?
阅读第一段,让学生算一算达尔文研究和写作所用的时间,从课文和注解筛选信息。(1831 —1836年) 科学考察;“回国以后”五年(1837～1842 年) 专心思考,写札记;从1844 年一直到现在(1859 年) ,共十四年“探讨始终没有间断”。由此可见关于物种起源的理论不是“轻率地下结论”,而是经过二十多年的考察、实验、研究,审慎地提出来的。
②《物种起源》要早日发表的“原因”是什么?
第二段说明要早日发表的两个原因。从主观方面来说,作为进化论的绪论部分的研究工作“将近结束”,但进化论的全部研究计划的完成需要更多岁月,而作者体弱多病。从客观方面来说,华莱斯写了关于生物进化的论文,迫使达尔文早日发表自己二十多年的研究成果。
③达尔文是怎样看待《物种起源》这本书的?
第三段,说明《物种起源》是内容摘要,内容不完备,错误之处是不可避免的。
④讨论:为什么在表述观点之前要写这些内容?
目的是告诉读者自己的研究是审慎的,而出版是仓促的,书中的观点是正确的,而书中的材料还不是十分充足,希望读者对他的观点不要持怀疑的态度。
4. 就本文关于《物种起源》一书的主要内容及观点进一步探究。
①辨析筛选:在第4 段中,作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明以下哪一种看法?
先让学生筛选出作者的举例,抓住三个例子辨析、排除,推理出举例所证明的观点。
②第5 、6 两段讲到了研究家养动物和栽培植物的目的、价值和结论,请分别加以概括。
结合第五段的“因此”和第六段的“根据上述理由”指代的内容筛选、归纳要点。
③第七段讲“关于物种或变种的起源问题还有许多地方不能解释”这些问题是什么?
筛选归纳要点: ①对于生活在我们四周的许多生物的相互关系还有很多不了解; ②对于生活在过去的地质时代的无数生物的相互关系,我们所知道的就更少了。
5. 筛选信息方法指导:
①通过学习本文,你知道什么样的句子才是文章的.关键句呢?关键句的特点:突出地体现文章的旨趣,标示文章的思路,显示文章的结构。类型:A. 从内容看,中心句是关键句。B. 从结构看,总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容,总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。C. 从出现的频率看,反复出现的文句是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调,另一方面也用于显示脉络层次。
②如何筛选关键句?
从内容入手,找出中心句;从思路、结构入手,确认总提句、过渡句和总结句。
【拓展】
欣赏达尔文的人格魅力,学习达尔文的科学态度和精神。
结合达尔文的有关生平材料和关于《物种起源》的深远影响的文章,激发学生再阅读、再思考:这篇“导言”主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法,透过说明的文字,我们可以看到达尔文怎样的精神和人格魅力? 在文章中找出能够体现这种精神的文字。
要点: 整理成书的经过———严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。提前发表的原因———实事求是的态度。指出本书的缺陷———严肃、审慎的态度及谦逊的精神。物种起源的结论———严肃认真的态度。介绍研究的方法———亲身实践的科学态度。家养变异的作用———尊重事实的态度。强调观点的正确———毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。
【实践要点】
1. 关于筛选信息
要相信“过程比结论更重要”。理解文章思路,是对文章内容进行分析、思考、辨析的过程。要鼓励学生充分发表不同意见,不急于要求统一,然后进行比较、筛选,因为这样的思维交锋,促进了学生的思维活动,有助于对文章内容和结构的理解。对有些内容不一定是一种理解,只要理解了作者写作的大体思路,有助于把握文章主要内容,能筛选出有关信息就可以了。探究的问题要有层次性,“整体把握”提问题的思路要大,“进一步探究”的问题要小,逐层深入。尽量让学生默读。对于一些长句和难句还是有必要从分析句子结构入手。可联系所学过的课文和练习题,最后要让学生总结出筛选信息的经验。
2. 欣赏达尔文的人格魅力,学习达尔文的科学态度和精神。
如果只把这篇课文当作一篇说明文来学习,只教给学生筛选信息的方法,那就浪费了教材。达尔文是一位科学家,其进化论的意义远远超越自然科学的范畴。我们只有透过教材这个“例子”,让学生抓住每一部分的主要观点和一些叙述语句的语气、修饰词语,反复揣摩,欣赏达尔文的人格魅力,说说达尔文的科学态度和精神,使学生的人格受到感染,精神得到提升,这比语言学习的作用更大。
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