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小白兔和小灰兔教学片断及反思

时间:2022-03-27 08:48:39 教学反思 我要投稿
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小白兔和小灰兔教学片断及反思

  今天上了《小白兔和小灰兔》,我做了一个大胆的尝试,在课堂上,我注意观察学生的情感、态度,聆听学生的语言,抓住契机,充分给学生自主的权力,让学生真正成为课堂的主人。

小白兔和小灰兔教学片断及反思

  【猜谜导入片断】

  在导入新课时我进行了猜谜活动:“红眼睛,短尾巴,三瓣嘴,全身毛,专吃萝卜和青草。”小朋友兴致勃勃地进行猜谜,由于难度较低,学生很快猜出是兔子,正巧前几天同学们做的头饰中有小兔。于是,我走下讲台,拿起头饰,用快乐的语言引导学生进入情境。

  师:这堂课,有两只可爱的小兔儿也来到我们身边,我们请它们出来吧,它们是谁呀?

  生:(惊讶、高兴地)是小白兔和小灰兔!

  【反思】创设适合学生年龄特点、心理特点的情境是教学不可缺少的环节。情境的创设力求真实,贴近学生,激发学生的愉快情绪,使学生处于一种兴奋、探究的状态之中。

  【图文结合片断】我先提出一个问题:

  两只小兔有什么不同?多数学生通过观察直观的画面来说,但有个学生是看书回答的,我立刻肯定这位学生。

  师:你能在书上找到相关段落来回答,说明你读书认真,其实,每幅画,都能找到相关的段落,请你用“○”和“△”分别找出写小白兔、小灰兔的段落。

  生:(在写小白兔的段落前画“○”,在写小灰兔的段落前画“△”)

  【反思】聆听学生的发言,捕捉学生思维的闪光点,在教学中,做到对学生的实时需要做出响应,强调学生的自主性,重在启发,贵在引导,妙在点拔,巧在帮助学生设计正确的学习线路,让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态。

  【分角色朗读片断】

  学生分别朗读了写两只小兔的段落,但语气平平。我发现学生看着书读,很紧张,怕读错,更别说读出语气来。于是,我让学生放下书。

  师:我觉得你们不看书表演会更精彩。愿意当小演员,演一演五、六两个自然段吗?

  生:(高兴地)愿意!

  师:好演员要演谁像谁,表演两只小兔时,动作不一样,表情也不一样。做得到吗?

  生:(大声地)做得到!很认真地表演五、六自然段。

  师:你们真是优秀演员,让我看到两只不一样的小兔,但我还想从你们的语气中听出两只小兔的不一样。

  生:(表演小白兔时,语气欢快,表演小灰兔时,语气缓慢。)

  师:为什么你们的语气不一样呀?

  生:小白兔自己种白菜,它很高兴。

  生:小白兔干活快,要读快些,小灰兔懒懒的,读慢些。

  生:小灰兔不干活,很懒,小白兔很勤劳。

  生:我喜欢小白兔,它勤劳。

  师:你们说得真好,都想评价两只小兔,那我们就来评一评吧。

  生:我要向小白兔学习,爱劳动。

  生:小白兔勤快,小灰兔懒惰。

  师(总结):说得多好啊!“劳动最光荣”,劳动创造财富,希望大家都能爱劳动。

  【反思】

  情感、态度、价值观的教育如何实现,应让学生多形式地有效地朗读。低年级学生喜欢表演,在表演朗读后,学生容易进入角色,说出心里话。这些心里话融入了学生的情感,渗透了学生的价值取向。这种不落痕迹的情感教育,我认为是有效的,她会象涓涓的春雨,滋润学生幼小的心灵。

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