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一株紫丁香教学反思

时间:2022-03-27 11:10:42 教学反思 我要投稿

一株紫丁香教学反思范文

  作为一名人民老师,我们要有一流的课堂教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的一株紫丁香教学反思范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一株紫丁香教学反思范文

一株紫丁香教学反思范文1

  这首诗是一首儿童诗,以一株紫丁香为寄托,从一个侧面赞美了老师的辛勤劳动。开始,我担心,这么一首富有诗意的小诗,恐怕学生很难理解。可是用了《紫丁香》这首歌导入,孩子很快进入了角色,了解了“紫丁香”的用意后,孩子一读课文,也了解了课文中“紫丁香”的`用意,学习起课文来就烂熟于心了。

  学习第5小节时,我问:“老师做了一个又香又甜的梦,你知道是什么梦吗?”孩子纷纷说起来,“老师肯定梦到了我们上课时的样子。”“老师肯定表扬了种紫丁香的学生。”“老师希望我们上课认真听讲,考出好成绩。”……孩子的想象是丰富的,是纯真的。不知不觉中,我和孩子又走进了一步,彼此心灵又拉近了距离,以后,孩子对老师的工作更理解了,也更尊重了,也会更懂事的。

一株紫丁香教学反思范文2

  《一株紫丁香》是一首优美的儿童诗歌,全文共5节,讲的是小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前,表现了小朋友们赞美老师,热爱老师的一片真情,在整篇课文的教学中,我选择了一个个问题的着落点,创设了一系列问题,让学生在问中感知和理解......

  一问

  在上课前出示第一个问题课文里的小朋友是怎样表达他们对老师的爱的呢?让学生带着问题饶有兴趣地阅读全文,了解课文大概,从而获得整体的印象。

  二问

  在学生有了初步印象之后再出示第二个问题小朋友们把一株紫丁香栽在哪儿了呢?紫丁香又能给老师带来哪些快乐呢?让学生带着这个问题重点阅读课文1、2小节,从而找到答案:小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前,可以让它和老师夜夜做伴。同时,此处采用的问题训练让更多的学生在不知不觉中体会到了读——问——再读这一学习方法,还为下面的'三小节放手让学生进行自主探究作好了充分的准备。

  三问

  在学生们深深体会到小朋友们是想让紫丁香和老师做伴这一问题后,紧接着再次出示问题三:代表小朋友的紫丁香是分别怎样与老师做伴的呢?然后放开手脚让他们在小组内通过合作、讨论等方式自读以下3小节,最后都得到紫丁香用那沙沙的响声让老师听到了动听的歌曲,紫丁香用那盛开的鲜花让老师看到了孩子们那张张笑脸,紫丁香用那阵阵清香让老师闻了进入甜美的梦乡这一系列答案。在以上这一问中,小组合作的精神,对学生个性化思维的提高与发展得到充分的展现。

  四问

  在加强了课文部分阅读训练之后,紧接着出示问题四小朋友为什么这么尊敬自己的老师呢?让学生再次诵读全文,让他们体会到了原来老师是那么辛苦。

一株紫丁香教学反思范文3

  上课前,我就担心,这篇小诗这么有诗意,恐怕学生很难理解,也很难融入诗的感情。但结果出乎意料,孩子们上课听得很认真。

  上课一开始,我出示了紫丁香的图片,向孩子们介绍了丁香花的一些特征,学完字词之后,我在黑板上画了一棵盛开的紫丁香,帮助孩子们理解小诗。

  上第三小节时,我提问:老师在什么时候会疲倦?孩子们都纷纷想到了老师的辛劳,最后,我小结,只要小朋友们上课专心,认真完成老师布置的作业,遵守学校的各项规章制度,老师就不觉得疲倦了。孩子们似乎听懂了,上课都格外地专心。

  学习第五小节时,我提问:老师做了一个什么样的又香又甜的梦?孩子们都纷纷猜想,一位学生说:“老师一定梦到了我们长大以后的样子。”我接话:“对呀,老师梦到你们长大后成了科学家、医生等等对社会有用的人。”还有一位学生说:“老师梦到了我们班成了文明班级。”……孩子们的想象是丰富的,又是纯真的。如果我能建议孩子们让老师做一个又香又甜的梦,读第五小节,我闭上眼睛,做一睡觉姿势,我想孩子们也许能读得更专注,更真诚。

  但是,在指导学生朗读的时候要注意:

  一、重视学生的自主性和积极性

  我觉得以后可以采用这种方式:你喜欢哪一段,就站起来表演朗读给大家看,其他同学欣赏,提醒学生读的时候要有快慢、有轻重、有节奏,像音乐那种朗读。

  二、重视老师的率先示范

  老师率先范读时,好像听音乐一样,请学生欣赏。然后请学生当我的小老师,说说老师是怎么读的?哪里读得好?为什么要这样读?让学生感到是一种享受,是一种乐趣,一种荣誉,在老师入情入境的`朗读中接受语知和语感。

  根据新课程理念,在教学第四自然段时,我紧扣“开心”一词,让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心,再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话,来唤起孩子们的生活经验。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时,我引导学生转变角色,以小主人公的身份走入课文,融入课文,鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子,有的孩子喊:“这真是一个美丽的丰收季节。” 有的孩子喊:“我们多么开心呀!我爱这美丽的秋天。”学生完全被感染了,“开心”在课堂上空飘荡着。这时,学生有感情地朗读着课文,在读体会、感悟,表达这种心情。

一株紫丁香教学反思范文4

  今天上午第三节我讲了《窗前一株紫丁香》这一课。这是磨课的第一个环节,也算是初试牛刀了。

  上课伊始,我以“孩子们你们都见过哪些花?”的问题导入,这一设计联系生活实际,孩子们回答的积极性很高,然后我总结了他们回答的内容并引入“丁香花”,接着在我对丁香花进行了简单的介绍后引出“紫丁香”,继而板书课题《窗前一株紫丁香》,再请孩子们齐读课题。在评课中听课老师给出“如果出示紫丁香的挂图或者图片效果更佳”的评语。其实我原本想上午上班后打一张紫丁香图片的,可是偏偏不凑巧学校竟然停电了,所以计划泡汤。不过这也表明我事先准备不足,今后一定要吸取教训,杜绝此类事件再次发生。

  接着我用小黑板出示生字词,复习,用开火车的形式让每个孩子都有表现的机会,评课老师对此也作出“读的形式多且能够照顾到全体学生。”的肯定评语。当然,除了开火车读,在这节课的教学中我还采用了学生自读、同桌互读并相互纠正、点名指读、生自愿读、小组齐读、全班齐读以及教师范读等读书形式,使孩子们充分认识并熟悉课文。

  在文本研读环节,我用问题激发孩子们的思维碰撞,由易到难层层深入,让他们在掌握学习方法的同时理解作者的写作意图。遗憾的是这些都只是我原本的设计,然而实施起

  来却是相当的困难。究其缘由,那就是孩子们还没有适应我的这种教学模式。事实上我也是他们的新老师,我知道好多方面还得慢慢磨合。对此我做好了打持久战的思想准备,毕竟习惯都是慢慢养成的。在这节课中我也尝试了让学生自己提问题,但是好多孩子提的问题偏离了文章的主题。当我充满激情的'讲解时,看着台下孩子们的反应平平,顿时我也失了劲头。新学期,新班级,的确需要我下功夫好好整治啊。

  在结课环节,评课老师给出“如果问学生为什么爱自己的老师,让孩子们自己感受因为老师也爱学生,能指出这种爱是相互的,升华一下会更好。”的评语。我觉得这一点很值得我借鉴。

  对于板书方面,评课老师认为我设计的板书比较形象,如果能用彩色粉笔修饰一下会更出彩。至于授课时间我把握的还是不错的,不过我个人认为如果能预留学生练习的时间会更好些。

  在以后的教学中我会再接再厉,争取使自己的教学水平更上台阶。

  那几个朗读基础好的学生。

一株紫丁香教学反思范文5

  《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激,那叶绿和花香,代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来,伴随着浓浓的.花香,同学们真诚的爱送进了我们的心田。

  在教学本课时,我觉得有以下几点:

  一、“踮”、“脚尖儿”容易读错,又难改正

  由于本课没学过的生字特别多,教学经验告诉我“踮”又很难读,我一定要将正确的读音首先占领孩子的第一印象.于是,课文没读,首先让孩子读下面的生字,集体读、男女生分音节生字读、正读、倒着读,等等,可是当一读课文时,孩子们还是读成了一声“diān”。顿时,感觉我像是做了那么多的无用功、甚是有点泄气。又没想到的是儿化音“脚尖儿”孩子们分三个字读,并且读得很生硬。于是,只能耐下心来,一点一点地订正。

  二、感情不够投入

  孩子们是在用嘴读课文,我倡导的是用心读文。“老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和您做伴。”像在和老师倾诉;“老师——绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。”爱师之心跃然纸上;“老师——满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。”老师挂念着孩子,孩子们又何尝不把老师挂牵?“夜深了,星星困得眨眼,老师,休息吧,让花香飘进您的梦里,那梦啊,准是又香又甜。”喃喃细语,不忍破坏这分爱的宁静!

  朗读教学,是一个长期的积累、情感的激发,让我和孩子们一起共同成长!

一株紫丁香教学反思范文6

  教完《一株紫丁香》一课,深有体会。

  本节可采用以下方法教给学生识字方法:

  1、在学生自学的基础上,安排小组合作学习,探讨、交流识字的方法,然后推荐几个代表在全班交流经验。教师从课文中抽出含生字的词词语采取多种形式让学生反复读,在读中巩固识字,大部分同学对生字掌握得比较好。

  2、教师鼓励学生仔细观察生字的字形特点,采取多种方法识记字形。如“牵”、困“用编顺口溜、猜字谜的'方法来识记:“牵”,牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画;“困”,四四方方一间,一根木头放中央。学生很快地记住了生字。

  3、“倦、困、踮”是读音的难点,“困、倦”比较拗口,“踮”要防止学生读成“diàn ”。用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字:

  踮起脚尖,走进小院,

  放下书包,给树除草。

  牵牵小手,唱唱儿歌,

  笑声甜甜,不觉疲倦。

  学生在轻松愉快的环境中学会了识字。

一株紫丁香教学反思范文7

  【案例】

  我在上《一株紫丁香》这篇课文,让学生自读完课文后,我出示黑板上的一些生字词想检查学生们自读的情况,突然,有个学生轻声地说:“老师,你有个字写错了。”

  我问:“是哪个字呀?”

  “‘信’这个字。”

  我回头审视了一下黑板上的字,觉得并没有错,就继续问:“错在哪里呀?”他鼓起勇气站起来说:“右半边的‘言’第一横应该最长,可是你没有体现出来。”

  我仔细看了一下书上的字,说:“你观察得真细致,确实师老师写错了。谢谢你能告诉老师”说着,我拿起黑板擦,擦去原先的那个字,又重新写了一个标准的。改过后的那个字那样地神气、好看。我再看看那个学生,只见他脸上漾起灿烂的笑容。

  【反思】

  一、为什么要“在乎学生?”

  课堂是由教师和学生共同创造的。如何使课堂焕发出生命的活力?一方面要靠教师发挥自己的创造才能,努力调动学生的积极性;同时也要让学生发挥他们的创造才能,勇于发表自己的见解。

  在我们的课堂教学中,教师往往站在比学生高的角度,居高临下,扮演着不可挑战的知识权威的角色。这种情况的存在,造成了不民主的教学氛围,让学生产生了压力。学生仍旧在回答自己不愿意回答的问题,做自己不愿意做的作业,问题是属于教师的,学生是为回答教师的问题而存在的,重视最终获得的知识,轻视学生能力的培养等等。这些都反映出我们的课堂教学还缺乏民主,究其原因,主要表现在以下几点:

  1、教学方法上:

  教师仍然按照自己的教学习惯,教学程式,思维方式教学,不管教学的对象发生了怎样的变化,教师的目标也很明确,就是把自己的思维方式强加于学生,意图在教学的流水线上生产出符合考试规格的“产品”。

  2、教师角色上:

  对于学生来说,教师比他们有更多的知识。因此,在他们的心目中教师就成了权威,如果教师在课堂上也把自己当作至高无上的权威,那么这样会更加拉大师生之间的距离,大大挫伤学生的学习主动性、创造性。

  3、教学侧重上:

  传统教学中,学生成为教师的附属,教学由此变成了一种单纯的“灌输”,忽视了学生的主体性。它所注重的是知识,而不是人的发展,因此教师和学生都将注意力放在知识上,教师为知识而教,学生为知识而学。这样,最主要的人的发展却被忽视了。而人是有差异的,如果不注意这些,对所有的学生实行“一刀切”,显然是不科学的。

  综上所述,缺乏民主的课堂就缺乏生机,就对学生的发展不利。因而,和谐的课堂氛围要做到教学民主,就必须在乎学生。

  二、如何“在乎学生”

  1、正视自己:

  教师要正确认识自己,不能够把自己当作知识的化身。教师拥有的知识确实是比学生多,但我们不能以绝对权威自居。在教学过程中,教师应该作为一个参与者与学生共同研讨问题,让学生觉得老师就是他们中的一员,营造和谐的.课堂气氛,建立良好的师生关系。

  2、珍视学生:

  学生是学习的主体,只有把学生的积极性调动起来,才会有利于他们的发展,当学生禁锢自己的时候,可能问题就出在教师身上,这时,我们应该反思自身的想法,而不是苛求学生,当学生大胆发表自己的意见的时候,老师切不能加以制止,要珍惜学生,对他们这种敢于表现自我,积极思考的行为要加以认可,鼓励。从而使他们敢说,乐说。

  3、珍惜时机:

  任何教学活动不可能完全按照某个人的想法进行,在教学实施过程中,经常会有各种情况产生,面对这些临时出现的情况,教师要把握时机,加以引导,切不可置之不理,横不能粗暴对待。

  教学活动中,学生经常出错,而老师也会出错,每一个错往往都蕴藏着一个很好的教学时机,如果我们对学生的错横加指责,对自己的错含糊其辞,那么不光会错失教学时机,而且会拉大师生的心理距离。在以后的教学中,我板书时就更仔细了,学生也更挑剔了。我想:师生之间的这种共同努力,不能不说是一种教学相长。这完全是因为在乎了学生。如果你也能在乎学生,在乎他们的喜怒哀乐,在乎他们的言行举止,在乎他们的情感态度,像他们在乎老师一样在乎他们,那么我想老师们不再是孤独的演奏者,一定能使课堂响起动听的交响乐。

一株紫丁香教学反思范文8

  1、《黄山奇石》是一篇写景的文章,课文描绘了黄山奇石之神奇,景色之秀丽,表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰,意境优美,想象丰富,情趣横生,给人以美的享受和熏陶。因此,如果教师在教学中再创设好一定的活动情境,就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。

  2、让学生自主选择,激发其自主探究的兴趣。探究性学习是一种发现的学习。在教师精心设计的创造性问题情境中,学生个体主动地去发现问题,并从不同地视角,通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利,追求人性化、个性化,尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”,激发学生自主探究的兴趣。

  在这节课上,我首先让学生自主选择探究内容,选择自己最喜欢的奇石研读,然后根据学生的爱好,如有的同学喜欢朗读,有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思,等等。鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习,选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。在这节课中,学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解,他们的兴趣很浓,产生的效果也非常好。

  3、注意学生的诵读。我在课上首先让学生范读,然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣,激发读的动力,我还用配乐读以及齐读等的方式,以优美的旋律感染学生,以悦耳的声音打动学生,以动人的感情激励学生,使他们跃跃欲试,急于参与,急于体验,急于模仿,达到了我让学生“想读”的.目的。

  4、给学生充足的时间。在教学中,老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见,把学习的主动权交给学生。

  通过本节课的教学,我更加深深地体会到:要让学生重感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生,让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。相信学生,讲学生不懂的,教学生困惑的,但要尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子!我们应该把更多的机会,更多的思考留给孩子。如果我们给孩子们一根杠杆,说不定他们真的能撬起地球!

一株紫丁香教学反思范文9

  《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗,字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。在第一课时的教学中,我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情谊,因此在第二课时的教学中,我以巩固复习的形式教学本篇文章的.生字和朗读。

  在生字教学中,我设计了这样几个环节:集中识字,以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生字集中呈现出来,开展自读,纠正;指名读,纠正;小组读,开火车读,齐读等方式,巩固生字的准确认读;接着以教师说谜语,学生猜字的形式识记生字的模样,同时也让学生自己想办法识记,学生方法多多,识记得兴致高涨;而后我出示了一首儿歌让学生认读:本首儿歌中涵盖了本课所要认识的生字。在有趣的朗读中,生字也得到了再次的复现与巩固,学生学得不亦乐乎。最后,让学生将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程,节奏紧凑,而且学生的热情始终处于高涨状态。

  《新课程标准》提出:要在语境中识字,加强生字的再现与刺激。在本课教学中,那首儿歌的出示,很好的体现了这一点。一个生字在课文中学生能准确认读,放到另一语境中学生照样能准确认读,我想,这应该就是生字教学的成功之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读,不仅可以巩固汉字,同时还可以锻炼学生的阅读能力,何乐而不为呢?

  但是在引导学生的深情朗读中,我觉得还是有所欠缺。学生的情感始终激发不起,老师的深情朗读带动不了学生的激情,因此在朗读教学这一环节中,整个课堂氛围不是很好,学生不够投入,显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢?开展形式多样的朗读比赛?还是……?我想这也是我在以后的磨剑中需要继续探索的。

一株紫丁香教学反思范文10

  《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激,那叶绿和花香,代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田。

  这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟,课文语言虽浅显易懂,然而意境却是优美感人,只有引导学生完全进入课文的意境当中,且个性化地指导朗读,很好的关注学生朗读的情况,才能取得一定的教学效果!刚开始学生的情感始终激发不起,于是老师的深情朗读带动了学生的激情,因此在朗读教学这一环节中,整个课堂氛围很好,学生十分投入。如:读第一小节时,我引导学生边读边想象:“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?读出小朋友“踮起脚尖”的情态,感受他们悄悄地向老师表达自己的心意的。读第三、第四小节,我采用了多种方法引导学生朗读,边读边展开想象“绿叶在风里沙沙地响”是怎样的动听,假如那是小朋友的歌会唱些什么?

  培养学生自主阅读、理解文章的能力是低年级语文教学的'重点,因此,课堂上规范学生的语言,丰富学生说话的内容。如:教学第五小节时,我让学生看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,老师还在怎样的工作?想一想,应该用怎样的语气劝老师休息?又如:同学们读到“让花香飘进你的梦里,那梦呀准时又香又甜。”时,我问:“同学们,你们知道老师梦到了什么吗?”“老师梦到许杨上课注意听讲了。”“老师梦到殷思源帮助别人了。”“老师梦到李永振写的字漂亮了。” 于是我说:“老师的心思都被你们看出来了,真了不起。你们能让老师美梦成真吗?” 通过这一提问,同学们,特别是被提到的同学,我想一定深有感触。

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