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小学英语教学反思

时间:2022-04-11 13:56:28 教学反思 我要投稿

小学英语教学反思(通用6篇)

  作为一名人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编整理的小学英语教学反思(通用6篇),欢迎阅读与收藏。

小学英语教学反思(通用6篇)

  小学英语教学反思1

  我觉得小学英语教学成效的关键就在于抓住课堂教学质量。而本地小学英语教师的成效就依赖于考试检测的质量。那么该如何提高小学英语的课堂教学质量呢?我在反复的琢磨和反思中,总结了以下的几点:

  一、教学内容与生活实际生活相联系,一切从实际出发,让学生在真实的情境中进行英语的学习。

  而且英语教学不仅仅是语言内容本身,还应该让学生了解到语言中所包含的当地文化和民俗,增强他们对英语的理解和运用能力。在教材中,应更多地体现有关中外历史、地方美食、当地景物、传统节日、文化习俗等方面的内容,使学生真正地融入到英语环境中,我们在教学生说英语的同时,更应该注重英语文化的传播,这些在教材中都应得到体现。

  二、英语教学整合其他学科内容

  英语是一门语言课,它与其他课程有着紧密的联系。在教英语的同时,教师可以适时地与其他课程相结合,注重培养学生的综合能力。尤其对于初学者,这可以大大提高其学习兴趣。

  英语课可以与语文课整合。英语课与语文课都与口语表达能力的培养紧密相关,英语的表达同样也需要像中文一样有血有肉,生动形象。一年级学生初进校门,大字不识几个,但他们会认读拼音,我便把学过的单词、句子用拼音写在黑板上,让他们用英语表达其内容,这样一来,既让学生在紧张有趣的氛围中学会了英语,同时又巩固复习了语文课的拼音,一举两得;英语课也可以与数学课整合。在教小学生数字的时候,可以完全采用教数学的.方法,比如:学会十以内的数字后,教师就可以将得数为十以内的算式写在黑板或纸上,让学生用英语进行计算,如:”1+2=3”便可以表述为”one and two is three”,有效地创造了学习英语的气氛;英语课还可以与音乐、美术整合。小学生都喜欢唱歌、画画,在音乐与图画的情境中学习英语更是其乐融融。一首动听的英语歌曲会让学生记住拗口的句子,一幅动人的画面会让学生很快学会单词的读法,并在脑海中留下深刻的印象。学生在音画的情境中既学会了英文的表达,又享受了音乐与画面带来的美感。另外,英语课与自然课、体育课、计算机课等整合都会调动学生的学习积极性。

  此外,游戏是小学生最喜欢的。要培养学生学习英语的良好动机,激发他们的兴趣,就要设计游戏,让学生在游戏娱乐中轻松地学习英语。所以教师在传授知识的同时,更应该重视情感兴趣的培养,让学生感到学习着是快乐的。

  由此可见,在科学教育飞速发展的今天,对英语教师的要求是极高的,不仅要具备其它学科教师应有的知识,还要具备专业能力,是具有极强综合素质的“多面手”,更应该是课改的领头人,要有充沛的精力和热情,要走到课改的前沿。

  小学英语教学反思2

  通过这次“送教下乡”活动,让我知道了自己在小学英语教学中存在着很多的问题。因此我要借这次学习的机会,好好反思一下自己,以便自己在今后的教学中能够有所提高。总结以下几点反思:

  一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣,而是靠语言知识的积累。

  小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

  二、英语应用能力需要相应的词汇量。

  而目前在小学的低年级的'英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。

  三、培养英语兴趣。

  英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制。这是,现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。

  在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。在当前“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。

  小学英语教学反思3

  我们这里近几年刚刚在小学开设英语,在我任小学英语教学工作以来,一直反思小学应不应该开设英语课,我们应该怎样去教,在教的过程中应注意什么?要求学生掌握到什么程度。这些事情一直困饶着我。

  由于开设英语不久,学生们的水平参差不齐,而且三.四.五年级学习的教材各不一样,我觉得学生基础比较差,不管在哪个年级都存在优生和差生,但是在英语课中差生和中等生存在居多,每次面对这些学生我都觉得很头疼,农村孩子并不像城市孩子,有好的成长环境和学习环境,并且有些孩子从幼儿园就开始学习英语。农村孩子是没有这么好的学习条件的,我在上课的时候让个别学生起来读,我反复的领着他们读,再读起来还是不会读,我那时气的脸红脖子粗,有时会狠狠的.凶他们,但是之后想想孩子们也不容易,有时我会觉得学英语对他们来说太难了。我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培养,不能一味的考试,而让有些学生慢慢失去了信心。

  字母的学习是学习英语的前提条件,我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会,并且要求学生做到听.说.读.写26个英文字母,我们这儿的学生是从三年级开始写英语的,所以我们在学生刚刚学习英语是就对学生进行字母教学在边教课文的过程中,每节课学习3-4个字母,这样慢慢的学生差不多十节课就能把字母全部学完。我在教字母时,主要强调了三点:笔画.笔顺.占格数。现在学生们基本都能自己默写出来,掌握的很好,这样就在我们以后的教学中提供了很多方便。

  总之做每件事情都有利与弊,学习英语也不例外,随着社会的发展,英语也变的越来越重要,这个社会需要我们学会英语,作为一名教师更应该提高自身专业素质,在教学中不断充实自己,做到终身学习,为社会培养有用的人才。

  小学英语教学反思4

  小学英语重在真实自然,贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式,一般都是社会中最常见,最基础的,但由于种种原因,有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。

  学生刚开始接触英语时,就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣,而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的,时间长了,加上有些单词比较难读,他们就感觉索然无味,于是就不专心听讲。这样,他们既使在课堂上记住了一些语音知识,下了课就忘得一干二净。随着学习资料的不断增多,这部分学生学习上的问题更加突出。之后,既使他们认识到学习英语的重要性,但学习吃力,就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。

  有些学生由于内向,孤僻的性格。他们不愿开口,不善交往;而开口少,与他人接触少,往往模仿潜力也差,这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动,内向的性格使他们回避与别人交往,碰到问题常常不向同学或老师请教,在课堂上害怕表现不佳,有损自我在老师和同学心目中的形象,降低自我价值。因此,他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的“one by one”都是极低的声音,试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生,不仅仅学习上的困难无法解决,而且语言知识也不能到达最大限度的再现。进行“pair work”时,他们总是不投入,缺乏跟同学的合作精神。

  目前,大部分学生每周只有三节课能接触到英语,加之班额较大,既使在英语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活动,一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项,对于学习潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍,根本掌握不了。

  同时,课后没有很好的语言环境,学生语音掌握更加困难。由于不明白英语的基本音标,有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措,对他们来说,英语单词实在难记,这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图透过超多的练习来巩固学生所学的`语言点,就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。

  小学生英语学习有困难的原因既有内因,又有外因。由于原因的错综复杂,一味简单地进行知识到课,搞反复操练,只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因,对症下药,才能解决困难。

  针对农村小学英语教学的现状,我认为应注意以下对策:

  第一:从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习,这样在课后,让学生在遗忘时能够有一个记忆的线索,同时在课堂上,教师能够让学生根据这一知识自我去学拼简单的单词,并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习,在预习和复习时能用心参与进去,并乐在其中。

  第二:因为中西方的发音本身就存在必须的差异,而小学生辨别潜力有限,使得学生对一些音不能很好的区分,这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习,针对一些相近的音加以区分。如:/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教师也能够设计一些针对性的练习。如:听音连字母、听音圈单词等,让学生对典型的单词中的音标,做到耳熟能读,为今后的英语学习打下一个基础。

  第三:作为农村小学英语教学,才刚刚起步,困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围,但是,我们老师能够自创,教师能够多设计一些对话和活动,让学生进行表演,在动手的同时多动动口,使简单的句子落到实处,能够脱口而出。而且,能够要求学生在英语课上要用英语交谈,在平时师生之间,学生之间尽量多用英语,不管语法是否对,你能讲就是值得表扬。

  第四:能够让学生注意收听一些用英语播音的节目,如中央九台的节目,既能听音,也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的资料,着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法,为纯正语音的学习作一个辅助。

  总之,只要教师能针对学生的语音缺陷,用开发智力和挖掘非智力因素相结合,尊重学生,鼓励学生,和学生一齐多练多说,我相信这一现象必须会有所改善。

  小学英语教学反思5

  开始工作已经快一个月的时间了,忙忙碌碌的日子总是过的特别快,等到停下来往回看的时候,才恍然发现我已经真的是一名人民教师了,从刚开始的茫然不知所措,经过一点点的学起,现在的工作和生活也都慢慢走上了正轨,虽然偶尔也会有无助的时候,好在我幸运的遇到了很多很好的人,他们很真诚的对我,热心的帮助我,让我在成长的更快更好。回顾这一个月的教学工作,从刚开始在课堂上有点控制不住场面,到现在上的越来越顺,我已经开始享受课堂上与孩子们在一起的时光,看着他们高昂的学习劲头,我打心眼里开心。这一个月里也有不少的问题,需要在今后的工作中,不断改进方法。

  第一、要学习多种多样的教学形式和策略

  刚开始教单词的时候,我只是机械的跟读记忆,很快孩子们的积极性就没有了,开始倦怠了,慢慢的我尝试了一些小组比赛,选数字读单词,大小声等方法,收到了很好的效果,现在学起单词,连那些平时不太认真听讲的孩子都能积极的参与到课堂上来,小学英语主要是在活动中教与学,在课堂上要充分调动学生的积极性,把他们的注意力吸引到课堂上来,所以课堂上的教学活动一定要更加的丰富多彩,这一点需要在以后的工作中不断摸索总结,掌握更多的方法和策略。

  第二、要学习更多的课堂调控方法

  还记得刚开始,我不喜欢去2班上课,因为那帮孩子既不认真听讲,课堂纪律还特别差,我怎么吼都没有用,那时候上课特别无助,看着他们那样吵吵闹闹完全没有办法,有一次差点哭出来。后来跟师父请教,知道纪律不是管出来的,要用一些手段帮助孩子养成常规习惯,让他们一上英语课,条件反射的就知道什么时候该做什么,这样上起课来也会轻松很多。现在我开始尝试通过小组为单位加减分的方法来做监督,这一方法要达到效果,就必须把惩罚和奖励落到实处才能让孩子们真正的'重视这个加分减分,否则时间长了也就流于形式了。这些课堂管理方面的知识,自己要通过阅读增长更多的理论知识,也要向老教师多取经,借鉴和学习的他们的方法,再根据实际情况进行合理的运用。

  第三、要加强课下的监控

  首先就是对作业的监控,必须要按时认真的完成家庭作业,不能打任何折扣,有一些顽固分子很让人头痛,屡教不改,要采取一些方法慢慢感化,不能太急于求成,帮助他们一点点的进步。其次是对听写的监控,这一点操作起来很费事,需要花很多平时的休息时间帮助学困生加强对单词的记忆,从现在开始恢复家庭听写,但稍微降低一些难度,让家长能在课下帮助老师监督孩子复习巩固。然后是对课文背诵的监控,每个单元的基本对话句型,要求能够熟练背诵,并能默写,因为我发现很多课本上的句型在做题目的时候还是不能辨认,所以要加大对课文掌握情况的检查,最后就是对练习册的完成和改错情况的监控,通过批改作业,发现孩子们这方面的习惯很差,绝大多数同学在我订正答案以后,不会改正自己的错误,还是把错的答案放在那,这样他们以后做题仍然还是会做错,所以这一点必须严格要求,培养良好的学习习惯,自己的错误自己主动地去更正,这样才能进步和提高。

  一个月的时间,我看到了自己的进步,也看到了孩子们的进步,这个星期的课,我跟孩子们都上的很开心,以后的工作中,我们要共同努力,争取更好的成绩。

  小学英语教学反思6

  自从走进小学的英语课堂,我应该怎样去教,在教的过程中应注意什么?这些事情一直困饶着我。

  小学英语是学生真正英语学习的开始,俗话说:良好的开端是成功的一半。兴趣是最好的老师。兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣。

  自从走进小学的英语课堂,我一直在尝试让自己的课堂教学尽可能的在调动学生的兴趣方面下苦功。让学生在玩中学到知识,在乐中品味英语的无穷乐趣。今天,我怀着这样的一份心情,走进了我的课堂。今天学习的重点内容是五个单词:pencil,pen,ruler,eraser,crayon。这些都是我们学生有的东西,就在身边的,但要三年级的学生在一节课内学会正确的说,要知道这些词的意思还是有一定难度的。在这节课的教学中我先教会他们读这几个词,读了几遍后,发现后面的两个词(eraser和crayon)他们容易说混淆,或读不清,我再三纠正好象没什么效果,我只好进入下一个游戏环节了,我让他们把自己有的我们所学的这几样东西放在桌子上,听我的口令给我他们有的东西。如:Show me your ruler/pencil/pen/eraser/crayon。开始几遍他们还很兴致勃勃的,很有兴趣,有一部分同学是跟着会的同学拿东西的,是没听懂的,我就想再来几遍巩固和加强一下,可结果是他们就玩腻了,就有同学开始干其他事情了。我无奈的'坚持了一会儿,一节课结束了,感觉收效甚微,有点失望。但我上了好几个班,在之后的一个班里,我改变了一下我的游戏方式,先玩集体的,在请单个的同学到讲台上来玩,表现好的有奖,这次他们的兴致一直持续到下课还意犹未尽。

  通过这节课的比较之后,我感觉到英语的课堂光有游戏是不够的,要学会在适当的时候给予适当的奖励和鼓励也是很重要的。

  教师要会欣赏学生,奖励和鼓励学生,才能激发并保持学生的学习兴趣。作为一名小学英语教师,我要努力提高自己的专业水平、教学技能和教学智慧。唯有不断总结,创新和反思,才能使我的英语教学工作更上一层楼。

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